Metoda razvoja Montessori - što je to? Za i protiv

Danas postoji veliki izbor različitih sustava za odgoj i razvoj djeteta. Mnoge pisane knjige s različitim metode ranog razvoja. Otvoreni su dječji vrtići i škole koje rade prema obrazovnom sustavu autora. Roditelji se suočavaju s teškim zadatkom, jer je potrebno izabrati najbolju obuku za svoju djecu iz velikog protoka informacija.

Montessori je sustav odgoja djece koji je razvila talijanska pedagoginja Maria Montessori u prvoj polovici dvadesetog stoljeća. Tko je Maria Montessori? Što je ova tehnika? Na kojim se načelima temelji? Koje su njegove prednosti i nedostaci? Sve to možete pročitati u ovom članku.

Montessori

Maria Montessori je talijanski liječnik, učitelj, znanstvenik, psiholog, koji je radio s “posebnom” djecom. Rođena je 1870., a 1952. je preminula. Godine 1900. stvorila je školu za djecu s teškoćama u razvoju. Ortofrenička škola bila je prva u Europi s određenom predrasudom. Program obuke temelji se na posebnim vježbama i igrama, kao i na posebnim uvjetima u skupinama djece.

Do 20. stoljeća "posebni" ljudi nisu bili tretirani, već jednostavno izolirani od društva. No, Maria Montessori je vjerovala da razvoj svijeta utječe na okolni svijet i okruženje u kojem se osoba nalazi. Nemoguće je izliječiti pacijenta. Za oporavak trebaju skrb, njegu i ugodno okruženje.

M. Montessori je razvio poseban kompleks za obuku kako bi razvio motoričku sposobnost prstiju za djecu koja nisu dobro govorila. Znala je da joj se na vrhovima prstiju nalaze živčani završetci, zahvaljujući kojima se može stimulirati nervni centar u moždanoj kori. Kako bi djeca razumjela učenje, razvijeni su posebni materijali prema kojima bi mogli samostalno prepoznati i proučiti svijet.

Zahvaljujući školi, mnoga djeca naučila su pisati, čitati i računati prije svojih vršnjaka. To su bili nevjerojatni rezultati. M. Montessori već 1907. otvara još jednu školu, ali za običnu djecu. Škola "Dječja kuća" izgrađena je u najsiromašnijoj četvrti Rima, ali s vremenom je postala poznata cijeloj zemlji.

Sustav ranog razvoja

Što je osnova Montessori metode? Osnovni principi:

1. Svako dijete je osobnost. U djetinjstvu dijete ima svoje hobije i interese. Potrebno ih je hraniti i razvijati. Dijete ima puno izbora i potpune slobode, ali se također uče poštivati ​​slobodu drugih.
2. Učitelj ne podučava dijete u izravnom smislu te riječi, već ga jednostavno promatra. Pomaže u razumijevanju teme koju je dijete odabralo.
3. Stvorite željeno okruženje. Dijete, poput spužve, upija sve iz okoline. Još uvijek ne može analizirati i odlučiti je li ispravno ili ne. Stoga nastavnici moraju stvoriti zanimljivo i korisno okruženje, tako da sadrži mnogo materijala za razvoj.
4. Različita dob. U učionici su mala i starija djeca. To na njih ima pozitivan učinak. Starije se brinu o mlađima, a mlađi uče i uče od starijih.
5. Nedostatak konkurencije. Svaki učenik se bavi određenim materijalom onoliko koliko mu je potrebno.

Aktivnost i sloboda

Čim se dijete rodi, on nastoji postati neovisan i slobodan od svojih roditelja. Montessori ga opisuje kao glavni biološki proces čovjeka. Rastom tijela dobiva slobodu kretanja, zahvaljujući pokretima razvija se i postaje autonomni organizam. U ovom trenutku roditelji bi trebali biti saveznici djeteta i stvoriti mu okruženje u skladu s njegovim potrebama i težnjama.

Montessori sustav tvrdi da roditelj nije strogi učitelj ili mentor, već samo asistent. Odrasli trebaju pomoći, a dijete treba znati svijet oko sebe. On je njegov vlastiti učitelj.

Budući da svako dijete ima svoju fazu osjetljivosti, školovanje je individualno za svako dijete. Nastavnici su u stanju odrediti odgovarajuću fazu i biti sposobni voditi dijete na njegovu određenu aktivnost.

Primijećeno je da djeca od tri do šest godina usredotočuju svoju pažnju na aktivnosti usmjerene na njihov razvoj. U ovom trenutku imaju spontanu disciplinu, sposobnost empatije i žele pomoći drugima. Takvo psihološko stanje koje M. Montessori naziva "normalizacijom".

Pripremljeno okruženje

Montessori pedagogija temelji se na glavnom elementu - pripremljenom okruženju. Bez ove komponente tehnika ne radi. Samo posebno i pripremljeno okruženje omogućuje da dijete postupno postane neovisno. Da bi se to postiglo, sva oprema u školi ili kod kuće mora odgovarati dobi djeteta. Vrlo je važno da oni sami urade najosnovnije stvari: preurediti stolicu, pomaknuti stol, itd.

Montessori tehnika objašnjava da se zahvaljujući bučnim kretanjima predmeta razvijaju motoričke sposobnosti. U takvoj situaciji, dijete uči da tiho pomiče predmete kako ne bi ometalo mir drugih.

Montessori vrtić je elegantno i estetski uređen, ovdje se koristi čak i krhki porculan. Dijete mora biti svjesno vrijednosti predmeta i pouzdano koristiti (bez straha) osjetljive stvari.

Montessori škola zadovoljava kriterije metodologije. Prostor ne smije odvratiti pozornost od rada i razvoja neovisnosti. Sobe bi trebale biti tipa studija. Oni bi trebali biti svijetli, a boje interijera - mirne. Dostupni su sudoperi s vodom, a toaleti za bebe opremljeni su podmetačima. U klasi mnogih biljaka koje se nalaze na razini rasta djeteta. To omogućuje bebi da se brine o njima.

Za pozivanje na akciju svi su materijali na pristupačnom mjestu, u razini očiju. Metoda razvoja Montessori temelji se na poučavanju djece socijalno ponašanje Ona uzima u obzir mišljenja i potrebe druge djece. Stoga su svi materijali u sobi samo u jednom primjerku. Dijete se ovdje brine o svojoj okolini i postaje neovisno.

Dječji um

Montessori - pedagogija, koja objašnjava sposobnost djece da apsorbiraju sve informacije o okolišu bez puno truda. Ta nesvjesna sposobnost naziva se apsorbirajući um. To je dijete koje može brzo naučiti jezik, kulturu, usvojiti navike i običaje. Te se sposobnosti objašnjavaju posebnim mentalitetom i vrstom psihe koju dijete posjeduje.

Ako odrasli svjesno pokušavaju ovladati znanjem, dijete to čini nesvjesno, apsorbirajući ih utiscima iz okoline. Takve su mogućnosti kod djece do šest godina. Stoga su ove godine vrlo važne za formiranje osobnosti. Roditelji u tom razdoblju trebaju maksimalno osigurati djelotvornu obuku i razvoj djeteta, koristeći sposobnosti apsorbirajućeg uma.

Na ovu temu, Maria Montessori je objavila knjigu "Upijajući um djeteta". U njoj ona ne govori samo o ovom fenomenu, već pokazuje punu odgovornost roditelja koji moraju razviti obrazovanje od samog rođenja djeteta.

Faze razvoja

Prema Montessori, djeca su podijeljena u četiri razine razvoja. Prva razina je dob od rođenja do šest godina. U tom razdoblju dolazi do značajnih fizičkih i psihičkih promjena. U ovom trenutku, djeca istražuju svijet i izvode rad na razvoju sebe, postaju neovisna.

Od 6 do 12 godina - to je druga razina razvoja. U tom razdoblju Montessori sustav bilježi promjene u fiziologiji i psihi male osobe. Kod djece, mladunci ispadaju, rast debla i nogu postaje ravnomjeran. U ovom trenutku budi potrebu za socijalizacijom. Stoga, škola Montessori stvara posebnu okolinu za ovu djecu u razredu, u učionici, pruža materijale koji su prikladni za dob. Roditelji i nastavnici u tom razdoblju trebaju formirati društvenu organizaciju i intelektualnu neovisnost djece.

Od 12 do 18 godina - ovo je treća razina. Montessori povezuje taj razvoj s pubertetom i promjenama u psihi. U ovoj dobi dolazi do mentalne nestabilnosti i poteškoća u koncentraciji. Tijekom tog razdoblja razvija se osjećaj unutarnjeg dostojanstva i pravde. Tinejdžer nastoji dobiti procjenu drugih, tražeći svoje mjesto u društvu.

Od 18 do 24 godine - ovo je četvrta razina. Za ovo doba, Maria nije razvila program i napisala vrlo malo o ovoj fazi razvoja. Ona vjeruje da rani razvoj Montessori na prethodnim razinama pruža mogućnost da bude lider u ovoj dobi. Odrasla djeca, dječaci i djevojčice, spremni su proučavati znanost i kulturu. Vjerovala je da uz pomoć rada za novac u ovoj dobi možete dobiti neovisnost.

Montessori vrtić

Svi vrtići organizirani su po metodi. Sadik prihvaća djecu od dvije do sedam godina. Grupe tvore interesi i sklonosti, a ne dob. Nastavnici u nastavi koriste materijale M. Montessori. To doprinosi razvoju finih motoričkih sposobnosti, koordinaciji, autonomiji, a djeca uče brojati, pisati i čitati. Vrtić i škola Montessori koriste jednu važnu metodu - ona ne prisiljava dijete na učenje, on mora učiti bez prisile.

U svakoj skupini od petnaest do dvadeset ljudi. One su oblikovane tako da svaka ima jednako djecu različitog uzrasta. Tehnika pomaže u osamostaljivanju i komunikaciji s različitom djecom. Sve pogodnosti i materijali su raspoređeni tako da ih dijete može iskoristiti bez traženja pomoći.

Sve prostorije vrtića podijeljene su u pet dijelova:

• životna praksa je kutak u kojem djeca uče oprati ruke, očistiti zube, oprati, odjenuti i tako dalje;
• senzorni razvoj - ovdje je upoznavanje s objektima i razvoj osjetila;
• u kutu za matematiku su materijali za račun;
• u kutu prostora djeca dobivaju prve informacije o: biologiji, kemiji, geografiji, fizici;
• jezični kutak za pisanje i čitanje.

Sama djeca sada biraju kutak u kojem žele učiti.

Materijali za učenje

Montessori sustav namijenjen je djeci da se igraju objektima i uče u ovom obliku. Da biste to učinili, nemojte nužno imati nikakve posebne igračke. U dječjim vrtićima za igre i obrazovanje koriste se obični predmeti i stvari: žlica, šalica, zdjela, sito, voda, žitarice itd. No tu su i posebne igračke: smeđe ljestve, ružičasta kula, kalupi i tako dalje.

Didaktički materijali služe u dvije svrhe:

1. Linija. Kretanje djece: oblačenje, zakopčavanje, pronalaženje identičnih figura i tako dalje.
2. Neizravno. Razvoj koordinacije pokreta, usavršavanje sluha i samostalnost učenja.

Svi edukativni materijali osmišljeni su tako da djeca sami pronalaze svoje pogreške i sami ih ispravljaju. Oni uče ne samo riješiti teške situacije, već ih i ne čine.

Prednosti tehnike

Mnogi roditelji žele dati svoje dijete vrtiću metodom Montessori. Njegove prednosti:

1. Djeca se samostalno razvijaju vlastitim tempom, bez vanjske intervencije.
2. Tim čine interesi.
3. Učenje se odvija kroz otkriće.
4. Sustav osigurava maksimalnu slobodu za momke u grupi. Oblikuje poštivanje slobode drugih.
5. Nema negativnih kritika od strane učitelja.
6. Razvoj se odvija kroz osjetilnu percepciju. Vježbanje motornog djeteta.
7. Dijete ne uči od odraslih, nego od svojih drugova u grupi. Ovdje uče brinuti se za svog susjeda.
8. Sustav uči od najranije dobi za donošenje odluka bez pomoći roditelja.
9. U vrtiću djeca uče samouslužne vještine.
10. Djeca uče poštivati ​​druge, biti strpljivi, ne praviti buku, čistiti za sobom i tako dalje.

Nedostaci tehnike

Sve metode imaju ne samo prednosti, već i nedostatke. Tehnika ranog razvoja Maria Montessori također ima svoje nijanse:

1. Razvija samo inteligenciju i praktične vještine.
2. Nema uloga i mobilnih igara.
3. Kreativnost se smatra preprekom mentalnom razvoju.
4. Nakon studiranja u takvim školama i vrtićima, djeci je teško učiti u redovnim školama. Teško im je biti discipliniran i slijediti upute učitelja.

Ova tehnika nije prikladna za svu djecu. Na primjer, aktivno dijete će biti dosadno u takvoj skupini. Maria Montessori smatra da bajke nisu korisne, tako da nisu u njezinoj metodologiji.

Unatoč svim nedostacima, ova se tehnika smatra najodanijem od svih.

sažimanje

Montessori škola u Indiji uvrštena je u Guinnessovu knjigu kao najbrojnija. Tamo studira dvadeset dvije tisuće djece. Takvu školu u Americi dovršila je kćer Billa Clintona, kao i unuci Lev Nikolajeviča Tolstoja. U Nizozemskoj, Sjedinjenim Američkim Državama, Finskoj, škole i vrtići ove metode uključeni su u registar službenih obrazovnih ustanova.

Sada škole i vrtići u kojima su djeca odgajana metodom Marije Montessori djeluju u velikom broju u Kini, Japanu, Hong Kongu i Sjedinjenim Državama. Postoje takve škole i Rusija, ali u malim količinama.

Maria Montessori vidjela je djecu vlastitim očima. To su jedinstvena djeca, obdarena neograničenim mogućnostima i željom da upoznaju cijeli svijet. Pametni roditelji trebaju poštovati svoje dijete i ne smetati njegovom razvoju, stvarajući za njega stalno okruženje koje se razvija. To je htjela psiholog i znanstvenik Maria Montessori.

Godine 2006. provedena su istraživanja u Sjedinjenim Državama za djecu koja su obučena prema ovoj metodi. Studija je uključivala djecu od tri do šest godina i od šest do dvanaest godina. Skupine su provele kognitivnu, socijalnu, akademsku procjenu, kao i rezultate razvoja vještina. Nakon studije otkriveno je da se djeca Montessori škole bolje nose sa zadacima nego djeca iz redovnih škola.