A. A. Leontiev - ruski psiholog i lingvist. Biografija, glavni radovi

, доктор филологических наук. Alexey Leontyev - lingvist , doktor filoloških znanosti. Znanstvenik je rođen 1936., 14. siječnja u Moskvi. Bio je punopravni član RAO-a i APSN-a. Napisao je mnogo članaka i knjiga. Teško je precijeniti doprinos koji je A. Leontiev dao razvoju znanosti o jeziku i govornoj aktivnosti . ученого стали методическим пособием для многих педагогов и воспитателей. Radovi znanstvenika postali su metodološki alat za mnoge učitelje i nastavnike. Razmotrite dalje glavne probleme koje je lingvist proučavao.

Aleksey Leontyev: biografija

Godine 1958., budući eminentni znanstvenik diplomirao je filološki odsjek za romaničko-germaniku na Moskovskom državnom sveučilištu (specijalnost "njemački"). Nakon diplome 1975. godine, A.A. работал сначала младшим, затем старшим научным сотрудником Института языкознания АН СССР. Leontiev je najprije radio kao junior, a zatim kao viši istraživač u Institutu za lingvistiku akademije znanosti SSSR-a. Od 1963. do 1975. obranio je tri disertacije. Nakon toga postaje voditelj odjela za metode i psihologiju na Institutu za ruski jezik. Puškin. Godine 1976. postao je profesor na Moskovskom državnom pedagoškom institutu, a 1997. na Moskovskom državnom sveučilištu.

являлся действительным членом РАО, а с 1997 - в АПСН. Od 1992. Aleksei Aleksejevič Leontjev je bio punopravni član RAO-a, a od 1997. u APSN-u. Bio je i član predsjedništva u Upravnom odboru Pedagoškog društva i vodio je odjeljak "Masovne komunikacije u odgoju i obrazovanju" softvera RSFSR-a. Osim toga, Aleksej Aleksejevič bio je predsjednik Znanstveno-metodološkog vijeća za intenzivno proučavanje stranih jezika pri Pedagoškoj akademiji SSSR-a, član uredništva raznih metodičkih časopisa.

Počevši od 1970-ih занялся проблемами педагогики. Ruski psiholog Leontyev se bavio problemima pedagogije. Dugi niz godina blisko je surađivao s Davydovom, Amonashvilijem i drugim istaknutim osobama. AA руководил лабораторией языкового образования во Временном научно-исследовательском коллективе "Школа" и в МИРОС. Leontyev je vodio laboratorij za jezično obrazovanje u Privremenom istraživačkom timu "Škola" iu MIROS-u. Autor je velikog broja popularnih znanstvenih članaka koji se bave pitanjima sveučilišnog i srednjoškolskog obrazovanja. Godine 1997. znanstvenik je postao nadzornik udruge "Škola 2000", a od 2001. njezin predsjednik. Znanstvenik je umro 2004. godine, 12. kolovoza, u Moskvi.

Leontiev A.A. "Osnove psiholingvistike"

Znanstvenik je autor više od 800 članaka i 30 knjiga. Jedno od najznačajnijih djela je knjiga "Osnove psiholingvistike". Što je jedinstveno u ovom izdanju? Kao što sam autor primjećuje, prije izdavanja knjige praktično nije bilo psiholingvističkog udžbenika. Početkom 1970-ih. stvoren je debeli sažetak. Znanstvenici tog razdoblja, koristeći terminologiju koja je tada usvojena, nazvali su je "Osnove teorije govorne aktivnosti". Među autorima ove publikacije bili su Zimnyaya, Leontyev (otac Alekseja Aleksejeviča), Ilyasov, Wolf, Zinder, Bondarko, Grinspun, Kostomarov itd. Ova je knjiga bila vrlo informativna. Danas se preporučuje studentima. Međutim, ovaj rad nije u potpunosti prilagođen suvremenim uvjetima.

Godine 1990. L. Saharny objavio je knjigu Uvod u psiholingvistiku. Napisana je na veličanstvenom didaktičkom i znanstvenom nivou. Međutim, naklada publikacije bila je toliko mala da rad nije stigao ni do Moskve. Sve je to zahtijevalo objavljivanje knjige Leontiev. Njezino pisanje i objavljivanje podržao je Institut Otvoreno društvo.

Teorija i metodologija

U prvom dijelu knjige, A.A. определяет специфику науки. Leontiev definira specifičnosti znanosti. On karakterizira njezino mjesto među drugim disciplinama koje proučavaju čovjeka. Autor kaže da su sovjetski znanstvenici dugo vremena smatrali psiholingvistiku kao područje znanja koje se nalazi na granici lingvistike i psihologije. Takav pristup određen je približnim, netočnim razumijevanjem znanstvenog sustava općenito, a posebno interakcijom disciplina.

Smatra se da neka područja, koja uključuju psihologiju, lingvistiku, patologiju i fiziologiju govora, poetiku itd., Imaju jedan objekt. To pak znači da svi koriste iste pojedinačne događaje, činjenice. Ali znanstvena apstrakcija teče u njima na različite načine. Kao rezultat toga, stvara se mnoštvo apstraktnih objekata. Oni predstavljaju sredstvo karakterizacije stvarnih pojedinih fenomena, procesa, događaja, područja istraživanja.

objekt

Njegov opis, kao A.A. , может быть различно в зависимости от направления науки. Leontiev , može biti različit ovisno o smjeru znanosti. U međuvremenu, na području koje je proučavao autor, objekt je kompleks govora (i ne samo) reakcija, djelovanja, djelovanja. Lingvist je važan skup sredstava izražavanja, psiholog - proces izravnog govora, defektolog - odstupanja od svog normalnog tijeka. Svaki stručnjak gradi vlastiti sustav modela postupaka, reakcija ili akcija. Uzima se u obzir ne samo objektivna svojstva, nego i gledište znanosti u vrijeme istraživanja. Ona se, zauzvrat, određuje i putom koji je prolazio prije formiranja subjekta, i zadacima koji se suočavaju s disciplinom.

Iz toga možemo izvesti slijedeći zaključak. Predmet različitih znanosti može biti isti, ali će predmet biti specifičan za svaku znanost. On je ono što pojedini stručnjak vidi u njoj. Psihologija govora, lingvistika i druge slične znanosti koriste iste predmete ili događaje. Ali apstrakcija se oblikuje na različite načine. Kao rezultat, izgrađuju se različiti sustavi logičkih modela. I svaki od njih odgovara znanstvenom predmetu. Ovo se razmišljanje odnosi na genetski pristup formuliranja teorije.

Tu je i aksiomatska metoda. Kada se koristi, područje objekata u odnosu na koje se teorija formulira ne uzima se kao početno. Početna komponenta je određeni sustav tvrdnji. Opisuje određeno područje objekata. Osim toga, početna veza je sustav logičkih akcija.

Značajke znanosti

Psiholingvistika istražuje procese u kojima se namjere govornika pretvaraju u signale iz koda koji je usvojen u okviru date kulture. Oni se, pak, pretvaraju u interpretacije onih koji slušaju. Drugim riječima, psiholingvistika proučava procese kodiranja i dekodiranja.

definicija

Jedan od njih pripada Charlesu Osgoodu. Formulira se na sljedeći način: psiholingvistika u širem smislu bavi se usporedbom strukture poruka s osobinama pojedinaca koji ih primaju i proizvode. D. Slobin i S. Erwin-Tripp kratko su definirali disciplinu. Oni je karakteriziraju kao znanost o ovladavanju i primjeni strukture jezika.

Godine 1968. A. Leontiev istodobno je dao dvije različite definicije psiholingvistike. Prvi je generalizirao razumijevanje discipline od strane drugih znanstvenika. Prema njemu, psiholingvistika je znanost u kojoj je subjekt odnos između jezičnog sustava i sposobnosti. Druga definicija formulirana je "za budućnost". U skladu s tim, predmet psiholingvistike je govorna aktivnost općenito i zakoni njezina modeliranja.

Mijenjanje stavova

Leontiev je 1989. godine smatrao da je struktura procesa proizvodnje i percepcije poruka u odnosu na jezičnu strukturu predmet psiholingvistike. Studije su usmjerene na procjenu odnosa ljudske sposobnosti na govornu aktivnost, s jedne strane, i na jezični sustav - s druge strane. Autor 1996. godine, govoreći o ciljevima discipline, istaknuo je da se radi o razmatranju specifičnosti funkcioniranja mehanizama reprodukcije i percepcije poruka u vezi sa zadacima govorne aktivnosti društva i razvojem osobnosti.

nalazi

Prema gore navedenim definicijama, moguće je pratiti kako su se evoluirali pogledi na temu psiholingvistike. U početku se smatralo odnosom namjera ili stanja slušatelja i govornika sa strukturom poruka, kao mehanizam (proces) kodiranja i dekodiranja pomoću jezičnog sustava. U ovom slučaju naglasak je stavljen na sljedeće: stanje sudionika u komunikaciji karakterizirano je trenutnim svojstvima svijesti. Proces komunikacije promatran je kao prijenos informacija s jedne osobe na drugu.

Razvoj pristupa

Kao dio proučavanja psiholingvistike, nastala je ideja o govornoj aktivnosti, a ne o dvomjesečnom, ali trostrukom sustavu. U ovom slučaju, prva se počela smatrati ne samo kao kodiranje i dekodiranje unaprijed danog sadržaja. Govorna aktivnost počela se okarakterizirati kao proces u kojem se ona formira. U isto vrijeme, razumijevanje sposobnosti jezika počelo se produbljivati ​​i širiti. Počela je povezivati ​​ne samo sa sviješću, nego is holističkom osobnošću.

Promijenilo se i izravno tumačenje aktivnosti. Počela se razmatrati iz perspektive komunikacije. On nije protumačen kao pravac informacija od jedne osobe do druge. Komunikacija se počela okarakterizirati kao proces samoregulacije društva.