Osnovna škola, program "Perspektiva": povratne informacije od nastavnika i roditelja

Roditelji budućih prvih razreda razmišljaju o obrazovanju svoje djece mnogo prije prvog i najupečatljivijeg Dana znanja. U potrazi za prikladnim obrazovnim programom, mnogi ljudi imaju glavobolju: kako odabrati onu koja će pomoći formiranju djetetove osobnosti i istovremeno će zadovoljiti sve zahtjeve državnih standarda osnovne škole? Prema recenzijama, program "Perspektiva" - što je potrebno za sveobuhvatan i sveobuhvatan razvoj učenika.

Tvorci kompleksa

Možda bismo trebali početi s činjenicom da obrazovni projekt odnosi se na tradicionalni sustav podučavanja djece nižih razreda. Kompleks je razvijen 2006. godine. Autor nastavnih materijala i inicijator stvaranja bio je učitelj s dugogodišnjim iskustvom, doktor pedagoških znanosti Lyudmila Peterson. Zajedno s izdavačkom kućom "Prosvjetiteljstvo" i mladim znanstvenicima uspjela je stvoriti jedinstven školski program.

Recenzije o “Perspektivi” za osnovnu školu nisu uvijek svijetle, ali, kao što znate, svaki projekt uvijek ima svoje kritike i obožavatelje. Nije slučajno da su se autori programa morali suočiti s poteškoćama u dobivanju preporuka Ministarstva prosvjete i znanosti Ruske Federacije. Zbog toga su pojedini materijali morali biti zamijenjeni i finalizirani 2014. godine, nakon čega su završene sve faze odobravanja nastavnog plana i programa za osnovnu školu „Perspektiva“. Pažnju zaslužuju recenzije onih roditelja čija su djeca već bila uključena u ažurirani nastavni i metodički kompleks.

Kako procijeniti roditelje "Perspektiva"

Općenito, projekt ima više pozitivnih nego negativnih povratnih informacija. Najvažnija stvar koju roditelji učenika osnovnih škola bilježe jest da su njihova djeca zainteresirana za učenje. Nasuprot tom mišljenju izlaze nezadovoljne mame i tate, koji vjeruju da su bilo kakvi eksperimenti s obrazovnim oblicima osuđeni na neuspjeh. Zatim se pobliže osvrnemo na značajke školskog programa za osnovnu školu "Perspektiva". Pregledi iz 2016. ili ranijih razdoblja zaista pomažu da dobijete ideju o ovom tečaju općenito, ali da bi objektivno shvatili da li je vrijedno dati djetetu da studira po ovom programu, možete samo prodrijeti u njegov sadržaj i načela.

Koje discipline su uključene u program

Kao i svi drugi tradicionalni projekti, u "Perspektivi" postoji nužna teorijska i praktična osnova. Učenici u osnovnoj školi obučavaju se u područjima filologije, matematike, društvenih znanosti, umjetnosti i moderne tehnologije. U tome im pomažu udžbenici sljedećih autora:

• "ABC" za razred 1 i tečaj "Ruski jezik" L. Klemanovoy.
• "Matematika" G. Dorofeev.
• "Literarno čitanje" V. Goretski.
• "Informatika" T. Rudničenko.
• "Svijet oko nas" A. Pleshakova.
• "Tehnologija" N. Rogovtseva.
• "Fizičko vaspitanje" A. Matveyev ili I. Wiener (izbor učitelja).
• "Likovna umjetnost" T. Shpikalova.
• "Glazba" E. Cretan.
• "Osnove religijskih kultura i sekularna etika" A. Shemshurina.

Svi udžbenici su pisani i dostupni djeci, a sudeći prema povratnim informacijama roditelja.

Program "Perspektiva" za osnovnu školu u 2017. godini nudi istovremeno učenje nekoliko stranih jezika:

• Engleski - za standardne ili napredne tečajeve u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardima, kao i za udžbenik "U fokusu" Y. Vauline i "Zvijezdu" autora K. Komissarova;
• Francuski - prema projektu „U perspektivi“ N. Kasatkine ili „Vaš prijatelj francuski jezik“ A. Kuligine;
• Španjolski i njemački za klasične programe.

Prema učiteljima, svi udžbenici i udžbenici koji su uključeni u školski kurikulum „Perspektiva“ za osnovnu školu namijenjeni su djeci različitih stupnjeva osposobljenosti. Materijali za obuku prošli su postupak certificiranja za usklađenost s GEF NOU, nakon što su dobili relevantne recenzije od Ministarstva obrazovanja.

Osnovni principi "Perspektive" za osnovnu klasu

Cilj kreatora programa je pružiti priliku nastavniku da u potpunosti razvije djecu i njihove individualne sposobnosti. Istodobno, “Perspektiva” ima svoja načela provođenja obrazovnog procesa u osnovnoj školi. One uključuju sljedeće odredbe:

• kontinuitet učenja;
• razmatranje osobnih kvaliteta učenika;
• formiranje djetetovog svjetonazora, holistička slika onoga što se događa;
• prisutnost vrijednog primjera za školsku djecu;
• održavanje fizičkog i mentalnog stanja učenika.

Zanimljivo je da je Ludmila Peterson svoj obrazovni projekt temeljila na svom obrazovnom projektu. pristup aktivnosti. Usput, 2002. godine, predsjednik Ruske Federacije dodijelio je Petersonu državnu nagradu u području obrazovanja.

Dati djetetu univerzalne sposobnosti i sposobnosti, razviti njegovu sposobnost da sam postavi prave ciljeve, rješava zadatke i bude odgovoran za rezultate - to je suština programa „Perspektiva“ za osnovnu školu. Povratne informacije od nastavnika sugeriraju da nije tako teško provesti kompleks u obrazovnom procesu kao što se na prvi pogled čini. Važno je naučiti dijete da se samostalno angažira i otkriva novo znanje, a ne da mu pruži gotove informacije. Osnova za ovu metodologiju aktivnosti školskog programa je nekoliko smjerova. Dajte svakoj od njih nekoliko riječi.

Želim učiti!

Učitelj treba čuvati i stalno zagrijavati djetetov interes za sve nepoznato, razvijati njegove kognitivne sposobnosti s fascinantnim zadacima, usaditi sposobnost planiranja svojih akcija i postizanja svojih ciljeva, objektivno procijeniti rezultate i ispraviti pogreške.

Zdravo tijelo - zdravi um!

U tijeku odgojno-obrazovnog procesa iznimno je važno paralelno naučiti dijete da se brine o sebi, da se pridržava pravila osobne higijene i sigurnosnih mjera. Osim toga, u svojim odgovorima na školski program "Perspektiva" za osnovnu školu, nastavnici primjećuju da je važno u djetetovoj percepciji postaviti temelj moralnih vrijednosti, koje se očituje u sposobnosti empatije, brige za druge i voditi brigu o prirodi.

Ja sam u svijetu, svijet je u meni!

Ovo načelo pomaže djetetu da izgradi vlastito "ja", uključujući poznavanje sebe kroz prizmu moralnih i moralnih načela u društvu, poboljšanje komunikacijskih vještina (slobodno sudjelovanje u dijalogu, sposobnost slušanja drugih, pronalaženje prikladnih izvora informacija, rad s knjigom itd.) ,

Što učitelji kažu o ovom kompleksu

Nastavnici u svojim zaključcima o "Perspektivi" su ljudi istomišljenika: obuku u okviru ovog programa teško je nazvati teško. Ako je dijete angažirano ne samo u školi, već i posvećuje dovoljno vremena samoizobrazbi, neće biti poteškoća u savladavanju materijala. Unatoč činjenici da se sva djeca potpuno razlikuju u nižim razredima, što je vidljivo iz povratnih informacija roditelja, program “Perspektiva” u osnovnoj školi je univerzalan. Ona omogućuje učitelju da pronađe individualni obrazovni pristup svakom djetetu. U određenoj mjeri, sve ovisi o nastavniku, a ne o vrsti kurikuluma.

Sudeći prema recenzijama, malo ljudi kritizira nastavni plan i program "Perspektiva" za osnovnu školu. Naravno, u njemu postoje mane, točnije nedostaci - očito su autori projekta zbunili nešto s priručnicima i materijalima. Nesavršeni trenutci učitelja i roditelja uključuju:

• Registracija recepata za prvake. Studenti se teško prilagođavaju predloženim bilježnicama, stoga velika i mala slova pišu gotovo istu veličinu.
• Redoslijed tema u kolegiju "Matematika". Proučavanje tablice množenja prema udžbeniku planirano je prije upoznavanja s brojevima do 100.
• dostupnost gramatičke pogreške u "ABC".
• Vježbe i zadaci iz knjiga ne odgovaraju uvijek temama koje se proučavaju.

Istodobno, u svojim odgovorima o programu „Perspektiva“ za osnovnu školu, nastavnici primjećuju da je, na primjer, tečaj „Svijet oko“ neobičan, a djeca s velikim zanimanjem čitaju udžbenik. Istina, radeći domaću zadaću na ovu temu, učenici rijetko rade bez pomoći roditelja. Nastavnici nisu ostali bez pozornosti i "matematike", koja je namijenjena djeci s različitim razinama znanja i stupnjem pripreme. Svaka od tema podrazumijeva rješavanje nekoliko zadataka u satu (od 4 do 6), a na kraju paragrafa predlažu se zadaci tipa Olimpijade.

Koje vještine dijete dobiva

Program "Perspektiva" za osnovnu školu, prema njegovim stvarateljima, razvijen je prema tri temeljna principa:

• neovisnost;
• instumentalnosti;
• integracija.

Prvi podrazumijeva sposobnost djeteta u procesu učenja da koristi predložene izvore informacija (udžbenik, priručnik, rječnik, radna knjižica, itd.) Za rješavanje zadataka. U tome pomažu osnovna poslovna komunikacijska vještina koja djeca stječu u ovladavanju gradivom, igranjem uloga, radom u parovima, zajedničkim zadacima i vođenjem rasprave. Važno je da nastavnik, otvarajući novu temu, predstavi nekoliko mogućih rješenja problema - djeci je omogućeno da i dalje gledaju na istu situaciju iz različitih kutova.

Načelo instrumentalizma podrazumijeva uvođenje u kurikulum posebno razvijenih mehanizama koji olakšavaju percepciju i svladavanje materijala. Prema autorima, važnije je ne koliko informacija dijete razumije, nego je li u stanju to znanje upotrijebiti u praksi. U tu svrhu, na primjer, u svakom udžbeniku postoje heroji, zahvaljujući kojima se, od prve do posljednje teme kolegija, materijal proučava na razigran način.

Program "Perspektiva" osmišljen je tako da svaki učenik osnovne škole može dobiti opću i sveobuhvatnu sliku svijeta. Najupečatljiviji primjer je integrirani tečaj "Svijet". Tijekom predavanja i domaće zadaće svako dijete stječe znanja o geografiji, društvenim znanostima, prirodnim znanostima, astronomiji, sigurnosti života.

Prednosti programa

Priručnici za nastavu kompleksa „Perspektiva“, kako priznaju nastavnici, za njih su postali pravi asistenti. Svaki tečaj sadrži detaljne planove za podučavanje u razredu. Prema mišljenju roditelja, program „Perspektiva“ za osnovnu školu u 2016. i 2017. nas je obradovao povećanjem broja nastavnih materijala: sada, uz udžbenike, uz svaki tečaj nalaze se i knjige za čitanje i vježbe za samostalne, kontrolne i ispitne radove. Također je zgodno da se godišnji proces proučavanja bilo kojeg predmeta konvencionalno dijeli na dva dijela - teorijski i praktični.

Koji su ciljevi autora, stvarajući program za osnovnu školu "Perspektiva"? Prema obrazovnim djelatnicima, vjerojatni cilj bio je dodati projektu sve što će pomoći djetetu u kasnijem životu. Uostalom, počevši od školske klupe, učenici bi trebali naučiti analizirati svoje postupke, tumačiti njihovu ispravnost i donijeti odgovarajuće zaključke. Većina postojećih programa obuke usmjerena je na osobni razvoj. Autori “Perspektive” nisu odstupali od glavnog koncepta. U razumijevanju kreatora ovog projekta studenti bi se trebali kreativno razvijati, redovito obavljati relevantne zadatke i sudjelovati u različitim tematskim natjecanjima.

Pa ipak, ako postoje bilo kakve značajne razlike ovog obrazovnog kompleksa od ostalih, onda se one sastoje od nefunkcionalnih nijansi. Primarna zadaća nastavnika koji rade na ovom programu nije toliko proces učenja, koliko sposobnost usmjeravanja i motiviranja djeteta da samostalno proučava svaki predmet.

Važno je da djeca prvog razreda razumiju koje su ljudske vrijednosti iznad svega. U ovom konceptu postavlja se obrazovanje patriotizma - svaki učenik od rane dobi treba usaditi marljivost, poštivanje prava i sloboda drugih ljudi, manifestaciju ljubavi i brige za druge, prirodu, obitelj i državu. Jednako važnu ulogu ima i integracija obrazovnog i kulturnog procesa. Štoviše, važno je da dijete zna ne samo o svojim nacionalnim tradicijama i običajima, već je i tolerantno prema pripadnicima drugih kultura. Stoga se zaključuje jednostavan zaključak: program “Perspektiva” uči djecu da žive u društvu, a ne da zaostaju za modernim svijetom, ali u isto vrijeme budu pošteni, sposobni zaštititi i braniti svoj položaj.

zaključak

Kao što znate, roditelji imaju pravo odabrati obrazovnu ustanovu za svoje dijete. Želite li da vaša djeca pohađaju osnovnu školu na obrazovnom programu "Perspektiva"? Povratne informacije o ovom projektu za većinu roditelja često služe kao značajan argument, unatoč dvosmislenosti mišljenja. Cijeli obrazovno-metodički kompleks je ogroman sustav potprograma koji su međusobno ovisni. Istodobno, svaki je predmet poseban smjer, nezamjenjiva karika u odgojno-obrazovnim aktivnostima učenika. Program nema nikakve temeljne razlike od tradicionalnih projekata koji su u skladu s GEF-om. “Perspektiva” iz prvog razreda pomaže učeniku da postane samostalniji, ali to ne znači da dijete ne treba pomoć roditelja tijekom cijelog studija.