Zdravstvene tehnologije u osnovnoj školi u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima, njihovom vrstom i provedbom

Nema sumnje da je ljudsko zdravlje danas jedno od najvažnijih. teme za razgovor. To se posebno odnosi na mlađe generacije, jer podizanje zdravog načina života i odgovoran odnos prema vašem tijelu počinje u djetinjstvu. Neke studije tvrde da je oko sedamdeset pet posto bolesti već položeno u djetinjstvu. Razgovarat ćemo o tome kako se danas u našem članku u osnovnoj školi primjenjuju tehnologije koje štede zdravlje.

Zdravlje je prioritet

Danas medicinska statistika pokazuje oštro pogoršanje zdravlja djece. Svaki treći prvi razred ima bolest ili abnormalnost. Školovanje bi trebalo pomoći u očuvanju zdravlja, ali umjesto toga, broj zdrave djece je četiri puta manji.

Najčešći problem je oštećenje vida. Statistike pokazuju da se broj djece s kratkovidnošću povećava od prvoklasnih do diplomiranih s 3,9% na 12,3%. Ovaj trend jednostavno obvezuje učitelje da primijene zdravstvene tehnologije u osnovnoj školi s ciljem sprečavanja oštećenja vida i očuvanja postojećih pokazatelja. Djeca sve više i više vremena provode na ekranima računala i televizora, ne znaju najjednostavnija pravila očne higijene, pišu i čitaju u pogrešnom svjetlu - sve to dovodi do prekida očiju. Zadatak učitelja i roditelja je da ih nauče voditi brigu o svojoj viziji.

Drugi problem zabilježen je u podacima liječničkog pregleda djece, nazvanih poremećaji posture. Njihov se broj povećava do kraja školovanja s 1,9% na 16,8%. Suvremeni učenici se ne miču mnogo, mišićni aparat se ne razvija, mišići postaju mlohavi i jedva drže kralježnicu, držanje je savijeno. Dugotrajno sjedenje za stolom pogoršava situaciju. Korištenje tehnologija za očuvanje zdravlja u osnovnoj školi omogućuje provođenje lekcije na način da se smanji umor i statički stres.

Drugi zabrinjavajući pokazatelj je rast neuropsihijatrijskih poremećaja. Oni su zabilježeni u 5,6% ispitanika prvog razreda i povećani su na 16,4% među diplomiranim studentima. Važno je da nastavnici organiziraju obuku na način da se očuva fizičko i mentalno zdravlje djece. Korištenje tehnologija koje štite zdravlje će pomoći u rješavanju ovog velikog zadatka. U osnovnoj školi to je posebno važno jer djeca aktivno razvijaju sve tjelesne sustave.

Zdrav student - uspješan student

Samo zdrava osoba može ovladati znanjem i usvojiti novi materijal. Bilo koje bolno stanje smanjuje učinkovitost treninga. Za sve sudionike u odgojno-obrazovnom procesu očuvanje tjelesnog i mentalnog zdravlja treba biti najvažniji uvjet za stjecanje novih znanja.

Učitelj mora naučiti dijete da očuva i ojača svoje zdravlje, da usadi vještine sigurnog ponašanja, kako bi se spriječilo prekomjerno psihičko i fizičko opterećenje dječjeg tijela.

Stvorite uvjete za zdravo učenje

Razmotrite što je potrebno provesti zdravstvene tehnologije u osnovnoj školi.

• Odgojno-obrazovni proces trebao bi se odvijati u ugodnim uvjetima koji sprječavaju stres, graditi na temelju odgovarajućih zahtjeva koji odgovaraju starosnim značajkama metoda i metoda osposobljavanja i obrazovanja.
• Obuka mora biti racionalno organizirana uzimajući u obzir dob i spol učenika, u skladu s higijenskim zahtjevima.
• Nastavnik bi trebao biti u stanju uzeti u obzir individualne osobine djeteta.
• Da bi se spriječio umor, sve vrste treninga i tjelesne aktivnosti trebaju biti u korelaciji s dobnim mogućnostima djeteta.
• Škola bi trebala omogućiti djetetu da se preseli. Izmjena statičkog napona od sjedenja za stolom i racionalno organizirana mobilna aktivnost.

Primjena zdravstvenih tehnologija u osnovnoj školi ima jedan od glavnih ciljeva - očuvanje i jačanje zdravlja djece.

Pitanja očuvanja zdravlja u saveznim dokumentima

Relevantnost teme koju ispitujemo također je zabilježena u državnim zakonima koji danas reguliraju obrazovne aktivnosti. Prije svega, riječ je o Zakonu o obrazovanju Ruske Federacije 273-FZ, koji navodi da se njime obuhvaća zaštita zdravlja učenika, uvjeti koje bi obrazovna organizacija trebala stvoriti u svojim aktivnostima, kao i uvjeti za obrazovanje djece s teškoćama u razvoju i učenika koji trebaju dugotrajno liječenje. ,

Zdravstvene tehnologije u suvremenoj osnovnoj školi definiraju se kao sustav mjera za jačanje i očuvanje zdravlja djece, koje uzima u obzir najvažnije karakteristike odgojno-obrazovnog okruženja i životne uvjete djeteta koje utječu na njihovo zdravlje.

Važnost njihove primjene zabilježena je u drugom dokumentu na kojem se temelji suvremeni obrazovni sustav - u saveznom državnom obrazovnom standardu. Ona uzima u obzir obrazovne potrebe svih učenika, uključujući djecu s teškoćama u razvoju. Za nastavnika, referentna točka u aktivnosti je tzv. „Portret diplomiranog učenika osnovne škole“, u kojem se, između ostalih osobnih obilježja, primjećuje da je riječ o osobi koja „slijedi pravila zdravog i sigurnog načina života za sebe i one oko sebe“. Kako bi se ta kvaliteta oblikovala u djece, u osnovnoj školi primjenjuju se tehnologije koje štite zdravlje. Prema GEF-u, svijest o zdravlju kao vrijednosti i usvajanje vještina njege je jedan od vodećih stavova.

Tjelesna kultura - važna lekcija

Sadržaj početnih ideja, formiranje vještina i sposobnosti vezanih uz zdrav način života, raspoređen je u različitim obrazovnim područjima, ali najvažniju ulogu imaju lekcije fizičke kulture. Ovaj predmet uči djecu da se organiziraju dnevnog režima obavlja jutarnje vježbe, obavlja rekreativne aktivnosti, igre na otvorenom, kao i prati njihovo stanje, prati tjelesnu aktivnost.

Učitelj koji podučava tjelesni odgoj formira ideju o ulozi koju imaju školska djeca tjelesna aktivnost i bavljenje sportom radi očuvanja i jačanja fizičkog, socijalnog i psihološkog zdravlja. Primjenjujući tehnologije za očuvanje zdravlja u osnovnoj školi, nastavnik postavlja temelje za zdrav način života.

Upoznajući se s sportovima i igrama na otvorenom, djeca počinju shvaćati da ih to ne samo fizički razvija, nego i uzrokuje emocionalni odgovor, a osim toga, timska igra doprinosi uspješnoj socijalizaciji.

Učitelj može učiniti više od liječnika

Smanjenje dječjeg umora na satu bilježe svi nastavnici koji primjenjuju tehnologije za očuvanje zdravlja u osnovnoj školi. Prema Saveznom državnom obrazovnom standardu, formiranje vještina zdravog i sigurnog načina života među mlađim učenicima jedan je od najvažnijih uvjeta za postizanje rezultata učeničkog osnovnog obrazovnog programa.

Ako nastavnik u svom radu uzima u obzir sve aspekte koji se odnose na očuvanje zdravlja, onda se napominje da djeca zadržavaju visoku razinu motivacije za učenjem i imaju dobar učinak u svladavanju programa.

Tradicionalno se vjeruje da bi se liječnik trebao baviti zdravljem. Međutim, ako nastavnik može organizirati obuku na način da sačuva i ojača stanje djeteta, on neće trebati liječnika.

Postoji nekoliko uvjeta koji omogućuju korištenje tehnologija koje štite zdravlje u nastavi osnovne škole:

• Korespondencija obrazovnog materijala s obilježjima starosti kognitivna aktivnost.
• Provedba obuke na najoptimalnijoj razini složenosti.
• Korištenje različitih metoda i oblika obuke.
• Racionalna izmjena motornih i statičkih opterećenja.
• Implementacija individualnog i diferenciranog pristupa, mogućnost da djeca rade samostalno iu malim grupama.
• Razumna upotreba vidljivosti.
• Korištenje različitih oblika prezentiranja informacija, uključujući suvremene informacijske i komunikacijske tehnologije.
• Stvaranje ugodne atmosfere u učionici za svakog učenika.
• Poticanje pozitivne motivacije za učenjem.
• Razvoj vještina, sposobnosti i osnovnih znanja o pitanjima očuvanja zdravlja kod djece.

Osnovna načela

Koncept "tehnologija koje štite zdravlje" u osnovnoj školi može se primijeniti na bilo koju od obrazovnih tehnologija koje koristi nastavnik, ako se radi o procesu rješavanja problema očuvanja i promicanja zdravlja nastavnika i učenika. U ovom slučaju, treba poštivati ​​sljedeća načela, koje je izložio N. K. Smirnov:

• "Ne čini ništa!" - svaka metoda, metoda ili alat koji se koristi u lekciji ne smije štetiti zdravlju djece, pa biste trebali koristiti samo razumne, dokazane u praksi.
• Prioritet zdravstvene zaštite studenata jest da se svaki trenutak lekcije analizira sa stajališta utjecaja na psiho-fiziološko stanje školske djece.
• Kontinuitet i kontinuitet - ovaj pokazatelj ukazuje na to da se obrazovne tehnologije koje štede zdravlje u osnovnoj školi koriste redovito, svakodnevno i na svakoj lekciji.
• Dijete je predmet primijenjenih tehnologija i njihov izravni sudionik.
• Računovodstvo dobnih obilježja u izboru sadržaja učenja. Svi materijali i njihov volumen trebaju biti izvedivi i dostupni djetetu.
• Nastavnici, psiholozi i liječnici trebali bi djelovati zajedno kao jedinstveni mehanizam utjecaja na razvoj djeteta.
• Stvaranje situacije uspjeha vrlo je važno za razvoj psihološkog zdravlja djeteta. Svaki rezultat koji dijete dobije ocjenjuje se prvo s naglaskom na pozitivno, nakon čega se uočavaju pogreške ili problemi.
• Izmjena aktivnih aktivnosti sprječava umor.
• Formiranje odgovornosti za svoje zdravlje u svakom djetetu najvažniji je zadatak učitelja.

Različite vrste tehnologija koje štite zdravlje u osnovnoj školi mogu se kombinirati u tri bloka:

• higijenski zahtjevi;
• organiziranje racionalne tjelesne aktivnosti;
• druge psihološke i pedagoške tehnologije.

Prvi blok: pružamo higijenski optimalne uvjete

Mnogo ovisi o tome kako je organiziran obrazovni proces. Ako je opterećenje i vrste aktivnosti racionalno raspodijeljene, djeca imaju prilično visok stupanj mentalne sposobnosti. No, osim toga, higijenski uvjeti su od velike važnosti. Predstavljamo glavne kriterije koje moraju ispuniti lekcije o tehnologijama koje štite zdravlje u osnovnoj školi.

Prije svega, razred bi trebao imati ugodnu temperaturu, zrak bi trebao biti svjež. Radna soba mora biti opremljena dovoljnom razinom osvjetljenja. Svi ovi zahtjevi sadržani su u normama SanPiN-a.

Drugo, djeca bi trebala udobno sjediti, održavati ispravan stav i povremeno mijenjati pozu, olakšavajući statički stres. Za to učitelji obično koriste fizičke vježbe, vježbe prstima, dišnim, zglobnim i očnima, kao i elemente samo-masaže. Takvi wellness trenutci, redovito uključeni u lekciju, daju dobar učinak.

Treće, u lekciji morate koristiti nekoliko aktivnosti. Primjerice, vrijedi izmjenjivati ​​anketu, rješavati primjere, raditi s brošurama i tako dalje. Na umor školske djece utječe trajanje nastave jedne vrste aktivnosti i učestalost njihovog prometa. Ne bi trebalo biti dugog monotonog rada, ali treperenje jedna za drugom vježba s vrlo čestim promjenama u vježbanju može umoriti dijete, stoga je preporučljivo pronaći optimalnu kombinaciju.

Učitelj bi trebao jasno uočiti trenutak u kojem počinje umor djece i aktivnost učenja se smanjuje, te odmah poduzeti mjere za promjenu vrste aktivnosti.

Četvrto, djeca u lekciji mogu steći znanje na različite načine. Na primjer, to može biti ne samo učiteljska verbalna priča ili gledanje vizualnih materijala (uključujući korištenje audio i video pregleda), nego i samostalni rad. Osim toga, potrebno je u lekciju uključiti i praktične metode. Od izmjene ovih elemenata ovisi i očuvanje zdravlja učenika. Posebna točka je uporaba alata za tehničku obuku. Trebaju se primjenjivati ​​u skladu s trajanjem i učestalošću navedenim u sanitarnim zahtjevima. Učitelj, birajući materijal za slušanje ili gledanje, razmišlja o svojoj svrsi i daljnjem radu. Na primjer, gledanje filmova o vježbanju može uzrokovati raspravu o sadržaju, razmišljanja o određenoj temi, pitanja za djecu i učitelja od učenika.

Peto, psihološka klima je vrlo važna za održavanje radne sposobnosti. Lekciju s tehnologijama koje štite zdravlje u osnovnoj školi karakterizira ugodna atmosfera, dobra volja u odnosu između nastavnika i učenika, usmjerena na suradnju. Kao i aktivnost i interes za komunikaciju i zajedničke aktivnosti s kolegama. Osmijeh i humor pomažu učitelju u tome. Uključivanje u lekciju male šale, izreke, smiješne ilustracije ili glazbene trenutke omogućuje vam brzo i jednostavno oslobađanje od stresa od dosadnih monotonih aktivnosti, obavljanja uloge emocionalnog iscjedka.

Drugi blok: organizirati trening i tjelesnu aktivnost

Suvremene studije u području pedagogije i psihologije ističu četiri važne točke u izradi lekcije koja uključuje tehnologije koje štite zdravlje u osnovnoj školi.

Prvi trenutak: zanimljivo - to znači neumorno!

Razvijajući komunikacijske vještine učenika, zanimanje za novo znanje, kognitivnu motivaciju i sposobnost ne samo da odgovore na pitanja, nego i da ih pitaju, nastavnik sprječava djecu da se umore od obrazovnog procesa.

Drugi trenutak: Vidim, čujem, pokušavam!

Svaka osoba postoje individualne značajke percepcije. To ovisi o funkcionalnoj asimetriji mozga, u kojoj postoji raspodjela svih mentalnih funkcija između dviju hemisfera.

Djeca, koja uglavnom rade na lijevoj hemisferi, odlikuju se verbalnim i logičkim utjelovljenjem kognitivnih procesa, takvi učenici lako uočavaju apstraktne koncepte i lako izvlače generalizacije i zaključke.

Desničarski učenici koriste konkretnije-figurativno razmišljanje, često uključuju maštu, izmišljaju, komponiraju, lako se nose s kreativnim zadacima.

Postoji i treća vrsta školske djece koja nemaju jednu posebnu karakteristiku, a njihove hemisfere rade jednako.

Osim ovih obilježja, kanali informacijske percepcije također su različiti u djece: slušna, vizualna, kinestetička.

Učitelj bi trebao poznavati karakteristike učenika i koristiti različite mogućnosti za prezentaciju materijala kako bi se olakšalo učenje za svu djecu.

Treći trenutak: računovodstvo zdravstvenih zona.

U ljudskoj aktivnosti postoje pravilni vrhovi i padovi koji tvore poseban ritam. Takva izmjena ima svoje osobine i tijekom jednog dana i tijekom različitih dana školskog tjedna. S obzirom na te značajke, izrađuje se raspored, na kojem se teško završavaju lekcije.

Četvrti trenutak: raspodjela intenziteta mentalnog opterećenja.

Nastavnik u procesu učenja pokušava smanjiti umor, održavati optimalne performanse učenika, pratiti njegovu promjenu tijekom lekcije i tako pridonijeti očuvanju zdravlja.

Treći blok: psihološke i pedagoške tehnologije štednje zdravlja

Razmislite što pomaže učitelju da održi uspješnost.

Korištenje u klasi elemenata koji uklanjaju emocionalni stres:

• tehnologija igranja;
• obrazovni interaktivni programi;
• izvorni zadaci i zadaci;
• uvod u odstupanja od lekcija.

Stvaranje povoljne psihološke klime u razredu:

• prijateljski stil komunikacije;
• uzbudljiv razgovor;
• interes za svako mišljenje;
• taktična primjedba i mirna reakcija na pogreške;
• poticaji za samostalne djelatnosti;
• suptilan humor.

Zdravstvena zaštita i promicanje zdravog načina života.

Ako dijete iz školskih godina nauči kao odgovoran odnos prema stanju svoga tijela, vodit će zdrav život u kasnijem životu.

Primjena pristupa usmjerenog na studenta.

Zadatak škole je očuvanje i jačanje zdravlja.

Rezimirajući sve gore navedeno, još jednom napominjemo da je škola sposobna voditi brigu o zdravlju djece. Napredni učitelji već dugo koriste različite elemente za smanjenje bolesti u svom radu. Mladi i početnički učitelji trebali bi uključiti ovo pitanje u svoje samoobrazovanje. Zdravstvene tehnologije u osnovnoj školi snažan su sustav koji će pomoći očuvanju zdravlja djece.