Dječje slikarske aktivnosti u vrtiću: planiranje nastave

Većina odraslih koji su postali sretni roditelji shvaćaju važnost razvoja svog voljenog djeteta kao svestrane osobe. Čak i sićušna kvržica iz rodilišta već pokušava naučiti o oblicima, bojama i obrisima predmeta koji ga okružuju. Mnogi od nas nisu svjesni, ali sitni prsti malog djeteta vrlo dobro osjećaju razliku između dodira delikatne majčine kože i grublje platnene pelene.

I to je samo početak znanja o svijetu. To uglavnom pomažu roditelji, djedovi i bake, a babysitters - najbliže i najdraže okruženje.

Međutim, tada dolazi vrijeme kada se dijete mora socijalizirati. Najbolji način da to učinite je identificirati dijete u vrtiću. U grupi će učiti s drugom djecom i nastaviti istraživati ​​ovaj predivan svijet koji ga okružuje. A sada će mu pomagati ne samo njegovi roditelji, već i njegovi učitelji u ovoj važnoj stvari.

Sveobuhvatni razvoj djeteta u vrtiću uz pomoć likovne nastave

Budući da pojmovi pojava, objekata i slika postaju detaljniji do ulaska u predškolsku ustanovu, potreban je određeni izraz i pojačanje ove vještine. I razvoj senzomotornog iskustva treba provoditi kroz specifične sesije u grupi s skrbnicima.

Izvrstan je način da se djeca privuku razredima OD. Dječje grafičke aktivnosti u dječjem vrtiću pomoći će djetetu da nauči bolje izražavati svoje "ja" u kreativnim zadacima koje je napravio čovjek. Osobnost će se razvijati sveobuhvatno, jer zadatak pred učiteljem nije toliko da izvuče drugog Malevića ili Tsereteli od djeteta, kako mu pomoći da bolje razumije svijet, stekne korisne vještine i sposobnosti, dopusti mu da se pokaže u svim širinama mašte i nauči se fokusirati na određeni slučaj.

Koje su vrste grafičkih aktivnosti uključene u program DOU

Logično je i racionalno da odgojiteljica iz vlastitog uma ne izmisli što će njegova skupina raditi u nastavi umjetnosti. Uobičajeno je izdvojiti četiri bloka prema kojima se gradi nastava vizualnih aktivnosti u vrtiću. To uključuje:

1. Crtanje.
2. Sculpting.
3. Aplicirano.
4. Graditeljstva.

Svaki od gornjih četiri bloka ima svoje vlastite specijalizirane mogućnosti za reflektiranje u obrtima i crtežima dječjih dojmova o svijetu oko sebe, objektima, fenomenima, oblicima, bojama, pa čak i teksturama. Dakle, zajednički ciljevi svih kategorija likovnih umjetnosti, s druge strane, konkretizirani su ovisno o specifičnostima svake kategorije razreda, originalnosti materijala i metoda rada s njime.

Karakteristično, svaka vrsta, koja uključuje dječje umjetničke aktivnosti u vrtiću, primjenjivo u različitim dobnim skupinama, te stoga ima svoje osobine i pristupe.

Značajke programa o grafičkim aktivnostima u mlađim skupinama vrtića

Zbog dobi, a time i mentalnih i tjelesnih sposobnosti najmlađih posjetitelja vrtića, vrijedno je započeti predavanja u likovnoj umjetnosti s najosnovnijim zadacima. Štoviše, oko 60-80% volumena određenog zadatka obavit će sam nastavnik (ili posebne pripreme unaprijed izvode učitelji).

Dijete u dobi od dvije ili tri godine još nema razvijene motoričke sposobnosti prstiju, pa je ponekad vrlo teško čak i naslikati sliku, a da se ne ide izvan njenih kontura. U istoj dobi, djeca su u stanju stvoriti neovisne slike s velikim poteškoćama.

Stoga pri planiranju i sastavljanju zadataka, koji uključuju grafičku aktivnost u vrtiću, za mlađu skupinu Trebaju se koristiti najjednostavnije tehnike, kao što su:

• Crtanje dlanovima i prstima, jednostavne i obojene olovke, bojanje gotovih šablona za bojanje.
• Tear-off tehnika za stvaranje različitih aplikacija (ali ni u kojem slučaju ne smijete djetetu davati najmanje škare u rukama).
• Oblikovanje elementarnih figura (klizanje "kobasice", "zmije", lopte, itd.).
• Prilikom projektiranja koristite najviše tri elementa.

Iznimno je važno da su svi materijali korišteni u učionici sigurni, jer bebe često povlače sve u usta, ispuštaju ih i pokušavaju dodirnuti.

Ono što postaje dostupno za predavanja likovnih umjetnosti u srednjim godinama vrtića

U dobi od tri ili četiri godine dijete već ima mnogo bolju kontrolu i nosi se s djelovanjem ruku, ima veću fizičku snagu u usporedbi s djecom mlađe skupine. Također, s godinama se vokabular znatno povećava i razmišljanje postaje figurativnije. Mnoge vještine i sposobnosti već su fiksirane u djetetu i u svijesti i na fizičkoj razini.

Grafička aktivnost u vrtiću za srednju skupinu ima svoje karakteristike:

• Potrebno je više razgovarati s djecom o predmetu, uključiti ih u raspravu o rezultatima.
• Može zakomplicirati tehnike crtanja dodajte boju (s velikim četkama).
• Pri modeliranju dopušteno je koristiti ne samo glinu, nego i glinu. Tehnike izrade podataka o povrću i životinjama već su dostupne.
• Projektiranje se može odvijati u složenijem obliku (čak i do dvadesetak dijelova i elemenata, ako je to kolektivna vježba).

Kreativnost kod djece ove dobne skupine najbolje će se razviti ako se nastava odvija i na razigran način. Grafičke aktivnosti djece u vrtiću za srednju skupinu treba se odvijati u ozračju interesa i uključenosti u proces sve djece. Budući da sva djeca još uvijek ne mogu ispuniti zadaće, tutor treba uzeti u obzir ovaj trenutak. Ako izgubite interes, možete zamijeniti proces crtanja, na primjer, s pričama same djece o tome što crtaju, koje boje koriste.

Grupa starijih vrtića: što treba uključiti u program vizualne aktivnosti

Najvažnije je za predškolsku dob. sustavni pristup na zanimanja od učitelja. Neophodno je kod djece razviti veću marljivost i koncentraciju, točnost i marljivost u obavljanju zadataka postavljenih djetetu.

Treba imati na umu da se u dobi od 4-5 godina senzorno-motorička iskustva uvelike proširuju kod djece. Stoga treba naglasak staviti na nastavu u vizualnoj aktivnosti u starijoj skupini dječjeg vrtića na aktivan razvoj i poboljšanje grafičkih i vizualnih vještina.

Sljedeći elementi trebaju biti uključeni u program:

• Korištenje nestandardnih tehnika crtanja (pamučni štapići, pjenaste spužve). Svakako uključite gvaš, akvarel, sangvinik, pastel. Koriste se igre uloga i likovi, imaginarni heroji.
• Aplikacija ima složen sastav. Dijete samostalno, pod nadzorom njegovatelja, reže škarama, ljepilima. Tehnika ne samo primjene papira, nego i izrada slike uz pomoć prirodnih materijala (herbarij, heljda, riža, grašak itd.) Je dobrodošla.
• Grafička aktivnost djece u vrtiću starije skupine predškolaca također je komplicirana kod kiparstva. Sada djeca mogu čak stvoriti igračke od gline (Dymkovskaya), napraviti složene plastelinske skulpture.
• Dizajn može uključivati ​​strukturu s više elemenata. Ne bojte se postavljati teške zadatke za djecu, s različitim oblicima i materijalima.

Sve gore navedene vrste aktivnosti trebaju razviti autonomiju, ali učitelj ne bi trebao odbiti pomoć.

Jedan korak u školu: vizualna aktivnost u pripremnoj skupini vrtića

Za ovu dobnu skupinu vizualna aktivnost u vrtiću u pripremnoj skupini podsjeća na standardnu ​​nastavu u školi. Iako je primjenjiv i oblik igre, skrbnik treba naglasiti potrebu obavljanja zadatka pred djetetom.

Formiranje pokreta mora biti na visokoj razini. Praktično sve tehnike crtanja, kao što su olovke, bojice i boje, već su uključene u prtljažnik predškolskih vještina. Što je bolje razvijena sposobnost posjedovanja pokreta vlastitih ruku, točnije se ispostavlja da će u budućnosti biti bolje rukopis djeteta.

Kao i za svaku od kategorija likovnih umjetnosti:

• U pripremnoj skupini djeca bi već trebala imati ideje o ukrasima, umjetničkom slikanju i razlikovati svojstva različitih materijala (boje, pasteli). Nezavisno stvaranje slike - počevši od konture, ispunjavajući pozadinu, ispravan raspored objekata na listu (dalje - manje, bliže - veće). Razumijevanje da se objekt volumena prenosi u ravninu.
• Kiparstvo kao dječji vrtić u ranom djetinjstvu mora ispunjavati sigurnosne zahtjeve. Ali sada predškolac već razumije kako raditi sa stogom, kako napraviti slike pomoću plastelina i papira. Možete napraviti figure iz testa pečenjem u pećnici (uz pomoć odraslih).
• Aplikacija postaje složena. Sada bi na papiru trebalo stvoriti urednu sliku, rubovi su točno izrezani, nema tragova viška ljepila.
• Prilikom projektiranja mogu se koristiti i posebni modeli (avioni, brodovi sastavnih dijelova).

Važno sustavno vođenje takvih razreda. Budući da zadaci već mogu biti složeniji i veći, dopušteno je podijeliti stvaranje jednog crteža / obrta na nekoliko lekcija.

Trajanje nastave u grafičkim aktivnostima u vrtiću za različitu dob

Da bi se književna aktivnost u vrtiću isplanirala, potrebno je razumjeti da se kod djece različite dobi psihološke i fiziološke mogućnosti razlikuju. Stoga, prečesto i dugotrajno crtanje, na primjer, za trogodišnje dijete, možda nije fascinantno zanimanje, nego pravi izazov. U pripremnoj grupi neracionalno je provoditi vrlo kratke lekcije, jer dijete mora biti spremno sjediti u “akademskom satu” u školi.

Postoje približne preporuke o tome koliko dugo zanimanje svake kategorije likovnih umjetnosti treba trajati za različite dobne skupine:

• Za djecu u mlađoj skupini - 15 minuta.
• Grafičke aktivnosti u vrtiću u starijoj grupi - 20-25 minuta.
• Starija skupina može se koncentrirati do 25-30 minuta.
• Djeca u pripremnoj skupini rade najviše od pola sata do 35 minuta.

Kako treba izgraditi program obuke

Odgajatelji bi trebali pažljivo birati teme i sadržaje kada se planira izvođenje predavanja u likovnoj umjetnosti kod predškolske djece. Najbolje je analizirati metodološku literaturu za predškolsku ustanovu i izabrati opciju koja je prikladna za svaku skupinu djece prema dobi. Program vizualnih aktivnosti u vrtiću odobrava se na godinu dana, a nastavu koju provode nastavnici moraju u potpunosti ispuniti.

Takvo planiranje zanimanja i tema temelji se na određenim načelima:

• Važna sustavnost i dosljednost (od jednostavnih do složenih, od blizu do daleko).
• Princip razvoja kulturne i kreativne prirode.
• Interes i uključenost djece u proces vizualne aktivnosti.
• Važno je ne zaboraviti na načelo povezivanja s drugim disciplinama.

Najmanje jednom tjedno treba održavati sat za crtanje, a dodatno - više nastavnih sati po izboru nastavnika: modeliranje / primjena. Dizajn se može provoditi jednom u dva tjedna (vizualna aktivnost u vrtiću u najmlađoj grupi u dizajnu) moguće čak i jednom mjesečno).

Također je važno razmotriti sezonalnost razreda. Logično je da se zimi djeca u razredu upoznaju s grafičkim aktivnostima sa snijegom prekrivenim krajolicima, izrezanim pahuljicama, dizajniraju božićne ukrase (girlande, svjetiljke) za novogodišnje drvce. U jesen, žetva je aktualna: što je zrelo povrće, kako šuma mijenja boje (od zelene do grimizne), itd.

Tematske knjige za pomoć nastavnicima

Da bi razvili vlastiti program, ne odlučuje svaki odgojitelj. U pravilu se odabiru posebni materijali o predškolskoj pedagogiji u kojima se razmatra vizualna aktivnost u vrtiću. Knjige o načinu izvođenja nastave u likovnoj umjetnosti pišu različiti autori s prijedlozima pojedinih metoda i razvojnih programa.

Treba imati na umu da bi za svaku skupinu trebalo razviti poseban godišnji plan nastave. Razni autori i odgajatelji u dječjem vrtiću stvaraju posebnu literaturu s podjelom prema dobi i predškolskoj dobi. Postoje mnogi sažeci o likovnoj umjetnosti, primjerice, „Sažetak lekcije o grafičkim aktivnostima u pripremnoj skupini na temu„ Zimska šuma “(sat je dizajnirao S. Davydova).

Ili možete uzeti kao osnovu knjigu "Nastava u vizualnoj aktivnosti u srednjoj skupini vrtića." Autorica je Tamara Komarova. Slikovne aktivnosti u vrtiću postale su središnja tema mnogih njezinih radova. U takvim knjigama postoji čak i približna distribucija programskog materijala za godinu i približne ilustracije.

Načini organiziranja nastave u likovnoj nastavi u vrtiću

Budući da sva djeca u skupini nemaju identične mentalne i fizičke sposobnosti, imaju različit skup vještina i sposobnosti, ponekad skrbnik mora pribjeći specifičnim načinima organiziranja određene aktivnosti.

U većini slučajeva, cijela grupa je angažirana odjednom (kolektivno). Ali moguće je razbiti zadatak po podskupinama. Formiraju se uzimajući u obzir živčanu aktivnost djece, razvoj njihovih kreativnih sposobnosti, kao i tempo nastave. Jednoj skupini mogu se dati jednostavniji zadaci (nacrtati gljive), a druga podgrupa će pokušati prikazati stablo pod kojim raste. Očigledno, zadatak je zahtjevniji i zahtijeva veću snagu i vještine.

Bilo koja metoda vizualne aktivnosti u vrtiću treba usmjeriti kako bi se osiguralo da se sva djeca u skupini razvijaju u potrebnom smjeru. Ali uvijek treba uzeti u obzir individualne karakteristike određenog djeteta. Dešava se da cijela grupa radi na lekciji otprilike na istoj razini, a jedno dijete zaostaje u određenom aspektu. Tada kompetentni učitelj treba provesti individualnu lekciju na tu temu ili posvetiti više pozornosti laggaru.

Međutim, vođe mogu dobiti zadatke za likovnu umjetnost s malo komplikacija, tako da razvoj ne usporava zbog druge djece. Ali to je također bolje učiniti u pojedinim dodatnim razredima.