Empirijska razina znanstvenog znanja i njegove metode

Znanost je motor napretka. Bez znanja koje nam znanstvenici svakodnevno prenose, ljudska civilizacija nikada ne bi dostigla značajan stupanj razvoja. Velika otkrića, hrabre hipoteze i pretpostavke - sve nas to pomiče naprijed. Usput, koji je mehanizam znanja o okolnom svijetu?

Opće informacije

U suvremenoj znanosti razlikuju se empirijske i teorijske metode. Najproduktivniji je prvi. Činjenica je da empirijska razina znanstvenog znanja omogućuje dubinsko proučavanje predmeta interesa, a taj proces uključuje i samu opservaciju i cijeli skup eksperimenata. Kao što je lako razumjeti, teoretska metoda uključuje spoznaju nekog predmeta ili fenomena primjenom općih teorija i hipoteza.

Često se empirijska razina znanstvenog znanja odlikuje višestrukim pojmovima u kojima se bilježe najvažnije karakteristike ispitanika. Mora se reći da se ta razina u znanosti posebno poštuje zbog činjenice da se bilo koja izjava ove vrste može testirati tijekom praktičnog eksperimenta. Primjerice, takav se izraz može pripisati ovoj tezi: "zasićena otopina natrijevog klorida može se proizvesti zagrijavanjem vode."

Stoga je empirijska razina znanstvenog znanja kombinacija metoda i metoda za proučavanje okolnog svijeta. Oni (metode) temelje se prvenstveno na senzornoj percepciji i točnim podacima mjernih uređaja. To su razine znanstvenog znanja. Empirijske, teorijske metode dopuštaju nam da spoznamo različite pojave, otvaramo nove horizonte znanosti. Budući da su neraskidivo povezani, bilo bi glupo govoriti o jednoj od njih, a da ne govorimo o glavnim značajkama druge.

Trenutno se razina empirijskog znanja stalno povećava. Jednostavno rečeno, znanstvenici prepoznaju i klasificiraju velike količine informacija na temelju kojih se grade nove znanstvene teorije. Naravno, poboljšavaju se i načini na koje dobivaju podatke.

Metode empirijskog znanja

U principu, sami možete pogoditi o njima, na temelju informacija koje su već date u ovom članku. Ovdje su glavne. znanstvene metode poznavanje empirijske razine:

1. Promatranje. Ova metoda je svima poznata bez iznimke. On pretpostavlja da će vanjski promatrač samo nepristrano zabilježiti sve što se događa (u prirodnim uvjetima), bez uplitanja u sam proces.
2. Eksperiment. Na neki način sličan prethodnoj metodi, ali u ovom slučaju sve što se događa nalazi se u krutom laboratorijskom okviru. Kao iu prethodnom slučaju, znanstvenik je često promatrač koji bilježi rezultate procesa ili fenomena.
3. Mjerenje. Ova metoda uključuje potrebu za referencom. Fenomen ili objekt se uspoređuje s njim kako bi se razjasnila odstupanja.
4. Usporediti. Sličan je prethodnoj metodi, ali u ovom slučaju istraživač jednostavno uspoređuje bilo koje proizvoljne objekte (pojave) međusobno, bez potrebe za referentnim mjerama.

Ovdje smo ukratko i demontirali glavni metode znanstvenog znanja empirijska razina. A sada ćemo jednu od njih razmotriti nešto detaljnije.

gledanje

Valja napomenuti da je odjednom nekoliko tipova, a istraživač sam odabire određenu vrstu, fokusirajući se na situaciju. Naznačimo sve vrste promatranja:

1. Naoružani i nenaoružani. Ako imate barem neki koncept znanosti, onda znate da se takvo promatranje naziva "naoružanim", u kojem se koriste različiti instrumenti i uređaji, koji omogućuju točnije bilježenje dobivenih rezultata. Prema tome, "nenaoružani" se naziva opažanje, koje se provodi bez upotrebe nečega takvog.
2. Laboratorij. Kao što ime implicira, provodi se isključivo u umjetnom, laboratorijskom okruženju.
3. Polje. Za razliku od prethodnog, izvodi se isključivo u prirodnim uvjetima, "na terenu".

Općenito gledano, promatranje je dobro upravo zato što u mnogim slučajevima omogućuje dobivanje potpuno jedinstvenih informacija (posebno terenskih informacija). Valja napomenuti da ova metoda nije široko rasprostranjena među svim znanstvenicima, jer njezina uspješna primjena zahtijeva znatno strpljenje, ustrajnost i sposobnost nepristranog bilježenja svih promatranih objekata.

To je ono što karakterizira glavnu metodu koja koristi empirijsku razinu znanstvenog znanja. To nas navodi na uvjerenje da je ova metoda čisto praktična.

Je li nepogrešivost promatranja uvijek važna?

Začudo, ali u povijesti znanosti ima mnogo slučajeva kada su najvažnija otkrića postala moguća zbog velikih grešaka i pogrešnih proračuna u procesu promatranja. Tako je u 16. stoljeću slavni astronom Tycho de Brahe obavio posao svoga života, pomno promatrajući Mars.

Na temelju tih neprocjenjivih opažanja njegov učenik, ne manje poznat I. Kepler, oblikuje hipotezu o obliku elipsoida planetarnih orbita. Ali! Nakon toga se ispostavilo da su Braheova zapažanja rijetko netočna. Mnogi pretpostavljaju da je studentu namjerno dao pogrešnu informaciju, ali se bit ne mijenja: ako bi Kepler koristio točne informacije, nikada ne bi mogao stvoriti koherentnu (i ispravnu) hipotezu.

U ovom slučaju, zbog netočnosti, bilo je moguće pojednostaviti predmet koji se proučava. Nakon što je otišao bez složenih višestrukih formula, Kepler je uspio saznati da oblik orbita nije okrugli, kao što je tada bio pretpostavljen, već eliptičan.

Glavne razlike od teorijske razine znanja

Naprotiv, svi izrazi i pojmovi koje koristi teorijska razina znanja ne mogu se provjeriti u praksi. Evo primjera: "Zasićena otopina soli može se proizvesti zagrijavanjem vode." U ovom slučaju, morao bi se izvesti nevjerojatan broj eksperimenata, jer "solna otopina" ne ukazuje na određeni kemijski spoj. To jest, "solna otopina" je empirijski koncept. Stoga su sve teorijske tvrdnje neproverljive. Prema Popperu, oni se mogu krivotvoriti.

Jednostavno rečeno, empirijska razina znanstvenog znanja (za razliku od teorijskog) vrlo je specifična. Rezultati eksperimenata možete dotaknuti, osjetiti, zadržati u rukama ili vidjeti grafiku na zaslonu. mjerni instrumenti.

Usput, koji su oblici empirijske razine znanstvenog znanja? Danas postoje dvije stvari: činjenica i zakon. Znanstveno pravo je najviši oblik empirijske forme znanja, budući da izvodi osnovne zakone i pravila u skladu s kojima se događa prirodni ili tehnički fenomen. Podrazumijeva se samo činjenica da se manifestira pod određenom kombinacijom nekoliko uvjeta, ali znanstvenici u ovom slučaju još nisu uspjeli oblikovati koherentan koncept.

Odnos empirijskih i teorijskih podataka

Osobitost znanstvenog znanja u svim područjima je teoretski i empirijski podatak karakteriziran međusobnom penetracijom. Treba napomenuti da je apsolutno nemoguće potpuno odvojiti ove pojmove, bez obzira na to što neki istraživači tvrde. Primjerice, govorili smo o proizvodnji otopine soli. Ako osoba ima ideje o kemiji, ovaj će mu primjer biti empirijski (jer on sam zna o svojstvima osnovnih spojeva). Ako ne, izjava će biti teoretska.

Važnost eksperimenta

Potrebno je čvrsto shvatiti da empirijska razina znanstvenog znanja ne vrijedi ništa bez eksperimentalne osnove. To je eksperiment - osnova i izvor svega znanja koje je čovječanstvo trenutno akumuliralo.

S druge strane, teorijske studije bez praktične osnove uglavnom se pretvaraju u neutemeljene hipoteze, koje (uz rijetke iznimke) nemaju apsolutno nikakvu znanstvenu vrijednost. Dakle, empirijska razina znanstvenog znanja ne može postojati bez teorijskog utemeljenja, ali je i bez eksperimenta zanemariva. Zašto svi to kažemo?

Činjenica je da treba razmotriti metode znanja u ovom članku, uz pretpostavku stvarnog jedinstva i međusobnog odnosa dviju metoda.

Značajke eksperimenta: što je to

Kao što smo više puta rekli, značajke empirijske razine znanstvenog znanja leže u činjenici da se rezultati eksperimenata mogu vidjeti ili osjetiti. Ali da bi se to dogodilo, potrebno je napraviti eksperiment koji je doslovno "jezgra" svih znanstvenih spoznaja od antičkih vremena do danas.

Pojam je izveden iz latinske riječi "eksperiment", što samo znači "iskustvo", "test". U principu, eksperiment - to je odobravanje nekih pojava u umjetnim uvjetima. Mora se imati na umu da je u svim slučajevima empirijska razina znanstvenog znanja obilježena željom eksperimentatora da što manje utječe na ono što se događa. To je nužno da bi se dobili istinski “čisti”, adekvatni podaci, koji se mogu koristiti s povjerenjem o karakteristikama predmeta ili fenomena koji se proučava.

Pripremni radovi, uređaji i oprema

Najčešće, prije postavljanja eksperimenta, potrebno je provesti temeljit pripremni rad, čija će kvaliteta ovisiti o kvaliteti informacija dobivenih kao rezultat iskustva. Razgovarajmo o tome kako se obično provodi priprema:

1. Prvo se razvija program u skladu s kojim će se proizvesti znanstveno iskustvo.
2. Ako je potrebno, znanstvenik samostalno proizvodi potrebnu opremu i opremu.
3. Ponovo se ponavljaju svi momenti teorije, za što će se provesti eksperiment kako bi se potvrdilo ili opovrglo.

Stoga je glavna značajka empirijske razine znanstvenog znanja dostupnost potrebne opreme i instrumenata, bez kojih izvođenje eksperimenta u većini slučajeva postaje nemoguće. Ovdje ne govorimo o zajedničkoj računalnoj tehnologiji, već o specijaliziranim detektorskim uređajima koji mjere vrlo specifične okolišne uvjete.

Dakle, eksperimentator mora uvijek biti potpuno naoružan. Ne radi se samo o tehničkoj opremi, već io stupnju poznavanja teorijskih informacija. Bez pojma o predmetu koji se proučava, prilično je teško provesti bilo kakve znanstvene pokuse za njegovo istraživanje. Treba napomenuti da u suvremenim uvjetima mnoge pokuse često provodi cijela skupina znanstvenika, budući da takav pristup omogućuje racionalizaciju napora i raspodjelu područja odgovornosti.

Što karakterizira predmet koji se istražuje u eksperimentalnim uvjetima?

Proučavani fenomen ili objekt u eksperimentu postavlja se u takvim uvjetima da će neizbježno utjecati na osjetilne organe znanstvenika i / ili uređaja za snimanje. Imajte na umu da reakcija može ovisiti o samom eksperimentatoru io karakteristikama opreme koju on koristi. Osim toga, eksperiment nije uvijek u stanju dati sve informacije o objektu, jer se provodi u izolaciji od okoline.

Ovo je vrlo važno zapamtiti kada se razmatra empirijska razina znanstvenog znanja i njegovih metoda. Upravo zbog tog potonjeg faktora opažanje se toliko cijeni: u većini slučajeva samo ono može pružiti zaista korisne informacije o tome kako se određeni proces odvija u prirodnim uvjetima prirode. Takve podatke često je nemoguće dobiti čak iu najmodernijem i dobro opremljenom laboratoriju.

Međutim, posljednja je izjava još uvijek moguće raspravljati. Moderna znanost napravila je dobar korak naprijed. Primjerice, u Australiji se proučavaju čak i šumski požari, rekreirajući njihov protok u posebnoj komori. Ovakav pristup omogućuje da se ne riskira život zaposlenika, da se dobiju sasvim prihvatljivi i kvalitetni podaci. Nažalost, to nije uvijek moguće, jer se sve pojave ne mogu ponovno stvoriti (barem za sada) pod uvjetima znanstvene institucije.

Teorija Nielsa Bohra

Činjenica da eksperimenti u laboratoriju nisu uvijek točni, rekao je poznati fizičar N. Bor. No, njegovi plahi pokušaji da nagovori protivnike da sredstva i uređaji uvelike utječu na adekvatnost dobivenih podataka, dugo su vremena njegovi kolege izrazili vrlo negativno. Vjerovali su da se bilo koji utjecaj uređaja može eliminirati nekako izoliranjem. Problem je u tome što je to gotovo nemoguće učiniti čak i na suvremenoj razini, da ne spominjemo ta vremena.

Naravno, suvremena empirijska razina znanstvenog znanja (što smo već rekli) je visoka, ali nam nije suđeno da zaobiđemo temeljne zakone fizike. Stoga se zadatak istraživača ne sastoji samo u banalnom opisu predmeta ili pojave, već iu objašnjavanju njegovog ponašanja u različitim uvjetima okoline.

manekenstvo

Najvrjednija prilika za proučavanje same biti predmeta je modeliranje (uključujući računalno i / ili matematičko). Najčešće eksperimentiraju u ovom slučaju ne sa samim fenomenom ili s objektom, već s njihovim najrealnijim i funkcionalnijim kopijama, koje su nastale u umjetnim, laboratorijskim uvjetima.

Ako nije sasvim jasno, objasnimo: mnogo je sigurnije istraživati ​​tornado na primjeru njegova pojednostavljenog modela u zračnom tunelu. Zatim se podaci dobiveni tijekom eksperimenta uspoređuju s informacijama o stvarnom tornadu, nakon čega se dobivaju odgovarajući zaključci.