Pedagoška situacija. Analiza pedagoške situacije. Primjeri pedagoških situacija

Pedagoška situacija je interakcija nastavnika s kolektivom klase ili učenika na temelju suprotstavljenih interesa, vrijednosti i normi, što je popraćeno značajnim manifestacijama emocija i usmjereno je na promjenu prethodno uspostavljenih odnosa na bolje i na gore.

Na što utječu pedagoške situacije?

Iako su pedagoške situacije kratke u vremenu, one obično duboko utječu na dva oblika ljudske aktivnosti: vidljivo ponašanje ili interakcija i odnosi su stavovi, emocionalne reakcije i očekivanja.

Poznato je da ako postoji akutna pedagoška situacija, onda je za njezino rješavanje najpogodnija posebna vrsta odnosa i interakcije - poslovni, organizirani ili odnosi ovisnosti i podređenosti, odnosi odgovorne ovisnosti. Ova vrsta odnosa je najteža za odrasle i školsku djecu, teško je postići dogovor, postići suradnju. Nije ni čudo što A. S. Makarenko vjeruje da je potrebno obrazovati dva učenika sposobnosti: sposobnost poslušni i sposobnost zapovijedanja.

Faze pedagoške situacije

Prva faza je akutni sukob koji počinje kršenjem normi i pravila društvene vrijednosti od strane jednog sudionika situacije.

Druga faza je odziv protivnika, o čijem sadržaju i obliku ovisi ishod sukoba i, što je najvažnije, njegove posljedice, odnosno smjer promjena u odnosima koji su se razvili prije njega. Druga faza je ključna za situaciju. Obično prolazeći kroz nju prati stres, ugrožava čast pojedinca kao cjeline. Često nedostatak informacija i vremena ne dopuštaju pristojan odgovor. Uvijek u takvim situacijama pedagoški proces aktivnosti pomažu snalažljivost, izdržljivost i iskustvo stečeno ranije. Stoga se mnogo pažnje treba posvetiti učitelju novaka kako bi se steklo iskustvo u rješavanju pedagoških situacija.

Treća faza je radikalna i brza promjena postojećih vrijednosti i normi (događa se da se razdvajaju odvojene norme) u dva različita smjera - pogoršanje ili poboljšanje odnosa koji su se do tada formirali. Zbog treće faze, pedagoški utjecaji su vrlo značajni.

Zašto se pojavljuju pedagoške situacije?

Naravno, i iskusni učitelji i oni koji tek počinju vježbati, imaju pedagoške situacije u školi. Svi oni mogu odražavati duboke psihološke procese među studentima, posebno u odnosu između nastavnika i studenata, kao i studentskih i pedagoških timova.

Smatra se da, ako je učenik izazvao učitelja, to znači da on ima potrebu za tim. Uostalom, učenik je poput lakmus testa, i morate brzo reagirati na dječji signal. Različite nečovječne radnje nastavnika mogu izazvati protivljenje.

Pedagoška situacija utječe ne samo na učenike, već i na nastavnike. Za potonje je vrlo važno izbjeći sukob s kreativnim zadovoljstvom i dostojanstvom. Uvijek je moguće odgoditi potragu za izlazom iz akutne situacije na neodređeno vrijeme, ali svaki od njih je oštar signal koji govori o problemima u razvoju djeteta ili cijelog tima.

Analiza pedagoške situacije omogućuje nam da sagledamo složene procese aktualizacije pojedinca i pokušamo intervenirati u njihov razvoj u vremenu, kako bismo uklonili neželjene posljedice u budućnosti.

Treba imati na umu da je, na prvi pogled, shvatiti malu pedagošku činjenicu, potrebno je potrošiti puno vremena i provesti značajan istraživački rad, stvoriti shemu za proučavanje osobe i tima u cjelini.

Bilo bi mudrije započeti dubinsko ispitivanje s manifestacijom manjih simptoma uznemirenosti nego pribjeći tome kada su se već dogodila ozbiljna odstupanja u razvoju osobnosti i kolektiva.

Značaj ispravne odluke

Različite pedagoške situacije i njihovo rješavanje nužan su element stručnog pedagoškog osposobljavanja budućeg učitelja. U učiteljskoj psihološkoj sposobnosti, najvažnije je spriječiti pojavu akutnog konfliktne situacije koji se temelje na oštroj i eventualno netaktičnoj reakciji učitelja na neprimjereno ponašanje učenika. Ispostavlja se da se učenik ponaša nevrijedno, a učitelj reagira izravno i grubo na njega i time pokazuje pedagošku slabost. Rezultat svega toga je da se učenik i cijeli razred suprotstavljaju učitelju.

Pravila pedagoške komunikacije

Da bi se pedagoške situacije mogle pojaviti što rjeđe, nastavnik se mora pridržavati sljedećih pravila:

• Nije nužno vidjeti samo negativne motive iza svih negativnih postupaka učenika.

• Budite sigurni da se dobro pripremite za predstojeću lekciju.

• Učenici bolje izvode posredovane upute učitelja.

• Moguće je promijeniti učenika na bolje uz pomoć tehnika procjene osobnosti.

• Poznato je da zajedničke aktivnosti mogu okupiti ljude i povećati njihov autoritet, ako, naravno, ima dobru organizaciju.

• Ispravnost i predviđanje ponašanja učitelja može smanjiti napetost u komunikaciji.

Analiza pedagoške situacije

Kako bi se organizirala analiza, potrebno je:

1. Odaberite tehniku ​​koja odgovara situaciji i proučite željene karakteristike na konvencionalnom objektu.

2. Analizirati dobivene podatke.

3. Na temelju preporuka psihologa ponuditi neke metode korekcije osobina ličnosti.

U nastavku su navedeni primjeri pedagoških situacija i mogući načini njihova rješavanja. Predloženi model rješenja treba uzeti kao smjernicu.

Situacija 1: malo o samokontroli

Učenik 7. razreda grubo krši disciplinu. Nakon razgovora s razrednim učiteljem i školskom upravom, on uvjerava da se to više neće ponoviti. Ali izlazeći na vrata klase, sve počinje iznova. Takvo ponašanje traje dugo vremena ...

Provest ćemo primjer rješavanja pedagoške situacije u fazama.

U fazi 1 definiramo "čvorove" sukoba. Pozivajući se na profil studentske osobnosti, može se pretpostaviti da je jedan od uzroka sukoba loš razvoj studentske samokontrole

Tijekom 2. faze provodi se uvjetovana psihodiagnostika osobina ličnosti kao uzroka sukoba. Da biste to učinili, pregledajte upitnik, koji vam omogućuje da identificirate stupanj voljne samokontrole. Nakon upoznavanja s metodologijom, provodi se na uvjetnom objektu (sve zadatke možete dovršiti sami ili predložiti prijatelja).

U trećoj se fazi odvija interpretacija empirijskih podataka. Dobiveni podaci obrađuju se i iz njih izvlače zaključci o stupnju razvoja stanja voljne samokontrole.

Faza 4 uključuje korekciju osobina ličnosti. Uz nedovoljan razvoj voljne samokontrole učenika, potrebno je primijeniti različite metode odgoja i samoobrazovanja volje.

Situacija 2: "ubrzavanje"

Dijete ima vrlo dobru memoriju i može lako zapamtiti bilo koje stihove, pjesme, informacije. Tijekom praznika, on ne samo da obavlja ulogu koja mu je dodijeljena, nego i potiče uloge druge djece. Dakle, to spriječava ostatak od izražavanja, cijeli smjer odmora je poremećen.

Ova pedagoška situacija može se riješiti na sljedeći način: djetetu se nudi uloga poticatelja. Njegov zadatak će biti da osigura da druga djeca ne zalutaju tijekom predstave, zaboravljajući riječi. Ako se netko ne sjeća njegova govora, potrebno mu je pomoći s naznakom.

Možete voditi razgovor prije događaja na temu "Kako se treba ponašati pravi umjetnik".

Postoji mogućnost da se dijete zainteresira za nešto drugo (rad u krugu).

Preporučljivo je raditi s roditeljima. Otkrijte kakav je njihov stav prema takvom ponašanju djeteta. U slučaju da se roditelji slože da problem postoji, moguće je pozvati ih da s djetetom pohađaju razrede psihologa o formiranju voljne sfere ličnosti. Ponudite šah zajedno, dame, itd.

Ako roditelji to ne vide kao problem, potrebno je pronaći točke kontakta u vezi s pitanjima formiranja adekvatnog samopoštovanja.

Situacija 3: "test"

U jednoj školi u 8. razredu bio je učenik koji nije bio prvi put u drugoj godini i bio je stariji od ostalih. Na početku školske godine odlučio je testirati jednog od nastavnika. Od prve minute lekcije, tinejdžer je počeo tući ritam melodije, otežavajući vođenje lekcije. Učiteljica je dala komentar, ali nije uspjela. Nije se zaustavio. Klasa se počela smijati. Lekcija bi mogla biti otkinuta. Tada je učiteljica ušla u ruku i počela dalje voditi lekciju prema planu, ostala djeca su tiho sjedila i obavljala sve zadatke. Tako je trajalo 3 sata. Shvativši da od učitelja neće biti reakcije, učenik je prestao kucati na stol i nije prekršio disciplinu do kraja školske godine.

Situacija 4: sportaš ili umjetnik?

Postoje i pedagoške situacije u vrtiću, koje, kao iu školi, zahtijevaju brzo rješavanje.

Od ranog djetinjstva, dječak (7 godina) je sklon crtanju, modeliranju, dizajniranju. Dobro mašta, stvara neobičan dizajn. Učiteljica predlaže da je roditelji predaju umjetničkoj školi. Međutim, roditelji su željeli vidjeti svoje dijete u sportskoj sekciji. U vrtiću dječak ima malo prijatelja. Vrlo često se pojavljuju konfliktne situacije s vršnjacima, ako ga spriječe da čini ono što voli. Ako netko izrazi želju da se igra zajedno, dječak ne dopušta. Vrlo je povučen, polagan, vrlo mu je teško odvratiti pozornost od svojih studija, može se reći da je on "dijete u sebi".

Ovakve socio-pedagoške situacije mogu se riješiti na različite načine:

1. Roditelji ne prepoznaju dijete s izrazito niskim samopoštovanjem. Moramo pokušati povećati njegovo samopoštovanje, ponuditi sudjelovanje na raznim natjecanjima, pokazati svoj rad za sve, kako bi roditelji i djeca mogli ocijeniti njegov uspjeh.

2. Potrebno je provesti sociometriju u skupini. Da biste identificirali djecu kojoj se dijete nalazi, pokušajte ih približiti tako da im ponudite zajedničke zadatke. Djetetu možete dati poseban zadatak, nakon njegove izvedbe, visoko ga cijenite, pohvalite ga pred drugom djecom, povećavajući time njegovo samopoštovanje.

3. Raditi s roditeljima. Potrebno je pomoći im da razumiju i vide hobije djeteta. I također im ponuditi da uzmu u obzir mišljenje dječaka, odabirom za njega dodatnu edukaciju, kako bi on bio stvarno zainteresiran za njih. U slobodno vrijeme sport može uživati ​​i cijela obitelj.

Svi primjeri pedagoških situacija ukazuju na to da ne postoji jedinstveno rješenje i da nije uvijek na površini. Ponekad, da bi se izašli iz situacije s dostojanstvom, morate uložiti mnogo truda i vremena.

Pedagoški zadatak

Pedagoška situacija i pedagoški zadatak su jedinice pedagoškog procesa. Kao rezultat interakcije nastavnika sa učenicima, obično se javljaju različite situacije. Pedagoške zadaće su one koje se odnose na svrhu aktivnosti, kao i uvjete za njezinu provedbu.

U bilo kojoj nastavnoj djelatnosti postoje pedagoške situacije, a njihovo rješenje uvijek mora biti u korist učenika, usmjereno na razvoj i poboljšanje njegove osobnosti u budućnosti. Stoga je učitelj osoba koja ne samo da mora savršeno poznavati svoj predmet, već i biti dobar psiholog.