Samovoljna pozornost. Vrste pažnje. Obilježja dobrovoljne pažnje

Svi ljudski kognitivni procesi usmjereni su na različite objekte koji se odražavaju u njima. Točke znanja uključuju percepciju i logičko mišljenje. Ljudi stalno razmišljaju o nečemu, zamišljajući nešto, sanjajući o onome što je privuklo njihovu volontersku pažnju. Suština čovjeka je takva, on je stalno-umna osoba, bez misli da ne funkcionira i ne razvija se u svim čulima. U prirodnoj percepciji leži nepristran stav pojedinca prema svijetu u kojem ona živi i prebiva, te objektima koji je okružuju, umjetno stvoreni od strane nje i prirodnog. Stav se oblikuje takvim konceptom kao pozornost. Osjećaji, razmišljanje, pamćenje, percepcija - svi ti osjećaji imaju svoj specifičan sadržaj, uključujući jedinstvo stvorene slike i stalne aktivnosti.

• Percepcija je jedinstven proces kontinuiteta slike objekta i fenomena stvarnosti.
• Razmišljanje kombinira stvarnu objektivnu stvarnost i ljudsku misao.

Proizvoljna pažnja nema vlastiti sadržaj. To je unutar svih emocionalnih osjećaja. Prikupljeni smo, kada nešto privuče našu pozornost, to može biti rezultat slušanja ili gledanja, to je selektivni fokus prema objektu. Iza pozornosti su interesi i potrebe osobe, ako ga nešto zanima, zanimat će ga.

veza

U svojoj pažnji pronalazi istaknuti izraz povezanosti svijesti s objektom. Promjena intenziteta mentalne aktivnosti određena je jasnoćom objekta u prezentaciji, to su značajke pažnje. Ako je namjera, objekt je povezan s rastućim radom svijesti, što određuje stupanj početnog interesa. Pozornost otkriva odnos mentalnog ljudske aktivnosti i predmet na kojem je okrenuo svoj pogled ili sluh. Razlozi koji su izazvali zanimanje za um neke osobe nisu samo u predmetu, nego iu odnosu na njega i obrnuto.

Proizvoljna pažnja rezultat je rada u psihologiji, oni su usko povezani. Motiv ponašanja određuje odgovore kao što su budnost, spremnost na djelovanje, budnost, mobilizacija. Ali u početku signal za početak pažnje je usporavanje u nekoliko sekundi, što pomaže u obradi informacija.

Oblici pažnje

Pozornost je podijeljena u nekoliko tipova, izražena u praktičnoj i teorijskoj funkcionalnosti. Koncentracija na objekt koji se kreće prva je vrsta interesa, karakterizirana je vanjskim izgledom, žarko gledajući i krećući se nakon pokreta, to je jasna dragovoljna pažnja. Drugi tip je pažnja usredotočena na unutarnju škrtu mentalnu aktivnost. Pogled osobe je gotovo nepokretan i fiksiran u jednoj točki. U svakom slučaju, obilježja koncentracije su skupi misli i djelovanja usmjereni u jednom smjeru, radeći u timskom načinu rada.

Stanislavsky je napisao ispravnu definiciju u ovoj točki: „Pozornost na objekt uzrokuje prirodnu potrebu da se nešto učini s njom. Akcija se također više fokusira na objekt. Stoga pažnja, spajanje s djelovanjem i isprepletenost, stvara jaku vezu s predmetom. "

Teorije i stvarnost

Gestalt psiholozi (strukturni znanstvenici) i predstavnici bihevioralne psihologije početkom dvadesetog stoljeća. napravio je vrlo radikalan pokušaj da se iz psiholoških pojmova izbaci pojam pažnje. Oni su ga vezali kao izraz za refleksne stavove i strukturu osjetilnog polja. Međutim, njihovi mehanistički pokušaji nisu okrunjeni uspjehom, nego su, naprotiv, poslužili kao poticaj za detaljnije razmatranje teorije, koja je privukla pozornost na stupanj zasebne znanstvene studije.

Primitivni, početni oblici pažnje mogu se pripisati refleksnim stavovima, jer su refleksi odgovorni za vanjske podražaje kroz percepciju. Dakle, svijetli objekti privlače proizvoljnu pozornost. Vid reagira prvi, šalje odgovarajući refleks mozgu. Ili uho počinje slušati u smjeru zvukova koji ga privlače. Samo su refleksne instalacije samo primarni znakovi.

Struktura osjetilnog polja objašnjava samo dio aspekta, pozornost se ne može podijeliti na osjetilni sadržaj kao što je privlačnost i strukturna jednostrana cjelina. Karakteristike dobrovoljne pažnje su u odvraćanju pažnje, u analitičkoj refleksiji na svim stranama uobičajenog objekta koji se predstavlja.

Vrste pažnje koje se svugdje objašnjavaju kao funkcije procesa razmišljanja bitno izražavaju samo stupanj stavova osobe prema okolišu. Ako osoba ima najviše oblike pažnje, to znači izolaciju od prirode, suprotstavljajući joj se. On dobiva priliku mentalno prebaciti stvarnu situaciju u čitljiv kontekst, transformirati, predstaviti, istaknuti različite točke.

U međuvremenu, pažnja je odnos između akcije i misli, smjera mentalnih procesa. Svijest usmjerava dobrovoljnu pažnju na objekt koji mu je poznat nasumce, klizeći i ne ometajući trenutni tok misli. Nema interesa i želje. Razvoj dobrovoljne pažnje odvija se na podsvjesnoj razini. Prva faza su iste refleksne instalacije. U djetinjstvu dijete istražuje svijet nenamjernom pažnjom, privlači ga svijetle boje i zvukovi. S vremenom se nevoljna pažnja oblikuje u proizvoljno, čime se neovlašteni neuroni u ljudskom mozgu podreduju postojećim zakonima. Proizvoljna i nenamjerna pažnja ovisi o svjesnim namjerama i mislima osobe u središtu njegovog područja. Prisiljen je istraživati ​​svijet u kojem živi tijekom svog životnog ciklusa, jer se kreće i migrira oko planeta.

nekretnine

Obilježja dobrovoljne pažnje zatvorena su u neobičnom jedinstvu vlastite pasivnosti i elemenata aktivnosti objekta. Drugim riječima, ako je proizvoljna pažnja osobe usmjerena na predmet koji je dugo proučavao, on ništa ne primjećuje, a najmanja promjena u njegovu fokusu bit će zabilježen od njega. Vrste dobrovoljne pažnje podijeljene su na primarne, sekundarne i treće. Vratite se od prisilnog vraćanja na proizvoljno i zadržite ga - to je sekundarno. Na primjer, odvratiti pažnju od uobičajenog razmišljanja o privlačenju stranih dijelova i ponovno se vratiti u pregled, pokušavajući pronaći prethodnu točku vizualnog kontakta, znači sekundarni proizvoljan. Potiskivanje ometanja bez napora je treća ilustracija.

Dio pedagogije

Formiranje dobrovoljne pažnje izravno određuje početnu koncentraciju na objektu, što nam obećava neku vrstu poruke. Nakon što se usredotočimo na nešto, procjenjujemo ga i ispitujemo, stimulirajući aktivnost mozga i mentalno prikupljanje kartona predmeta i pojava. Pravodobni razvoj dobrovoljne pažnje kod djece posljedica je upravo izračuna sistematizacije podataka, precizne asimilacije materijala, bez obzira na zbunjujuće događaje. Da bi naučio učenika da ovlada tehnikom dobrovoljne pažnje, prije svega je potrebno kultivirati disciplinu i koncentraciju u njemu.

Značajke dobrovoljne pažnje mlađih učenika ovise o kvaliteti pedagoškog materijala, njegovoj veličini i količini dostupnih informacija koje ne preopterećuju učenike. Ispravna raspodjela se postiže pomoću posebnih tehnika s vježbama usmjerenim na kontinuiranu ili neizravnu obuku.

Škole u osnovnim razredima teško im je zadržati pozornost na obrazovnim materijalima u neobičnom broju, stoga psiholozi i učitelji razvijaju priručnike koji pomažu u razvoju prisilnog usmjeravanja pažnje kod djece. Posjedovanje nekoliko vježbi olakšava im da nose značenje, posebno ako su tehnike dobre kvalitete i prilagođene njihovoj dobi.

Fiziologija pažnje

Kada je pozornost "uključena", rad psihe je uvelike poboljšan. Neuroni šalju jedan drugome signale koji karakteriziraju vrstu emocija, počevši od budnosti i završavajući dobrovoljnom pažnjom, namjerom. Slanje neurona, zauzvrat, utječe na cijelo tijelo, panični nered signala je zapravo dobro koordiniran mehanizam, ali dovodi do upozorenja svih ostalih centara živčanog sustava.

Pozornost može biti u nekoliko faza:

• koncentracija;
• dispensability;
• stabilnost.

Koncentracija znači da je osoba usredotočena na nešto, to ovisi o stupnju percepcije i interesa za subjekt. Ovdje i glavnu ulogu mogu igrati dobrovoljna i nedobrovoljna pažnja, one se mogu zamijeniti, ovisno o količini informacija.

Sposobnost distribucije omogućuje vam da pokrijete nekoliko objekata u isto vrijeme, a ta nagomilana sposobnost izravno ovisi o sposobnosti držanja i koncentriranja volonterske pažnje. Stabilnost je povezana s vremenskom varijablom, trajanjem studije.

Svakako vrijedi spomenuti tako nešto kao fluktuacije pažnje. Čistoća osjetila je zamagljena kada organi povezani s koncentracijom postanu umorni.

Ipak, dragovoljna pažnja ima svoje korijene u prisilnom radu, pa je osnova za koncept razvoja metodoloških priručnika za razvoj održivosti mentalnog procesa otkriće poznatog novog aspekta, sekundarne značajke. U onim mjestima gdje svijest počiva na oskudnom sadržaju s ograničenim mogućnostima učenja, vibracije su neizbježne, ometajuće i ne dopuštaju koncentraciju. Ako se tema može otvoriti s nepoznate strane, postoje preduvjeti za istraživanje, dragovoljna pažnja može dugo ostati stabilna. Samo sposobnost širenja dinamike jamči proces razmišljanja koji utječe na napredak dobrovoljne pažnje.

distrakcija

Nemojte brkati odsutnost i raznolikost predmeta interesa. Odvraćanje pažnje znači vizualni i semantički pokret pažnje, a ne popravljanje pojedinosti. Istodobno, vjerojatnost postojanja centra za međusobno povezivanje više subjekata ravnomjerno ide s radom mentalnih regulatora. Ako svi ti subjekti imaju zajedničku osnovu za razmatranje, pažnja će biti postojana i proizvoljna, nosit će semantičku pozadinu i neće se raspršiti. Proizvoljna pažnja je poseban aspekt u psihologiji.

Mentalni rad namjerno je kombiniran s nekom vrstom pozornosti. Samo najviši oblici razumijevanja mogu pomoći u učinkovitom procesu obrade informativnog materijala nosioca. Stabilnost pozornosti ne isključuje mogućnost prebacivanja na nove objekte bez gubitka prethodnog semantičkog opterećenja, u koje su uključene interne komunikacije koje privlače pažnju.

Sposobnost mijenjanja svih ljudi je različita, prije svega ovisi o sposobnostima pojedinca, njegovom temperamentu. Prebacivanje se može razviti kroz vježbe, ali također može biti teško ako se morate pomaknuti iz situacije s prisilnom pažnjom na operaciju koja uključuje proizvoljno.

svijest

Proizvoljna i nedobrovoljna pažnja vrlo je važan element svijesti. I ljudski um je višestruk. Misli, emocije, će moći - svi ti mentalni procesi su isprepleteni s vrstama pažnje. Njegove vrste su:

• široka;
• uska;
• proporcionalan;
• switchable;
• koncentrira;
• održiv;
• nestabilna;
• mijenja.

Znanstvenici su primijetili da se dobrovoljna pažnja, najviši oblici njezine manifestacije nalaze u fizičkom radu. Rutinski rad kvalitativno razvija sve vrste dobrovoljne pažnje, a to se radi na podsvjesnoj razini, pretvarajući se u profesionalne vještine. Na primjer, radnik stoji i kontrolira funkcionalnost nekoliko strojeva i ne odvlači pozornost od istih, provjeravajući nepromjenjivi oblik i kvalitetu proizvodnih dijelova.

Dječja pozornost

Djeca su najosjetljivija na manifestacije nenamjerne, često promjenjive pažnje. Kratko proučavanje jednog subjekta gubi svu privlačnost s pojavom drugog. Održavanje dobrovoljne pažnje vrijedi od rane dobi. U školskoj dobi, mali postotak sposobnosti koncentracije i držanja može imati negativnu ulogu. Dijete koje je bezobzirno s predmetom neće ga moći pažljivo proučavati. Njegov misaoni proces stalno "skače" s drugih tema. Psiholozi već dugo primjećuju ovaj problem s dobrovoljnom pažnjom djece. U vježbama usmjerenim na rezanje refleksa, manipulacija dobro pomaže. Djeca ponavljaju sve pokrete i govor nakon odraslih, ovaj faktor se učinkovito koristi u metodama koje razvijaju odgovarajuće vještine.

Razmišljena organizacija vježbi omogućit će djetetu da ovlada početnim nesvjesnim vrstama pažnje, a kasnije će mu biti mnogo lakše svladati školski materijal. Nastava u prosječnoj školi traje 45 minuta, jer je to maksimalno vrijeme za dopušteno opterećenje djeteta prema njegovoj dobi. Od vremena do volumena materijala izračunava se proizvoljna pažnja učenika. Postupno, vrtić se navikava na praktičnu nastavu modeliranja ili crtanja, a student - na sustavnu koncentraciju tijekom tjedna. Za odgojitelje je važno da je materijal koji pružaju uvijek zanimljiv publici, unatoč specifičnom sadržaju.

Stoga su smjer i vježbanje voljnih vještina važni za razvoj dobrovoljne pažnje. Učenici mogu učiti samo uz sposobnost da koriste svoju sposobnost analiziranja u kombinaciji s disciplinom i sistematizacijom školskog obrazovnog sustava.

pogovor

I distrakcija može biti različit stupanj pozornosti. S pravom odsutnošću, osoba ne zna čak ni upravljati svojim svakodnevnim životom, jer se njegova volonterska pažnja uopće ne razvija. I drugo, to može biti posljedica koncentrirane pažnje, kada se osoba fokusira na rješavanje problema dugo vremena, svi ostali elementi života zamagljeni su na pozadini središnje studije u kojoj sudjeluju svi živčani završetci. Um je uređen na najneobičniji i najneobičniji način, a da biste upravljali vlastitim tijelom, morate pronaći ključeve zagonetki ljudski mozak. Emocionalni faktori su vrlo posredovani, rođeni su iz motiva i želja.

Radna aktivnost koje provodi čovjek uz pomoć i zahvaljujući volonterskoj pozornosti, ide uz igru ​​u odnosu između ljudi i prirode, vlastite i njihove okoline. Djelovanja koja su svojstvena djeci, zapravo, prate osobnost svim njezinim svjesnim načinom. Dakle, prepreke koje se javljaju tijekom života, osoba vidi prvenstveno kao zagonetku, a samo interes pomaže mu procijeniti i usporediti veličinu slagalice i napraviti alternativne zaključke odluke. S njima raste proizvoljna pozornost mlađih učenika. U međuvremenu, samo voljni napori uključuju razvoj dobrovoljne pažnje i obrnuto.

Proučavanje tehnike dobrovoljne pažnje već je dugo i još uvijek od velikog praktičnog i teorijskog interesa. To je jedna od metoda dubinskog poznavanja prirode mišljenja i njegovih inherentnih zakona. Detaljna studija pozornosti zahtijeva posebnu analizu svih njezinih procesa i stranaka, a praktično zanimanje učitelja i odgojitelja u ovom pitanju psihologije je sasvim razumljivo. Da bi se to postiglo, izbjegavaju monotoniju i rutinu u svojim studijama, jer kako bismo razvili volontersku pažnju, moramo učiniti predmet zvukom novim, otvoriti s druge strane i nagovijestiti da je to samo jedna od skrivenih potencijalnih mogućnosti.

Dakle, ispitali smo vrstu pozornosti i istaknuli važnost i relevantnost tehnike, dobrovoljne pažnje u kojoj je, nesumnjivo, temeljni dio zajedno s interesom za objekt ili subjekt. Važno je za učitelje da razumiju strukturu mentalnog razvoja i da ga shvate za specifičniju i opsežniju prezentaciju materijala. Prema tome, svaki rad vezan uz obrazovanje djece izravno je povezan s znanošću psihologije.

Nijedan mentalni rad ne prolazi bez pozornosti. Njegova koncentrirana pomoć pomogla je i pomogla ljudima da prežive, a raznolikost okoliša daje nam znanje i doprinosi rađanju inteligentnih ljudi s genijalnim potencijalom, kao što su kreativni pojedinci s najvišim oblicima pažnje. Oni mogu vidjeti i analizirati s nove strane ono što drugi nisu cijenili, kratko previdi. Značajke pažnje pomažu im. Najupečatljiviji primjer znanstvenog otkrića je legenda o Arhimedu, koja je svoju dobrovoljnu pozornost usmjerila na zajedničku pojavu.