Komunikacijska sposobnost i njezino formiranje

Glavni zadatak srednjoškolskog sustava je priprema školske djece za život u društvu, dajući im potrebna znanja i komunikacijske vještine. Na temelju toga, nastavnici i roditelji trebali bi razmotriti formiranje komunikacijske kompetencije učenika kao temelj uspješne društvene aktivnosti pojedinca.

Definicija komunikacijske kompetencije

Što je ovaj izraz? Komunikacijska kompetencija je kombinacija vještina uspješne komunikacije i interakcije jedne osobe s drugima. Te vještine uključuju pismenost, svladavanje govorništva i sposobnost uspostavljanja kontakta s različitim tipovima ljudi. Također, komunikacijska kompetencija je posjedovanje određenih znanja i vještina. Popis potrebnih komponenti za uspješnu komunikaciju ovisi o situaciji. Na primjer, interakcija s drugima u formalnom okruženju je skup strožih pravila za proces razmjene informacija, umjesto da se govori u neformalnom okruženju. Stoga je komunikativna kompetencija podijeljena na formalizirane i neformalizirane. Svaki od njih ima vlastiti sustav zahtjeva i uključuje brojne komponente. Bez njih je formiranje komunikacijske kompetencije nemoguće. To uključuje bogat rječnik, kompetentni usmeni i pisani govor, znanje i primjenu etike, komunikacijske strategije, sposobnost uspostavljanja kontakta s različitim tipovima ljudi i analizu njihovog ponašanja. Također, ove komponente uključuju sposobnost rješavanja sukoba, slušanje sugovornika i pokazivanje interesa za njega, samopouzdanje, pa čak i djelovanje.

Komunikacijska kompetencija stranog jezika kao ključ uspjeha u kontekstu globalizacije

U doba globalizacije znanje stranih jezika igra važnu ulogu u profesionalnom i osobnom razvoju. Komunikativna kompetencija stranog jezika uključuje ne samo uporabu osnovnog leksikona, već i poznavanje kolokvijalnih, profesionalnih riječi i izraza, ideju kulture, zakona i ponašanja drugih naroda. To osobito vrijedi za moderno rusko društvo koje je postalo mobilnije i ima međunarodne kontakte na svim razinama. Osim toga, strani jezici mogu razviti razmišljanje, podići i obrazovnu i kulturnu razinu učenika. Treba napomenuti da je najpovoljnije razdoblje za podučavanje djece stranim jezicima u dobi od 4 do 10 godina. Stariji učenici su teže učiti nove riječi i gramatiku.

Komunikacijska kompetencija stranog jezika je tražena u mnogim područjima profesionalne djelatnosti. Stoga se u obrazovnim ustanovama posebna pozornost posvećuje proučavanju stranih jezika i kulture drugih naroda.

Škola - polazište za razvoj komunikacijske kompetencije

Srednje obrazovanje je temelj kroz koji osoba stječe potrebna znanja o životu u društvu. Od prvih dana, učenici se podučavaju prema određenom sustavu, tako da im komunikacijske kompetencije učenika omogućuju da komuniciraju s drugim članovima društva i budu uspješne u bilo kojem društvenom okruženju. Djeci se pokazuje kako pisati pisma, ispunjavati upitnike, izražavati svoje misli usmeno i pismeno. Uče raspravljati, slušati, odgovarati na pitanja i analizirati različite tekstove u njihovom izvornom, državnom i stranim jezicima.

Razvoj komunikacijske kompetencije omogućuje učenicima da se osjećaju sigurnije. Uostalom, komunikacija je temelj interakcije među ljudima. Dakle, formiranje komunikativne kompetencije - primarni zadatak u području obrazovanja.

Važno je napomenuti da se formira osnovno obrazovanje osobne kvalitete studenti. Stoga bi prve godine školovanja trebale biti posebno produktivne. Čak iu osnovnoj školi učenici bi trebali postati zainteresirani za predmete, postati disciplinirani, učiti slušati učitelje, starije osobe, vršnjake i moći izraziti svoje misli.

Bilateralni rad s teškim učenicima kako bi se poboljšala njihova komunikacija

Škole se često suočavaju s teškom djecom. Nisu svi učenici uzornog ponašanja. Ako se jedan dio školske djece može disciplinirano ponašati, onda drugi ne želi slijediti općeprihvaćena etička pravila. Teški učenici se često ponašaju provokativno, mogu se boriti čak i tijekom nastave, slabo asimilirati informacije, odlikuju se nedostatkom razumijevanja i nemogućnosti da jasno artikuliraju svoje misli. To je uglavnom zbog nepravilnog roditeljstva njihove djece. U takvim slučajevima potreban je individualni pristup svakom studentu, kao i rad s teškim učenicima nakon opće nastave.

Mnogi roditelji krive ponašanje djece na nastavnike. Smatraju da komunikativna kompetencija učenika u većini slučajeva ovisi o nastavnicima i atmosferi u školi. Međutim, roditeljstvo nema manje utjecaja na dijete nego vrijeme provedeno u obrazovnoj ustanovi. Stoga je potrebno razvijati zanimanje djece za školske predmete kako u školi, tako i kod kuće. Bilateralni rad sa studentima zasigurno će donijeti rezultate. To ih čini discipliniranijim, obrazovanijim i otvorenijim za dijalog.

Stvaranje uvjeta za razvoj djece u školi i kod kuće

Zadatak učitelja i roditelja učenika osnovnih škola je stvoriti okruženje za djecu u kojem bi željeli učiti, razvijati se i djelovati. Važno je da dijete osjeća zadovoljstvo novim znanjem i mogućnostima.

Važnu ulogu u osnovnoj školi imaju grupne nastave, događaji, igre. Oni pomažu učenicima da se prilagode društvu i osjećaju se dijelom društvenog okruženja. Takve nastave poboljšavaju komunikacijsku kompetenciju mlađih učenika, čine ih opuštenijim i druželjubivijim. Međutim, uvjeti u obrazovnim ustanovama ne pomažu uvijek studentima da se otvore. Stoga bi roditelji trebali razmišljati io izvannastavnim aktivnostima djece u različitim odjelima, grupama, gdje će svako dijete dobiti posebnu pozornost. Važna je i komunikacija između starije djece i djece. Mora biti prijateljski. Dijete bi trebalo biti u stanju podijeliti svoje dojmove i priče, ne biti sramežljivo izraziti svoje osjećaje i misli, kao i saznati od roditelja koje su im se zanimljive stvari dogodile ili postavljati pitanja, odgovore na koje ne zna.

Etika komunikacije u oblikovanju komunikacijske kompetencije

Jedna od komponenti za razvoj komunikacijskih vještina je etika. Također uključuje etiketu komunikacije. Dijete od djetinjstva mora učiti od odraslih što je prihvatljivo i kako komunicirati u određenom okruženju. U osnovnoj školi učenici se međusobno značajno razlikuju na načine. Naravno, to je zbog odgoja djece od strane roditelja. Nadajući se da će loše ponašanje promijeniti školu, rođaci nastavljaju griješiti. Oni ne podučavaju osnovnu: etiku komunikacije. U školi, s djecom s teškoćama, teško se može nositi s nastavnicima, a takvi učenici značajno zaostaju u razvoju ostalih učenika. Prema tome, takvi diplomanti teško će se prilagoditi odrasloj dobi, jer apsolutno ne znaju kako se pravilno ponašati u društvu i graditi osobne i profesionalne veze.

Budućnost svake osobe ovisi o komunikacijskoj kompetenciji, jer mi svi živimo u društvenom okruženju koje nam određuje određena pravila ponašanja. Od ranog djetinjstva trebate razmišljati o pravilnom odgoju svoje djece, ako želite da vaše dijete bude uspješno i da ima aktivnu životnu poziciju. Stoga bi roditelji, rodbina, odgojitelji i učitelji trebali uzeti u obzir sve komponente komunikacijske kompetencije kada podučavaju studente i provode vrijeme s njim.

Načini razvoja komunikacijske kompetencije

Komunikacijske vještine moraju se stalno razvijati sveobuhvatno. Poželjno je da dijete svaki dan uči nešto novo i dopuni svoj vokabular. koji složene riječi u memoriji, možete crtati slike koje simboliziraju nove ili ispisati gotove slike. Mnogi ljudi vizualno bolje pamte novo. Također trebate razviti pismenost. Potrebno je naučiti dijete ne samo ispravno pisati, već i izraziti usmeno, analizirati.

Za formiranje komunikacijske kompetencije učenika nužno je usaditi mu ljubav prema znanju. Širok pogled, čitanje samo povećava vokabular, čini čist lijep govor naučiti dijete da razmišlja i analizira, što će ga učiniti samopouzdanim i prikupljenim. S takvom djecom vršnjacima će uvijek biti zanimljivo komunicirati i moći će naglas izraziti ono što žele prenijeti drugima.

Komunikacijska kompetencija se poboljšava u vrijeme kada učenici izvode nastavu glume, sudjeluju u izvedbama i koncertima. U kreativnoj atmosferi djeca će biti opuštenija i druželjubivija nego na školskom stolu.

Uloga čitanja u oblikovanju komunikacijske kompetencije

Dobra okolina za razvoj komunikacijskih vještina je nastava književnosti u školi. Posebno mjesto zauzima čitanje knjiga. Međutim, s povećanjem pristupa modernim gadgetima, učenici provode mnogo vremena na virtualnim igrama na telefonima, tabletima i računalima, umjesto da uzimaju vrijeme za korisne stvari, čitanje. Virtualne igre imaju negativan učinak na psihu djeteta, čine ga društveno neprilagođenim, pasivnim, pa čak i agresivnim. Nepotrebno je reći da djeca koja troše vrijeme na gadgete ne žele učiti, čitati i razvijati se. U takvim uvjetima ne razvija se komunikacijska sposobnost učenika. Stoga bi roditelji trebali razmišljati o negativnom utjecaju suvremene tehnologije na dijete te o korisnijim i razvojnim aktivnostima za učenika. Vrijedno je pokušati učenicima usaditi ljubav prema čitanju, jer to su knjige koje obogaćuju leksikon novim riječima. Dobro čitana djeca su više pismena, skupljena, sa širokim pogledom i dobrim pamćenjem. Osim toga, klasična književnost suočava djecu s različitim likovima i oni počinju shvaćati što je dobro i zlo, oni će znati da će morati odgovoriti za svoja djela, i učiti na greškama drugih.

Sposobnost rješavanja sukoba kao komponente društvene prilagodbe

Formiranje komunikacijske kompetencije školske djece uključuje i sposobnost rješavanja kontroverznih pitanja, jer u budućnosti takvi trenuci vjerojatno neće zaobići nekoga, a za uspješan dijalog potrebno je pripremiti se za različite okrete. Da biste to učinili, prikladne lekcije o govorništvu i raspravama, predavanja glume, poznavanje karakteristika psihologije različitih tipova ljudi, sposobnost dešifriranja i razumijevanja izraza lica i gesta.

Vanjske kvalitete su također važne za stvaranje imidža snažne osobe i spremne za rješavanje sukoba. Stoga su sportovi vrlo poželjni za svakoga, osobito za muškarce.

Da bi se riješila kontroverzna pitanja, također je potrebna sposobnost slušanja, ulaska u položaj protivnika, mudrog pristupa problemu. Ne zaboravite u takvim slučajevima o etici i manirima, osobito u formalnom okruženju. Doista, mnoga pitanja su rješiva. Sposobnost da zadržite svoj mir i mudrost konfliktne situacije pomoći će u većini slučajeva osvojiti protivnike.

Integrirani pristup oblikovanju komunikacijske kompetencije

Kao što je već spomenuto, kako bi se prilagodili društvu, potrebno je posjedovati različite komunikacijske vještine i znanja. Za njihovo formiranje potreban je integrirani pristup učenicima, posebice mlađim studentima, budući da u njihovoj dobi počinje razmišljati o načinu razmišljanja i oblikovati načela ponašanja.

Sustav za razvoj komunikacijske kompetencije uključuje govorne, jezične, sociokulturne, kompenzacijske i obrazovne i kognitivne aspekte, od kojih se svaki sastoji od određenih komponenti. To znanje jezika, gramatike, stila, obogaćenog vokabulara, širokog pogleda. To je i sposobnost da se progovori i osvoji publika, sposobnost odgovora, interakcija s drugim ljudima, obrazovanje, tolerancija, poznavanje etike i još mnogo toga.

Integrirani pristup treba primjenjivati ​​ne samo unutar zidova škole, već i kod kuće, jer dijete tamo provodi mnogo vremena. I roditelji i učitelji trebaju razumjeti važnost komunikacijskih vještina. O njima ovisi i osobni i profesionalni razvoj osobe.

Promjene u obrazovnom sustavu za poboljšanje komunikacije studenata

Važno je napomenuti da je posljednjih godina obuka doživjela brojne promjene, a pristup tome dramatično se promijenio. Mnogo se pažnje posvećuje poboljšanju komunikacijskih kvaliteta učenika. Uostalom, učenik mora završiti srednjoškolsko obrazovanje koje je već pripremljeno za odraslu dob, te stoga biti u mogućnosti komunicirati s drugim ljudima. Zbog toga se uvodi novi nastavni sustav.

Sada se škola doživljava kao obrazovna ustanova za dobivanje ne samo znanja, nego i razumijevanja. I ne stavljaju informacije u glavu, nego komunikaciju. Prioritet je osobni razvoj studenata. To se posebice odnosi na obrazovni sustav osnovnoškolaca, za koji je razvijen cijeli sustav oblikovanja komunikacijske kompetencije. Uključuje osobne, kognitivne, komunikativne i regulatorne radnje usmjerene ne samo na poboljšanje prilagodbe u društvu svakog učenika, već i na povećanje želje za spoznajom. Ovim pristupom učenju suvremeni učenici uče biti aktivni, društveni, što ih čini prilagođenijima društvu.

Uloga interakcije školske djece s drugima u stvaranju komunikacijskih vještina

Formiranje komunikacijske kompetencije je nemoguće bez napora učitelja, roditelja i same djece. Osnova za razvoj vještina interakcije s društvom je osobno iskustvo komuniciranja s drugim učenicima. To znači da komunikacija svakog djeteta s drugim ljudima čini ga komunikativnim i kompetentnim, ili pogoršava njegove predodžbe o stilu razgovora i ponašanja. Ovdje učenička okolina igra veliku ulogu. Njegovi roditelji, rodbina, prijatelji, poznanici, učenici, nastavnici - svi oni utječu na razvoj komunikacijske sposobnosti djeteta. On, poput spužve, upija riječi koje čuje, radnje koje se izvode ispred njega. Vrlo je važno školskim učenicima pravovremeno objasniti što je prihvatljivo i što je neprihvatljivo kako ne bi imali pogrešnu ideju komunikacijske kompetencije. U isto vrijeme, potrebna je sposobnost prenošenja informacija učenicima na jasan, nekritičan i ne-odbojan način. Stoga će interakcija s drugima biti pozitivno, a ne negativno iskustvo za učenika.

Suvremeni pristup škole u oblikovanju komunikacijske kompetencije učenika

Novi obrazovni sustav pomaže učenicima ne samo da postanu vrijedni, već i da se osjećaju dijelom društva. Uključuje djecu u proces učenja, postaje zanimljivo za njih da uče i stavljaju svoje vještine u praksu.

U osnovnim školama sve se češće koriste grupne obrazovne igre, tečajevi s psiholozima, individualni rad s djecom, uvođenje novih nastavnih metoda i praktična primjena iskustava inozemnih obrazovnih ustanova.

Međutim, valja podsjetiti da formiranje komunikacijske kompetencije učenika ne uključuje samo znanje i vještine. Ne manje značajni čimbenici koji utječu na ponašanje su iskustva stečena u zidovima roditeljskog doma i škole, vrijednosti i interesi samog djeteta. Za formiranje komunikacijske kompetencije potrebno je potpuno razvijanje djece i pravilan pristup obrazovanju i odgoju mlađe generacije.