Aktivnost igre zauzima vrlo važno mjesto u životu djeteta. Igra mu pomaže prilagoditi se okolini, komunicirati, misliti. Potrebno je učiti djecu da se igraju igre od prvih mjeseci života: od primitivnih do onih koje osiguravaju djetetovo razmišljanje. Zajedno s roditeljima, bliskim rođacima, prijateljima, ali i odgojiteljima i nastavnicima u školi sudjeluju u odgoju i razvoju djeteta.

djelatnost

Tijekom života osobe, tri glavne aktivnosti prate jedna drugu. Ovo je igra, učenje i rad. Razlikuju se po obilježjima motivacije, organizaciji i krajnjim rezultatima.

Rad je glavni ljudske aktivnosti čiji je krajnji rezultat stvaranje proizvoda koji je značajan za javnost. Kao rezultat aktivnosti divljači, ne dolazi do proizvodnje proizvoda, već kao početna faza formiranja ličnosti kao subjekta aktivnosti. Osposobljavanje je izravna priprema osobe za rad, razvijanje mentalnih, fizičkih i estetskih vještina te formiranje kulturnih i materijalnih vrijednosti.

gaming aktivnosti

Dječja igra doprinosi njihovom mentalnom razvoju i priprema ih za svijet odraslih. Dijete je subjekt i prilagođava se simuliranoj stvarnosti. Značajka aktivnosti u igrama je sloboda i ad hoc regulacija. Nitko ne može učiniti da se dijete ne igra onako kako on želi. Igra koju su predložili odrasli trebali bi biti zanimljiva i zabavna za dijete. Doktrina i rad moraju imati organizacijski oblik. Rad počinje i završava u određeno vrijeme tijekom kojeg osoba mora iznijeti svoje rezultate. Nastava učenika i studenata također ima jasan raspored i plan, na koji se svi stalno pridržavaju.

Vrste aktivnosti u igri

Prema najopćenitijoj klasifikaciji, sve se igre mogu pripisati jednoj od dvije velike skupine. Čimbenici u razlikama u njima su oblici dječje aktivnosti i sudjelovanje odrasle osobe.

Prva skupina, čije je ime "Nezavisne igre", obuhvaća takvu igru ​​djeteta, u pripremi i vođenju koje odrasla osoba izravno ne sudjeluje. U prvom planu - aktivnost djece. Oni moraju postaviti cilj za igru, razviti ga i sami odlučiti. Djeca u takvim igrama preuzimaju inicijativu, što ukazuje na određeni stupanj njihovog intelektualnog razvoja. Ova skupina uključuje kognitivne igre i igre parcela, čija je funkcija razvoj djetetova razmišljanja.

Druga skupina su edukativne igre koje osiguravaju prisutnost odrasle osobe. On stvara pravila i koordinira rad djece dok ne postigne rezultat. Te se igre koriste u svrhu obuke, razvoja, obrazovanja. Ova skupina uključuje igre, zabavu, igre, dramatizaciju, glazbene, didaktičke, igre na otvorenom. Iz igre vrste učenja, možete glatko preusmjeriti aktivnost djeteta na fazu učenja. Ove vrste igara sumiraju ga, postoji mnogo više podvrsta s različitim scenarijima i različitim ciljevima.

vrste gaming aktivnosti

Igra i njezina uloga u razvoju djeteta

Igra je obavezna aktivnost djeteta. Daje mu slobodu, igra bez prisile, sa zadovoljstvom. Od prvih dana njegova života, beba već pokušava igrati s nekim zveckanjem i drangulijama koje vise nad njegovom kolijevkom. Aktivnost igre djece predškolske dobi uči ih da naručuju, uče ih slijediti pravila. U igri dijete pokušava pokazati sve svoje najbolje osobine (pogotovo ako se radi o igri s vršnjacima). On pokazuje entuzijazam, aktivira svoje sposobnosti, stvara okruženje oko sebe, uspostavlja kontakt, pronalazi prijatelje.

U igri, dijete uči riješiti probleme, pronaći izlaz. Pravila ga uče da bude iskren, jer je njihovo nepridržavanje kažnjivo bijesom druge djece. U igri, dijete može pokazati kvalitete koje su skrivene u svakodnevnom životu. Istovremeno, igre razvijaju natjecanje među djecom, prilagođavajući ih preživljavanju podržavajući njihov položaj. Igra ima pozitivan učinak na razvoj razmišljanja, mašte, duhovitosti. Aktivnost igre postupno priprema dijete za ulazak u odraslu dob.

Aktivnosti u igri u ranom djetinjstvu i ranom djetinjstvu

Igre će se razlikovati, ovisno o dobi djeteta, njihovoj organizaciji, obliku i funkcionalnoj svrsi. Glavni element igara u mlađoj dobi je igračka. Njegova multifunkcionalnost omogućuje utjecaj na mentalni razvoj, formiranje sustava društvenih odnosa. Igračka je za zabavu i zabavu.

Dojenčad manipulira igračkama, razvijaju percepcije, formiraju se sklonosti, pojavljuju se nove orijentacije, boje i oblici se utisnu u memoriju. U djetinjstvu roditelji igraju važnu ulogu u stvaranju djetetovog svjetonazora. Trebali bi se igrati sa svojom djecom, pokušati im govoriti jezik, pokazati im nepoznate objekte.

obrazovne igre

U ranom djetinjstvu igranje za dijete gotovo je svo slobodno vrijeme. Jeo je, spavao, igrao, i tako cijeli dan. Ovdje se već preporučuje korištenje igara ne samo s zabavnim, već is kognitivnim komponentama. Uloga igračaka se povećava, oni postaju mali modeli stvarnog svijeta (automobili, lutke, kuće, životinje). Zahvaljujući njima, beba uči percipirati svijet, razlikovati boje, oblike i veličine. Važno je dati djetetu samo one igračke koje mu ne mogu donijeti štetu, jer će ih beba definitivno povući u usta kako bi pokušala zub. U ovoj dobi, djeca se ne mogu ostaviti bez pozornosti dugo vremena, igračke nisu toliko važne kao pažnja voljene osobe.

Igre za djecu predškolske dobi

Predškolska dob djece može se podijeliti na mlađe i starije. U mlađoj djeci predškolska aktivnost usmjerena je na učenje stvari, veza i svojstava. Kod starijih djece predškolskog uzrasta pojavljuju se nove potrebe, a više vole igranje uloga, igre među vršnjacima. Interes za kolektivne igre očituje se kod djece treće godine života. U predškolskoj dobi značajno mjesto zauzimaju manipulativne, mobilne, kognitivne igre. Dijete voli dizajnirati i od dizajnera, i od svih dostupnih materijala (pijesak, namještaj u kući, odjeću, druge predmete).

Kolektivna igra isprva podsjeća na situaciju u kojoj svatko igra sam. Imajući vlastite igračke, djeca se igraju bez obraćanja pažnje jedni na druge, ali onda se ispostavlja da je to već opća igra koja ima određena pravila i koja je usmjerena na rješavanje bilo kakvih problema. Tijekom vremena, aktivnosti predškolaca dobivaju sasvim drugačiji karakter. Djeca razvijaju kreativnost koju žele podijeliti, manifestiraju organizacijske sposobnosti, zahtijevaju priču za igru. U starijim predškolskim godinama, interes za igre koje odražavaju odrasli život počinje rasti. Među popularnim: igra "u školi", "u kćer-majka", "u bolnici" i drugi.

Didaktičke igre

Razvoj djece u igraćim aktivnostima jedan je od najvažnijih ciljeva igre. U tu svrhu, učitelji provode obrazovne igre s djecom. Stvaraju se u svrhu obrazovanja i osposobljavanja, uz određena pravila i očekivane rezultate. Didaktička igra je također igračka aktivnost i oblik obrazovanja. Sastoji se od didaktičkog zadatka, igre, pravila i rezultata.

Didaktički zadatak određuje svrhu treninga i odgojni učinak. Primjer bi bila igra u kojoj su vještine brojanja fiksne, sposobnost da se izvuče riječ iz slova. U didaktičkoj igri kroz igru ​​se ostvaruje didaktički zadatak. Osnova igre su akcije koje djeca provode sami. Što su zanimljiviji, to će biti uzbudljivije i produktivnije. u igri. Pravila igre postavlja učitelja koji kontrolira ponašanje djece. Na kraju je potrebno zabilježiti. Ova faza uključuje određivanje pobjednika, onih koji su obavili zadatak, ali i sudjelovanje svih momaka. Za odrasle, didaktička igra je metoda učenja koja će pomoći u postepenom prelasku iz igranja u aktivnosti učenja.

aktivnosti predškolske djece

Aktivnosti u igrama u predškolskoj ustanovi

Igre prate dijete tijekom cijelog djetinjstva. Važnu ulogu u razvoju djece ima organiziranje igre u predškolskim ustanovama. Igra zauzima istaknuto mjesto u sustavu estetskog, radnog, moralnog, fizičkog i intelektualnog obrazovanja djece predškolske dobi. Zadovoljava njegove društvene potrebe i osobne interese, povećava vitalnost djeteta, aktivira njegov rad.

U dječjim vrtićima igraće aktivnosti trebaju biti skup igara koje su usmjerene na tjelesni i intelektualni razvoj djece. Te igre uključuju kreativne igre koje omogućuju djeci da samostalno odrede svoju svrhu, pravila i sadržaj. Oni odražavaju ljudsku aktivnost u odrasloj dobi. Kategorija igranja uloga, kazališnih, dramskih igara, igara dizajna klasificiraju se kao kreativne igre. Osim kreativnih, dječje obrazovne aktivnosti pod utjecajem su didaktičkih, mobilnih, sportskih i narodnih igara.

organizacija igara na sreću

Važno mjesto u igri zauzimaju igračke, koje bi trebale biti jednostavne, svijetle, atraktivne, zanimljive, sigurne. Podijeljeni su u tri vrste: gotovi (lutke, avioni, automobili), polu-gotovi (dizajneri, slike, kocke) i materijali za izradu igračaka. Potonji dopuštaju djetetu da potpuno oslobodi maštu i pokaže vještine stvaranjem vlastitih igračaka.

Funkcije gaming aktivnosti

Svaka aktivnost ima specifičnu funkcionalnu svrhu. Aktivnost igre također ima brojne funkcije u razvoju djeteta.

Glavna funkcija igre je zabavna. Namjera mu je pobuditi interes djeteta, nadahnuti, pružiti zadovoljstvo, zabaviti se. Komunikativna funkcija je da u procesu sviranja dijete uči pronaći zajednički jezik s drugom djecom, razvijajući njegove govorne mehanizme. Funkcija samoostvarenja je odabrati ulogu. Ako dijete odabere one koje zahtijevaju dodatne akcije, onda to ukazuje na njegovu aktivnost i vodstvo.

aktivnosti predškolske djece

Funkcija terapije igrom omogućuje djeci da prevladaju različite vrste poteškoća koje nastaju u drugim aktivnostima. Dijagnostička funkcija igre pomoći će djetetu da upozna svoje sposobnosti, a skrbnik će identificirati prisutnost ili odsutnost odstupanja od normalnog ponašanja. Uz pomoć igre, možete napraviti uredno pozitivne promjene u strukturi osobnih pokazatelja. Značajke gaming aktivnosti je također u činjenici da je dijete naviknuto na društveno-kulturne norme i uči vrijednosti, pravila ljudskog društva i uključeno je u sustav društvenih odnosa.

Dječja igra i razvoj govora

Igra uvelike utječe na razvoj govora. Da bi se dijete uspješno pridružilo igri, potrebno mu je određeno razvijanje komunikacijskih vještina. Razvoj koherentnog govora potaknut je potrebom komuniciranja s vršnjacima. Igra kao vodeća aktivnost provodi se pojačanim razvojem govorne funkcije zamjenom jedne stavke s drugom. Zamjenske stavke djeluju kao znakovi nestalih stvari. Svaki element stvarnosti koji zamjenjuje drugo može biti znak. Substitutivni subjekt na nov način pretvara verbalni sadržaj, posredujući vezu između riječi i nedostajućeg subjekta.

Igra doprinosi djetetovom shvaćanju znakova dvostrukog tipa: ikoničkog i individualnog. Senzualna svojstva prvih su virtualno virtualna, a potonja, po svojoj senzualnoj prirodi, imaju malo zajedničkog s predmetom koji odrede.

Igra također sudjeluje u oblikovanju refleksivnog razmišljanja. Primjerice, dijete pati i plače kao pacijent kada igra u bolnici, ali je istovremeno zadovoljan samim sobom zbog dobre izvedbe uloge.

razvoj igara

Utjecaj gaming aktivnosti na mentalni razvoj djeteta

Razvoj aktivnosti igranja igara predškolske djece izravno je povezan s razvojem njihovog mentalnog stanja. Igra pomaže u oblikovanju osobnih karakteristika i mentalnih kvaliteta djeteta. Druge aktivnosti koje se odvijaju u budućem životu osobe izlaze s vremenom. Igra, kao i ništa drugo, doprinosi razvoju pažnje, pamćenja, jer zahtijeva da se dijete usredotoči na objekte za uspješan ulazak u igru. Igre uloga utječu na razvoj mašte. Dijete uči uzimati različite uloge, zamijeniti neke predmete drugima i stvarati nove situacije.

Aktivnost igre utječe na formiranje djetetove osobnosti. On uči uspostaviti kontakt s vršnjacima, stječe komunikacijske vještine, upoznaje se s odnosima i ponašanjem odraslih. Takve aktivnosti kao što su projektiranje, crtanje usko su spojene s igrom. Oni već pripremaju dijete da radi. On nešto radi sam, vlastitim rukama, dok se trudi i brine za rezultat. U takvim slučajevima, dijete mora biti pohvaljeno i to će biti poticaj za njega da se poboljša.

Igranje u djetetovu životu jednako je važno kao i studiranje za studenta ili rad za odraslu osobu. To moraju razumjeti i roditelji i skrbnici. Potrebno je u svakom pogledu razvijati interese djece, poticati njihovu želju za pobjedom, do najboljeg rezultata. Kako dijete odrasta, potrebno mu je pružiti igračke koje utječu na mentalni razvoj. Ne zaboravite se igrati s djetetom, jer u tim trenucima osjeća važnost onoga što radi.