HIA - što je to? Djeca s teškoćama u razvoju: obrazovanje, podrška

Glavni problem suvremenog društva je percepcija osoba s invaliditetom kao inferiornih. Iako ovaj problem postoji, ljudima s invaliditetom je vrlo teško biti na javnim mjestima.

Praktično svatko zna o osobama s invaliditetom. Što je to, ili bolje rečeno, tko su? Sada u našoj zemlji nisu sramežljivi govoriti o tome, pokazujući simpatije prema pojedincima koji se malo razlikuju od mainstreama. Međutim, svatko od nas mora shvatiti da odrasli i djeca s teškoćama u razvoju lako mogu učiti i živjeti u društvu, kao i svi drugi. Glavna stvar je pomoći im što je više moguće. U ovom će članku biti opisane sve poteškoće i mogućnosti povezane s konceptom procjene utjecaja na okoliš.

Što je to?

Ograničene mogućnosti za zdravlje: o čemu se radi? Različiti izvori HVD opisani su kao neka odstupanja od norme u fizičkom, osjetilnom ili mentalnom smislu. To su osobiti ljudski defekti koji mogu biti ili prirođeni ili stečeni. I zbog tih razloga ti ljudi ne mogu obavljati određene funkcije, bilo u potpunosti ili djelomično, ili ih obavljati uz pomoć.

Takva obilježja djece s teškoćama u razvoju uzrokovala su različite emocionalne i ponašajne reakcije u drugima. Međutim, vremena se mijenjaju, a danas se djeca s takvim problemima tretiraju sve adekvatnije. Za njih se stvaraju posebni uvjeti u obrazovanju (razvijaju se dodatni programi osposobljavanja), društvu, u različitim trgovačkim centrima, kinima, bolnicama itd.

U međuvremenu, reakcija drugih na ovu bolest je jedna stvar, i kako se djeca sama s takvim ograničenjima percipiraju? Iskusni psiholozi kažu da je za dijete, prije svega, složena psihološka barijera. Djeca s teškoćama u razvoju mogu se smatrati teretom ili nepotrebnim za ovaj svijet. Iako je ovo daleko od slučaja. A glavni zadatak svakog predstavnika modernog društva je da im pomogne da to shvate.

Osobe s invaliditetom

Jasno je da ograničene zdravstvene mogućnosti postoje ne samo kod djece, već i kod odraslih. A ako djeca ne razumiju svoje bolesti zbog svoje dobi, onda ih odrasla osoba može stvarno procijeniti. Odrasla osoba je sposobna shvatiti sebe onakvog kakav jest. I važno je da ga shvati da se ne razlikuje od drugih, unatoč zdravstvenim problemima.

Pokušajte razumjeti osobe s invaliditetom. Što je to i kako ljudi žive s njom? Nemojte se prema osobi sažaliti, ne pokazujte mu to, nemojte ga osramotiti. Izbjegavajte pitanja vezana uz njegovu bolest i nemojte na to ukazivati. Ponašajte se kao da ste potpuno zdrava osoba. Ako morate komunicirati s njim, a on je u pratnji nekoga, obratite se izravno osobi s kojom se vodi dijalog. Posebno pogledajte tu osobu, u njegovim očima. Trebate biti opušteni, nemojte pokazivati ​​napetost, nesigurnost ili strah. Zapamtite: tim ljudima je najpotrebnija uobičajena ljudska komunikacija, razumijevanje, prihvaćanje i prijateljstvo.

Vrste ograničenja

HIA je transkript koji ponekad izaziva paniku kod ljudi. Odmah zamišljaju "povrće" s kojim je apsolutno nemoguće komunicirati. Čak se i iskusni učitelji ponekad ispričaju od rada s takvom djecom. Međutim, stvari često nisu tako loše i strašne. S takvim je ljudima sasvim moguće voditi proces učenja, rada i bilo koje druge aktivnosti.

Postoje neke skupine HVD, koje uključuju djecu s oštećenjem sluha i vida, komunikaciju i ponašanje, govorne funkcije, mentalnu retardaciju, nedostatke ili modifikacije mišićno-koštanog sustava, sa složenim poremećajima. Doista, ove riječi zvuče vrlo neugodno, ali djeca sa sličnim bolestima često percipiraju sve što se oko njih događa mnogo bolje od obične djece. Njihove mentalne sposobnosti često prelaze vještine običnih školaraca nekoliko puta, čitaju mnogo različite literature, razvijaju talente u pisanju pjesama ili priča, stvaraju slike, laži. Budući da su lišeni nekih uobičajenih vrsta zabave, uspijevaju se usredotočiti na nešto važnije i zanimljivije.

Obiteljska atmosfera

Obitelji s djecom s teškoćama u razvoju one su koje treba stalno pratiti. U takvim obiteljima treba posvetiti mnogo pažnje ne samo djetetu, nego i svim članovima obitelji. Točnije, važno je razumjeti uvjete u kojima posebno dijete raste i odrasta, koji su međusobni odnosi u obitelji, kako se rodbina odnosi prema bolesnom djetetu.

Doista, u nekim slučajevima bolest djeteta može biti pogoršana zbog činjenice da se u obitelji događaju neke negativne stvari. Djeca s teškoćama u razvoju prije svega zahtijevaju posebnu brigu i brigu od roditelja. Obitelj u kojoj vlada blagotvorna atmosfera ne samo da može pomoći djetetu, već i značajno utjecati na eliminaciju bolesti ili slabljenje njezina djelovanja. Tamo gdje nema uzajamne pomoći i razumijevanja članova obitelji, stanje bolesnog djeteta može se samo pogoršati.

Škola za djecu s teškoćama u razvoju

Još jedan važan aspekt koji utječe na neobično dijete je škola. Kao što znate, ovdje se djeca manifestiraju na različite načine. Svako dijete je jedinstveno na svoj način, ima karakter, hobije, stavove i način komunikacije, ponašanja. A za djecu s bolestima tu je i soba. Iz tog razloga postoji GEH HVA. Savezni državni obrazovni standard za djecu s teškoćama u razvoju je određena preporuka za nastavnike koji su osmišljeni kao pomoć u radu.

Ti standardi uključuju detaljne primjere kurikuluma, preporuke za obrazovanje djece s teškoćama u razvoju, zahtjeve za stručnim kvalifikacijama samih nastavnika. Na temelju tih preporuka, djeca se školuju na jednakoj osnovi kao i svi. Tako je GEF HVD pomoćni učinkoviti standard, a ne metoda ponderiranja rada nastavnika u obrazovnom procesu. Međutim, za neke se može činiti drugačije.

Posebni program

S druge strane, nastavnici razvijaju nastavni plan i program temeljen na ovom standardu. Uključite sve vrste aspekata. Proces učenja moraju kontrolirati ne samo sami nastavnici, već i viši menadžment obrazovne ustanove. Prilagođeni program za djecu s teškoćama u razvoju može se razviti u različitim oblicima.

Naravno, mnogo toga ovisi o tome kakvu bolest dijete ima, što uzrokuje njezinu bolest. Stoga nastavnik mora detaljno opisati studenta koji će navesti sve potrebne informacije. Potrebno je ispitati zaključke medicinskih povjerenstava, podatke o obitelji, tijek bolesti ili odbacivanje. Prilagođeni program za djecu s teškoćama u razvoju sastoji se od više faza, zbog čega su potrebne detaljne informacije o djetetu.

Zatim se izrađuje detaljan kurikulum s rasporedom svih zadataka i ciljeva. U obzir se uzimaju i posebni uvjeti pod kojima studenti dobivaju obrazovanje. Program je također usmjeren ne samo na obrazovanje, već i na odgojnu komponentu i na obrazovnu.

Ciljevi učenja

Podučavanje djece s teškoćama u razvoju zahtijeva ne samo stručno znanje, već i neke osobne kvalitete nastavnika. Naravno, ovoj djeci je potreban individualni pristup: važno je razumjeti ih i biti tolerantni u procesu učenja. Proširenje prostora obrazovnog okruženja moguće je samo ako dijete nije pritisnuto, ne smije mu se zatvoriti, osjećati se nespretno ili nepotrebno. Važno je odmah potaknuti učenika na njegov uspjeh u školi.

Poučavanje djece s teškoćama u razvoju treba biti strukturirano tako da se razvijaju njihove vještine čitanja i pisanja. Potrebno je kontinuirano kontrolirati izmjenu praktične i mentalne aktivnosti. To je potrebno kako bi se osiguralo da se djeca ne umore, jer, kao što znate, ograničene mogućnosti mogu oduzeti mnogo energije od djeteta, i fizičke i psihičke. Vrlo je važno organizirati proces učenja na način da dijete s teškoćama u interakciji komunicira s drugim učenicima, bude dio tima, a ne zasebna veza.

Prateći proces

Prateća djeca s teškoćama u razvoju bira jednu od glavnih zadaća procesa interakcije s drugim studentima. Tijekom školovanja djeteta pratitelj mora pružiti sveobuhvatnu pomoć ne samo u razvoju, odgoju i obrazovanju, već iu društvenom razvoju osobnosti. Pratnja može biti ne samo učitelj, već i psiholog, defektolog, socijalni učitelj ili drugi specijalist. Odlučujući čimbenik je upravo prisutnost posebnog obrazovanja za osobu u pratnji.

Prateća djeca s teškoćama u razvoju također uključuju pomoć pri učenju u interakciji s drugim učiteljima i roditeljima. Djelatnost takvog stručnjaka usmjerena je na razvoj djetetove memorije, pažnje, govora i praktičnih vještina. Neophodno je postaviti takav tempo u procesu učenja, koji će biti najpoznatiji studentu, omogućit će mu ne samo uvid u informacije, nego i razvoj i njegove vještine, kvalitete, vještine.

Zadaci učitelja

Naravno, proces učenja nije uvijek jednostavan za običnu djecu, a za bolesne to je još kompliciranije. Ograničene zdravstvene sposobnosti (HVD): dešifriranje ove kratice daje ljudima dovoljno opsežne informacije ako nisu specijalisti ili ih jednostavno nikada nisu čuli. Učitelji, psiholozi i drugi radnici često se susreću s takvom djecom.

Nažalost, broj djece s teškoćama u razvoju stalno se povećava. Na to utječe niz određenih čimbenika, koji se kreću od nasljednosti roditelja i završavaju greškama liječnika. Osim toga, na rast broja djece s teškoćama utječe brzi razvoj industrije, što dovodi do ekoloških problema koji kasnije utječu na cijelo društvo.

Jedina dobra vijest je da moderno obrazovanje pokušava razviti sve više i više profesionalnih metoda podučavanja koje djeca s teškoćama mogu koristiti. Škola nastoji ne samo dati znanje i vještine učenicima, već i utjecati na razvoj njezinih prirodnih potencijala, sposobnost prilagodbe budućem samostalnom životu u društvu.

Postoji li budućnost nakon škole

Smatra se da su djeca obično lakše uočiti nezdravu djecu nego što se to događa kod odraslih. Ta je tvrdnja istinita na svoj način, jer se u mlađoj dobi manifestacija tolerancije javlja sama od sebe, jer djeca uopće nemaju prepreke u komunikaciji. Stoga je važno da se dijete s HIA integrira u proces učenja u ranoj dobi.

Čak iu vrtićima, odgajatelji znaju za HVD, što je to i kako raditi s takvom djecom. Ako se ranije prakticiralo formiranje odvojenih grupa u kojima su se učili djeca s teškoćama u razvoju, sada nastoje organizirati obrazovni proces zajedno s običnom djecom. To vrijedi i za vrtiće i škole. Svima je jasno da učenik, nakon završetka škole, mora ići na sveučilište, srednju specijalnu obrazovnu ustanovu, kako bi stekao profesionalne vještine koje bi mu trebale pomoći u budućnosti.

I doista, sveučilišta također stvaraju uvjete za osposobljavanje djece s teškoćama u razvoju. Sveučilišta rado prihvaćaju takve ljude u redovima studenata. Mnogi od njih su sposobni plodonosno učiti i dati vrlo dobre rezultate. To, naravno, ovisi o tome kako je proces učenja u školi prethodno organiziran. Djeca s teškoćama u razvoju su normalna djeca. Samo je njihovo zdravlje malo lošije, i uopće nije njihova krivnja. Suvremeni svijet sve više pruža dovoljno mogućnosti za osobnu realizaciju takve djece, razvija fundamentalno novi model odnosa društva prema njima, stvarajući nove uvjete za razvoj i formaciju.

Razumijevanje običnih ljudi

Stoga bi proces učenja trebao biti izgrađen i proveden na temelju mnogih aspekata. Djeca s teškoćama u razvoju ne razlikuju se samo od zdrave djece, već i jedni od drugih. Oni imaju različite bolesti, u različitim oblicima i s različitim izgledima za oporavak. Može se pomoći uz pomoć operacija, rehabilitacije, wellness programa, drugima se ne može pomoći ili postoje načini da se malo popravi zdravstveno stanje. Nesumnjivo, svako od njih doživljava na svoj način, izražava osjećaje, osjeća osjećaje. Ali svi su vrlo osjetljivi na svijet oko sebe i na ljude.

Oni koji znaju za HVD, što je to, nastoje nesebično pomoći bolesnima, pružiti im podršku i razumjeti ih. I premda ne uvijek, to su posebno obučeni stručnjaci, ne profesionalni psiholozi, već obični ljudi, također su sposobni nadahnuti bolesno dijete vjerom u najbolje. Ponekad je uzdizanje i utječe na osjećaje djeteta mnogo više od profesionalne podrške ili obuke.