Objašnjenje programa rada u različitim akademskim temama: obilježja kompilacije

Objašnjenje programa rada je njegova obvezna sastavnica. Analizirajmo osobitosti njegove kompilacije, ovisno o tome za koju dobnu skupinu je planiranje namijenjeno.

Značajke pisanja

Što bi trebalo uključivati ​​objašnjenje programa rada za fizičku kulturu? Prije svega, nastavnik ove akademske discipline ukazuje na obrazovni i metodološki skup prema kojemu namjerava predavati predmet. Osim toga, objašnjenje programa rada u fizičkoj kulturi uključuje prijenos onih vještina koje učenici moraju savladati dok studiraju. Prema novim saveznim obrazovnim standardima u programu, nastavnik specificira UUN za svaku razinu obrazovanja.

Objašnjenje programa rada priprema se za razrede 1-4, srednji razred, kao i za učenike od 9. do 11. razreda. Razmotrimo detaljnije objašnjenja ove akademske discipline.

Junior škola

Objašnjenje programa rada (1 sat), koje se odnose na tjelesni odgoj, trebalo bi osigurati provedbu novih standarda druge generacije za osnovno obrazovanje. Ruska škola za 1. i 4. razred koristi se kao obrazovni pribor. Uključuje udžbenik Lyakha I. I. „Tjelesna kultura“, izdavačka kuća „Prosvjetljenje“, 2012.

Što još uključuje objašnjenje? Program rada GEF-a za fizičku kulturu primjećuje da podučavanje ovog predmeta uključuje tri sata tjedno, akademska disciplina je obvezna za sve ruske škole.

U okviru fizičke kulture nastavnik pretpostavlja kombinaciju teorijskog znanja s različitim metodama tjelesne aktivnosti. Teorijska pitanja, koja uključuju objašnjenje programa rada, uključuju upoznavanje s poviješću domaćeg sporta, osobnu higijenu.

Program ima nekoliko tematskih cjelina:

• gimnastika s fragmentima akrobatike;
• sportske i igre na otvorenom;
• athletics;
• ski trening.

Objašnjenje (program rada o Federalnim državnim obrazovnim standardima) podrazumijeva opis igara na otvorenom, tijekom kojih će se osnovati studenti UUN-a. Materijal koji se odnosi na metode fizičkog rada osigurava stvaranje mlađe generacije najjednostavnijih vještina samostalne fizičke obuke, učeći ih osnovama prve pomoći.

Zahtjevi za UUN na fizičkoj kulturi

Kao temeljni element u području tjelesnog odgoja u početnoj fazi osposobljavanja podrazumijeva se razvoj individualnih kompetencija učenika. UUN se izražava u sposobnosti samoorganiziranja rada, izboru sredstava i metoda za postizanje cilja, aktivnom uključivanju druge djece u zajedničke aktivnosti. U obrazloženju programa rada treba navesti i osobne rezultate usvajanja akademske discipline od strane učenika prvog razreda. Primjerice, djeca bi trebala steći vještine ponašanja u nestandardnim situacijama, formirati odnos poštovanja prema svojim vršnjacima i nastavnika. Rezultati meta-subjekta ukazuju na određene vještine koje oblikuje tjelesni odgoj među školarcima:

• karakterizacija akcija i akcija, njihova objektivna procjena na temelju vlastitog iskustva;
• sposobnost pronalaženja pogrešaka u izvršavanju zadataka, traženje mogućnosti za njihovo otklanjanje;
• tolerancije;
• poštivanje prirode tijekom aktivne nastave tjelesnog odgoja;
• planiranje pojedinačnih aktivnosti na temelju raspoložive opreme i inventara;
• analizu i objektivnu procjenu rezultata vlastitog rada, pronalaženje načina za njihovo poboljšanje;
• sposobnost vidjeti ljepotu pri obavljanju fizičkih vježbi.

Što još uključuje objašnjenje u radnom programu? Razina 2 uključuje sposobnost procjene držanja i tjelesnosti, usporedbu sa standardima.

Razvojne značajke

Djeca u ovoj dobi mogu upravljati emocijama, komunicirati sa svojim vršnjacima. Učitelj fizičke kulture posebnu pažnju posvećuje stvaranju osjećaja pribranosti, razboritosti i suzdržanosti u svojim učenicima. Od UUN-a za ovu akademsku disciplinu uočavamo tehničku izvedbu motoričkih vježbi, posjedovanje osnovnih vještina osnovnih sportskih igara uključenih u školski program.

Kao suštinski rezultati pretpostavljeni na kraju ovog tečaja, izdvojimo samostalnu organizaciju naše svakodnevne rutine, posjedovanje informacija o povijesti sporta, određivanje pojedinačnih parametara fizičkog razvoja (tjelesna težina, dužina).

Učenici u srednjim školama trebaju imati vještine pomaganja i podrške kolegama tijekom sportskih vježbi. Nastavnik tjelesne kulture u svom radu posebnu pozornost posvećuje stvaranju dobronamjernog i poštovanja prema drugim učenicima, odraslima.

Srednja škola

Kako se u ovoj fazi studije sastavlja objašnjenje za program rada? Razred 5 karakterizira niz akademskih disciplina koje student mora ovladati. Ovisno o specifičnostima predmeta, postoje određene nijanse kurikuluma učitelja. Međutim, postoje opće odredbe koje bi svaka od njih trebala sadržavati. Prvo se u radni program (škola Rusije) piše objašnjenje. To podrazumijeva detaljan pregled nastavnog kompleta (knjiga, radna knjižica, zbirka zadataka), koji će učitelj koristiti tijekom obuke.

Objašnjenje programa rada podrazumijeva popis svih univerzalnih obrazovnih vještina koje bi učenici trebali savladati pri učenju materijala za određenu akademsku disciplinu. Razmotrite više. Primjerice, ako se u program rada 6. razreda iz matematike napiše objašnjenja, navode se računalne vještine koje će dijete morati savladati do kraja školske godine.

Planiranje matematike

Osim CMD-a, opis svih univerzalnih vještina obuke, što bi još trebao sadržavati program rada? Objašnjenje matematike popraćeno je naznakom metoda rada koje su studenti ZUN-a stekli, broja kontrola i samostalnog rada. Ovaj se predmet odnosi na akademske discipline povećane složenosti, pa se na njega postavljaju posebni zahtjevi.

Osim kontrolnih opcija planiranih za program, djeci na srednjoškolskoj razini nude se radovi na ministarskoj razini u cijeloj školi. Svrha im je provjera razine ovladavanja osnovnim matematičkim aparatom, identificiranje problema. U devetom razredu svi ruski učenici moraju se nositi s OGE-om iz matematike kako bi dobili certifikat o nekompletnom srednjem obrazovanju. Inače će morati ostati na drugom studiju ili umjesto željenog dokumenta biti zadovoljni certifikatom.

Planiranje povijesti

Neke karakteristične značajke podrazumijevaju radni program za povijest. Obrazloženje podrazumijeva detaljan opis svih tema koje će se razmatrati u okviru regionalne komponente. Što se u ovom slučaju misli? Prije svega, govorimo o tome kako će se učenici upoznati s poviješću svoje rodne zemlje, njezinim znamenitostima i prirodnim objektima. Osim toga, nastavnik povijesti u CMD-u navodi cijeli popis zbirki, priručnika i elektroničkih izvora koje planira koristiti u okviru regionalne komponente.

Planiranje ruskog jezika

Kako se objašnjava radni program? Ruski je drugi obvezni predmet u kojem učenici devetog razreda moraju pokazati svoje znanje i vještine. Kako se ova disciplina proučava, pretpostavlja se postupno kompliciranje materijala za obuku, uvođenje znanstvenih termina i pojmova, te njihovo usavršavanje tijekom vježbi.

Objašnjenje treba sadržavati informacije o tome koliko eseja, pripovijesti, diktata će se održavati za tečaj obuke. Rad izvan škole, kao što su ministarski diktati, također se nudi kao dodatni rad na provjeri.

Planiranje kemije

Detaljnije planiramo na temelju školskog kemijskog tečaja. Gabrielyanov autorski program primjenjuje se na program rada za ovu akademsku disciplinu. Ona udovoljava saveznim standardima druge generacije. To je odobreno od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, što je opcija za podučavanje osnovne razine kemije na srednjim i višim razinama općih obrazovnih ustanova.

Osnovni nastavni plan i program odobren od strane Ministarstva Ruske Federacije koristi se kao izvorni dokument koji se koristi za sastavljanje planiranja rada. Program rada namijenjen je podučavanju kemije na sekundarnoj razini dva puta tjedno, u višim razredima - jedan sat tjedno.

U tijeku anorganske kemije planirano je sedam praktičnih radova, pet planiranih testova u svakom razredu. U skladu s novim zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, uvedena je regionalna komponenta koja podrazumijeva upoznavanje školske djece s različitim djelatnostima u regiji.

Prilikom proučavanja predmeta kemije uzimaju se u obzir sljedeći ciljevi:

• studenti dobivaju primarna znanja o prirodno-znanstvenoj slici svijeta, formiranju ideja o temeljnim zakonima i kemijskim fenomenima;
• stjecanje praktičnih vještina i istraživačkih aktivnosti u razredu i izvan nastave;
• razvijanje individualnih sposobnosti svakog učenika, razvoj kognitivnog interesa u nastavnom predmetu;
• poticanje pozitivnog stava prema prirodi i svijetu koji ga okružuje;
• razvoj neovisnosti;
• praktična primjena teorijskih informacija u svakodnevnom životu.

Sadržaj programa

Program kemije provodi se korištenjem tradicionalnih obrazovnih tehnologija, korištenjem inovativnih metoda poučavanja. Na svim razinama obrazovanja namijenjeno je primjeni problemskog učenja, razvojnog i naprednog osposobljavanja, informacijske tehnologije i diferenciranog pristupa svakom studentu.

Za provođenje sustavne kontrole učenja univerzalnih vještina učenja od strane učenika planira se provođenje praktičnih, laboratorijskih, neovisnih, kontrolnih radova. Pri sastavljanju nastavnik koristi kombinaciju testnih i klasičnih varijanti zadataka u kemiji.

Posebno mjesto zauzima kreiranje individualnih obrazovnih putanja, zahvaljujući kojima svaki učenik ima priliku za skladan razvoj, samospoznaju i podizanje svoje intelektualne razine pri učenju u srednjoj školi.

Osnovne vještine, vještine koje bi studenti trebali savladati pri učenju predmeta:

• samostalnost u planiranju njihove kognitivne aktivnosti;
• korištenje uzročnih fragmenata, kao i strukturna analiza;
• proučavanje jednostavnih odnosa i uzoraka, identifikacija određenih karakteristika predmetnog predmeta; informacije o pojavi koja se istražuje.

Učenici bi trebali detaljno odgovoriti na pitanja učitelja, argumentirati svoje stajalište, objasniti tvrdnje koje navode kao potvrdu svog nastupa.

Na višem stupnju obrazovanja od studenata se očekuje da koriste modernu računalnu tehnologiju u pripremi prezentacija, pisanja dizajna i istraživačkih radova. Za obavljanje zadataka povećane složenosti, srednjoškolci moraju imati matematički aparat.

Posebnu važnost u regionalnoj komponenti daje se stvaranju poštovanja prema okolišu na lekcijama kemije djece, sistematizaciji znanstvenih informacija i statističkoj obradi rezultata dobivenih istraživanjem.

Među predmetnim znanjima i vještinama koje učenici 8-11 razreda općeobrazovnih škola trebaju savladati tijekom studija kemije, bilježimo kompilaciju reakcijskih jednadžbi, raspodjelu koeficijenata, rješavanje računskih problema različitih tipova.

U devetom razredu pozornost se posvećuje pregledu glavnih organskih tvari, njihovom biološkom značaju i njihovoj uporabi u svakodnevnom životu.

Diplomci viših razina obrazovanja ne bi trebali imati samo teorijska pitanja o kemijskim procesima, zakonima, fenomenima, već i slobodno djelovati s osnovnim praktičnim vještinama.

zaključak

Bez obzira na podučavanu disciplinu, svi nastavnici u školi sastavljaju program rada na tu temu. Njegova se struktura razvija i odobrava u svakoj odgojno-obrazovnoj instituciji, a ima i neke razlike u sadržaju regionalne komponente.

Nakon uvođenja standarda druge generacije u ruskim predškolskim ustanovama, odgojitelji su počeli pisati slične programe za svaku vrstu nastave. Svaki program ima određenu strukturu, koja bi se trebala pridržavati svih pedagoških radnika zemlje, bez obzira na vrstu obrazovne ustanove.

Prvo je napisan obrazloženje u kojem su jasno naznačeni ciljevi, glavni ciljevi tečaja, njegovi elementi. U svom planu rada nastavnik ističe da će raditi s učenicima. Također u planiranju treba navesti satove koji će biti dodijeljeni za kontrolu, praktični, laboratorijski rad.