Tehnologija razvojnog obrazovanja Davydov - Elkonin: sustav koji omogućuje studentu da uspije

Što je tehnologija? razvojno obrazovanje i kako se razlikuje od tradicionalnog obrazovnog sustava? Koji su nedostaci klasičnog pristupa i kako se oni kompenziraju u sustavu koji su razvili ruski psiholozi i privlače pozornost nastavnika diljem svijeta?

Posljedice pogrešaka obrazovnog sustava

Ako pogledate neke odrasle stručnjake, nehotice se može zaključiti da su neučinkovitosti za brojne pojedince u klasičnom obrazovnom sustavu nedobrovoljne. Naravno, ne biste trebali uzeti u obzir prodajne asistente u trgovinama kućanskih aparata ili kozmetike, koji nastoje "pomoći" kupcima, a da ne posjeduju detaljno znanje o prodanoj robi. Ali odakle dolaze iz naše zemlje nisko kvalificirani (unatoč diplomama i kategorijama) zdravstveni radnici i učitelji? Zaposlenici u proizvodnom sektoru? Upravno osoblje?

Svaka odrasla osoba je jednom bila dijete - školarac. Razvoj učenika ima značajan utjecaj na okoliš u kojem se on nalazi - obiteljski i obrazovni. Posjedujući čak i majstorstvo genija, koji je u negativnom okruženju, malo je vjerojatno da će moći barem nekako ostvariti svoj potencijal. Obično, kada u obitelji vlada negativna atmosfera ili je nepovoljna, škola vrlo rijetko može nadoknaditi (ili čak pokušati nadoknaditi) štetu učinjenu djetetu u odnosu na osobni razvoj.

Tako se rađaju gubitnici. Kao i neprofesionalci. Neki od njih su u stanju i dalje objektivno procijeniti trenutnu situaciju i ispraviti svoj životni stil, već su odrasli. Drugi nisu.

Alternativa klasičnom pristupu

Tehnološko razvojno obrazovanje je alat koji ne samo da može otkriti genij u svakom djetetu, već također ima preventivni učinak u takvim slučajevima. Njezini autori su V. V. Davydov i D. B. Elkonin. To su domaći psiholozi koji su nastavili razvijati ideje naslijeđene od L. S. Vygotsky, autora kulturno-povijesnog koncepta u psihologiji. Koncept razvojne pedagogije L. V. Zankova, koji je također bio student Vigotskog, također ima sličnu metodologiju.

Koja su obilježja ovog sustava i kako doprinosi postizanju takve razine razvoja učenika, što je vrlo teško postići klasičnim metodama?

Nema ocjena

U obrazovnoj ustanovi u kojoj se primjenjuju principi obrazovnog obrazovanja, djeca ne donose trojku ili peticu kući. To može izgledati alarmantno za roditelje. Međutim, ne treba se bojati - učinkovitost sustava je testirana i dokazana, a umjesto dnevnika s ocjenama svaki učenik ima svoj portfelj. Prikupljanje informacija, kreativnog rada učenika i drugih postignuća učitelj stalno provodi. A evaluacija se još uvijek događa, ali na malo drugačiji način. Tehnološko razvojno učenje koristi se za ovu ljestvicu. Primjerice, ako se svi zadaci izvode ispravno, dijete stavlja najbolju ocjenu za sebe. Prije toga, razred se slaže s učiteljem da će cjelokupni volumen pravilno izvršenih zadataka biti jednak maksimalnom broju bodova na određenoj skali - na primjer, dvanaest točaka. Student provjerava sebe i uz pomoć učitelja.

Razvoj logičkog mišljenja

Tehnološko razvojno učenje pridonosi razvoju sposobnosti svakog učenika da primjenjuje logiku, analizira situaciju, razvija teorijsko razmišljanje.

Suvremeni svijet postavlja mnoge zahtjeve ljudima i često se odluke moraju donositi u uvjetima ograničenih informacija. Da bismo mogli pravovremeno izračunati posljedice svojih postupaka, procijeniti okolnosti i napraviti pravi izbor - sve te vještine moraju se utvrditi već u školskoj dobi. Budući da je aktivan subjekt procesa učenja, dijete razvija sposobnost analiziranja i daljnje sposobnosti apstraktnog razmišljanja, donošenja neovisnih i informiranih odluka više puta, kako u obrazovanju tako iu odraslom životu.

Samopoštovanje učenika

Značajnu ulogu u procesu učenja ima takav čimbenik kao što je samopoštovanje - osobito svijetlo, iako je negativan primjer toga i pokazatelji uspješnosti mnogih djece iz nefunkcionalne obitelji. S niskim samopoštovanjem (koje ima korijene kod kuće, au klasičnom obrazovnom sustavu samo će se dodatno podržati), uspjeh djeteta ostavit će mnogo toga da se poželi.

Psihološki temelji razvojnog obrazovanja omogućuju da se škola učini mjestom gdje se dijete razvija sveobuhvatno - kako unutar obrazovnog programa, tako i kao pojedinac, punopravni subjekt aktivnosti. Ovakav pristup omogućuje postizanje vrlo visokih rezultata u osposobljavanju. Dijete ne radi radi vrednovanja, nego radi sebe - zbog vlastitih interesa, vlastitog rasta.