Što je apsolutna visina? Kako razviti apsolutnu visinu?

Zasigurno su mnogi čuli izraz "apsolutni smjer". U svakodnevnom životu, često se pripisuje ljudima koji su dobro upoznati s glazbom, glazbenim notacijama, posjeduju izvanredne vokalne sposobnosti. Međutim, biti glazbenik visoke klase ne znači automatski imati apsolutnu visinu. Štoviše, samo se nekoliko posto svjetske populacije može pohvaliti tim darom.

Tajanstveni fenomen

Apsolutno glazbeno uho jedno je od rijetkih pojava čiji je status teško odrediti. Je li to rezultat nekih prirodnih čimbenika ili fiziološke (nasljedne) osobine? Rezultat jedinstvenog razvoja osobnosti ili posljedica utjecaja društvenog okruženja (obitelji, društva)? Ili složena kombinacija svih čimbenika? Ova tajna, čak i nakon stoljeća učenja, pokrivena je polumrakom.

Pretpostavlja se da većina beba ima taj dar, ali se vrlo brzo "preklapa" s drugim vještinama koje su važnije za preživljavanje. Glavno pitanje, zbog kojeg se pojavljuje tajanstveni element, je sljedeće: zašto u istom obrazovnom okruženju, pod istim uvjetima za glazbeni razvoj, ima li jedno od djece apsolutnu visinu, a drugo ne?

statistika

Tijekom godina dubokog istraživanja, znanstvenici su prikupili mnoštvo statističkih materijala. Pokazalo se da se apsolutni sluh formira isključivo u djetinjstvu, štoviše - upravo u predškolskoj ustanovi, u razdoblju dominacije nevoljnog ovladavanja vještinama. Ovu činjenicu jednoglasno potvrđuju svi istraživači apsolutnog slušanja. Istodobno, formiranje rijetke vještine zahtijeva kao obvezno uvjetovanje prisutnosti u obitelji djeteta glazbenog instrumenta čija je visina fiksirana. Na primjer, tipkovnice, broj puhački instrumenti (bayan, harmonika) i drugi. Razlozi za to, vjerojatno, ne leže toliko u području psihologije ljudske sposobnosti koliko u psihologiji individualnih razlika (diferencijalna psihologija).

Apsolutno glazbeno uho stalno zadržava svoj status izvanredne, iznimne pojave. To je zbog njegove relativno niske prevalencije. Prema istraživanjima, apsolutno slušanje ima 6-7% od ukupnog broja profesionalnih glazbenika i ne više od 1% svih slušatelja glazbe.

definicija

Razmatra se apsolutni sluh sposobnosti ljudi odrediti "po uhu" apsolutnu visinu zvuka. Glazbenici s ovim darom pamte ljestvicu apsolutnih visina 12-polutonske oktavne ljestvice. Oni su u stanju točno odrediti visinu bilo kojeg zvuka bez pomoći. S druge strane, apsolutni sluh se dijeli na:

• Pasivno - sposobnost uspoređivanja visine zvučnog zvuka.
• Aktivno - sposobnost glasa za reprodukciju određenog zvuka (vlasnici "aktivnog slušanja" apsolutne manjine).

Tu je i koncept relativnog slušanja - ne urođena, već naučena vještina, kada su ljudi u stanju točno odrediti smjer pomoću "savjeta" (objekt usporedbe, na primjer, viljuška za ugađanje).

Razvoj apsolutnog sluha: za i protiv

Više od jednog stoljeća vodi se rasprava o tome može li se ta rijetka prirodna sposobnost razvijati i obučavati. Teoretski, to je moguće, jer se pod utjecajem nekih čimbenika formira u djece. Međutim, kritičari metoda poučavanja tvrde da ne postoji masivan “priljev” glazbenika koji su obučeni apsolutnom glazbom.

Različiti su ljudi u različito vrijeme izmišljali metode umjetnog stjecanja apsolutnog sluha, koje se u praksi nije naširoko koristilo iz vrlo jednostavnog razloga: nisu ih tražili profesionalni glazbenici. Prema općem mišljenju, apsolutni smjer, iako uvelike olakšava provedbu glazbene aktivnosti, ne jamči njegov uspjeh, a ponekad ga i komplicira. Osim toga, brojne pouzdane činjenice koje svjedoče da nisu svi poznati glazbenici posjedovali apsolutno slušno slušanje potvrđuju tezu da ta sposobnost nije obvezna ili odlučujuća.

Moralni aspekt

A ipak, problem apsolutnog slušanja tvrdi da je vječan, jer se sastoji u podjeli svih članova glazbene zajednice na dva “logora”: ljudi s darom i ne posjedujući ga. Ovo sučeljavanje je nemoguće izbjeći.

Drugim riječima, posjedovanje apsolutnog slušanja nije stvar svjesnog izbora, već izvjesnog "blagoslova odozgo". Na prvi pogled, ljudi s relativnim sluhom izgleda da su u nepovoljnom položaju: u usporedbi s "apsolutom", trebaju pomoć viljuške za ugađanje ili bilo kojeg drugog izvora zvučnih standarda. Osim toga, pri izvođenju određene operacije koja se odnosi na određivanje visine zvuka, "apsolut" pokazuje apsolutnu nadmoć, što ne može utjecati na samopoštovanje nositelja relativnog sluha.

Najizrazitiji rezultat ove situacije je formiranje svojevrsnog kompleksa profesionalne inferiornosti u osoba s relativnim sluhom. To se događa unatoč velikoj učestalosti tvrdnje da je visoko razvijeno relativno uho prilično dosljedno, a ponekad i učinkovitije u obavljanju glazbenih aktivnosti.

Znanstveni pristup

Danas se glazbeno uho različito promatra u sljedećim stupnjevima: melodijska, harmonijska, tonska, polintonalna, modalna, interna, orkestralna, polifonična, ritmička, fizička (prirodna), pjevanje-intonacijska, suptilna, oštra, apsolutna, zborska, opera, balet, drama , stilski, polistilistički, poetski, etnički i polietnički (apsolutno uho).

U vlasništvu su skladatelja, dirigenata, folklorista, prvog violinista orkestra, aranžera, tunera klavira i orgulja. Mnogi istraživači su jednoglasni u tome što je apsolutno glazbeno uho proizvod koji se usredotočuje na različite prirodne pojave, ljudsku genetiku. Treba ga razviti, uhvatiti glasove prirode, pjev ptica, krikove životinja pa čak i umjetne (industrijske) zvukove.

Kako razviti apsolutnu visinu

Je li moguće razviti 100% slušni trening - spornu točku. Obično ljudi koji postižu dobre rezultate nazivaju se vlasnicima pseudo-apsolutnog sluha. Preporučljivo je razviti talent kod predškolske djece ako su sposobni za glazbu. Dokazano je: za punu percepciju glazbe najpovoljnije vrijeme je djetinjstvo, kada obitelj doživljava temelje glazbene kulture od roditelja, sposobnost percipiranja, razumijevanja, osjećanja, doživljavanja glazbenih slika.

Apsolutni modeli uha

U Rusiji postoji nekoliko razvojnih modela. Temelji se na dva principa intonacije i kontrole sluha:

• usmeno (tekst);
• asocijativni (prema bilješkama).

Proces svladavanja svodi se na činjenicu da se na svakoj lekciji pjeva čitava skala, a onda je svaki učenik pjeva na odmoru, na putu kući, nakon domaće zadaće, u slobodno vrijeme. Stalno mu je u glavi. Kada je glavni tekst modela bio fiksiran u memoriji, što nije teško po analogiji s pjesničkim tekstovima pjesama, tekst se pjeva u kvaru na različite načine. U budućnosti, tonalitet treba mijenjati i pokušati pjevati tekst već u novoj tonalnosti, zbog čega učenik počinje djelovati, modulirati se bilo kojim ključevima.

Redovito vježbanje pjevanja razvija unutarnje uho za glazbu. Učenik počinje slušati i utvrđivati ​​kakav se zvuk stvara, mi, sol, fa, la, itd. Po analogiji s onim što su naučili skladatelji, folkloristi, etnografi, dirigenti s apsolutnom visinom.

Nastava povijesti

Što je osoba sa savršenim sluhom sposobna? U povijesti postoji slučaj koji se dogodio velikom L. Beethovenu. Dogodilo se da je njegov fizički sluh tijekom koncerta izgubljen tijekom koncerta, ali mu je pomogao apsolutni, unutarnji uho za glazbu, što je kompozitoru omogućilo da vodi simfonijski orkestar (310 sudionika glazbenika).

Fizička gluhoća nije spriječila još jednog opernog skladatelja - N. S. Dagirova (opere "Aigazi", "Irchi-Kazak", u suradnji s G. A. Gasanovim "Hochbar", balet "Party Patima"), koji nije čuo izvedbe svojih monumentalnih djela, ali osjećaj i opažanje s unutarnjim apsolutnim sluhom. Sa gubitkom tjelesnog, unutrašnja sluh se ne gubi. Osoba s apsolutnom visinom može točno sintonizirati, prikazati, pobijediti ritam najbliže onome što je čuo.

zaključak

Vidjeti, zapamtiti, snimiti, naučiti hvatati i čuti glazbu koja živi uokolo je cilj i zadatak modela razvoja apsolutnog sluha, najprije u predškolskom odgoju, zatim u školskom obrazovanju i odgoju. Razvoj glazbenog sluha u apsolutnom smislu dovodi do diferencirane percepcije glasova glasova narodnih, simfonijskih, jazz i drugih grupa. Uostalom, glavni cilj ljudskog društva na Zemlji je proučavanje i poboljšanje okolnog života u prostoru i vremenu u novoj spirali evolucije.