Ovjera nastavnog osoblja. U 2014. godini izvršene su promjene

Riječ "certificiranje" u školi uzrokuje trajni neugodni okus. Za mnoge to izaziva drhtanje u koljenima i strah od panike, jer je ovaj proces sličan ispitu. To je uglavnom tako, jer certifikacija je procjena aktivnosti, znanja i vještina.

Kvalifikacije nastavnika

Pedagoški radnici su širok spektar stručnjaka koji rade u sustavu obrazovanja i odgoja različitih razina, od predškolskog do specijalističkog. Nakon što je dobio obrazovanje, učitelj se ne može tu zaustaviti. Stalno se usavršavajući u struci, postižući određene rezultate, ima priliku poboljšati svoje vještine. Stoga se nastavnici razlikuju po stupnju i vrsti stručnog osposobljavanja te, sukladno tome, primaju različite naknade za svoj rad. Stupanj osposobljenosti nastavnika određuje se prema dodijeljenoj kategoriji. Do nedavno, pedagozi su mogli podučavati bez kategorije, s drugom, prvom i najvišom kategorijom. U novom izdanju zakona u ovoj gradaciji napravljene su neke promjene. Plaća učitelja prve i više kategorije razlikuje se od plaća stručnjaka bez kategorija, ali je beznačajna. Približno 10% predstavlja razliku između plaćanja za najvišu i prvu kategoriju.

Ciljevi certifikacije nastavnika

Budući da je obrazovanje mlađe generacije državni zadatak, vlast preuzima funkcije kontrole nad stupnjem stručne kompetencije nastavnika. Dakle, certificiranje pedagoških radnika je dvosmjerna cesta. Za nastavnika to je prilika za profesionalni rast, samopoštovanje i velike obećavajuće zadaće, a za državu je osigurati društvu vrhunske profesionalce i mentore za djecu i mlade koji mogu raditi u skladu sa zahtjevima vremena i znanstvenim i tehnološkim napretkom.

Novi zakon o certificiranju učitelja

U svibnju 2014. godine, Ministarstvo pravosuđa Ruske Federacije registriralo je novi nalog i njegov prilog kojim se uređuje postupak certificiranja učitelja. Svakih pet godina, nastavnik mora proći ovaj test i na taj način sumirati određeni posredni rezultat svoje aktivnosti. Razlika je u tome što će u jednom slučaju biti ispita za usklađenost s položajem povjerenstva unutar škole, bez promjene statusa nastavnika. U drugom slučaju, na zahtjev učitelja - certifikacija za tu kategoriju. Neki se radovi trebaju obavljati u jednom iu drugom scenariju, a rezultat i zadovoljstvo od javnog priznanja su različiti. Također, prema novom zakonu, koncept druge kategorije je potpuno ukinut.

Certifikacija organizacije obrazovanja

Organizacija obrazovanja za provođenje postupka certifikacije stvara posebnu komisiju, koja nužno uključuje izabranog člana sindikata, čelnika i njegovih zamjenika. Zaposlenici koji nemaju kategoriju moraju proći ispit svakih 5 godina radi ispunjavanja pozicije koju zauzimaju. U isto vrijeme nisu dodijeljene kategorije. U novom zakonu određenom broju osoba nije dopušteno prolaziti kroz ovaj postupak. To su nastavnici koji su u toj organizaciji radili manje od 2 godine, bili su na bolovanju dulje od 4 mjeseca, trudnice ili zaposlenici koji su na rodiljnom dopustu, dopust za njegu djece. Za potonje kategorije certificiranje će biti moguće najranije 2 godine nakon povratka na posao.

Potvrda po volji

Dakle, svaki učitelj svakih pet godina mora proći ispit o svojim profesionalnim aktivnostima. U tom slučaju certificiranje nastavnika može pružiti priliku za profesionalni i karijerni rast. To će se dogoditi ako nastavnik napiše izjavu općinskoj komisiji ili povjerenstvu koje je formiralo federalno izvršno tijelo kako bi razmotrilo pitanje dodjeljivanja prve ili najviše kategorije na temelju njegovih postignuća. Odgovarajuća kategorija može se dodijeliti uz pozitivnu dinamiku ishoda učenja učenika, aktivno sudjelovanje nastavnika u metodičkom radu na tu temu. Zahtjev za najviše kategorije ne može se podnijeti ako je učitelj prve kategorije dodijeljen prije manje od dvije godine.

Priprema za certifikaciju

Ako odgodite pripremu za certifikaciju za kasnije, rezultati će vjerojatno biti negativni. Povjerenstvo razmatra rezultate učiteljske produktivne aktivnosti tijekom razdoblja međuatestiranja, stoga je malo vjerojatno da se može donijeti hitni pregled. Prije svega, morate se uskladiti s produktivnim radom tijekom svake lekcije, postavljajući zahtjeve ne samo na učenike, već i na sebe. "Što sam danas radio u razredu?" Što ste propustili? Na što niste posvetili dovoljno pozornosti? ”- takva bi introspekcija trebala postati uobičajena i svakodnevna.

Drugo, potrebno je izraditi plan za moguće sudjelovanje učenika ili odvojeno za učitelja na natjecanjima, natjecanjima, konferencijama i sličnim događajima. Pobjede ili čak sudjelovanje su vaša postignuća i dokaz aktivnog, kreativnog pristupa vašem radu. Objavljivanje zbirke testova, brošura, programa i smjernica već je aplikacija za najvišu kategoriju. Dodamo pozitivne rezultate kontrolnih rezova znanja - i sve je spremno. Dakle, ovjeravanje pedagoškog osoblja je procjena pozitivnog rezultata ozbiljnog rada.

Profesionalni razvoj

Jednako važno pitanje za certifikaciju je mogućnost prekvalifikacije ili usavršavanja. Mnoga područja poslijediplomskog obrazovanja pružaju mogućnost sadašnjim nastavnicima da se upoznaju s najnovijim trendovima u pedagoškim i psihološkim znanostima općenito, uz metodološki napredak u podučavanju različitih disciplina. Jedan od tih centara je NIRO. Certifikacija nastavnog osoblja nije moguća bez kvalificirane procjene postojećih znanja. Na istom mjestu u Institutu za obrazovni razvoj Nižnjeg Novgoroda provodi se metodološka i organizacijska podrška certificiranju. Na stranicama možete se upoznati s ispitnim pitanjima za prvu fazu atestiranja i proći kroz tečajeve za obnavljanje znanja.

Predškolske obrazovne ustanove

Certifikacija pedagoških djelatnika predškolskih ustanova općenito odgovara svim gore navedenim odredbama. Također u okviru organizacije predškolskog odgoja i obrazovanja, stručna komisija provjerava nastavnike bez kategorije za usklađenost s radnim mjestom, a na zahtjev nastavnika više razine razmatra dodjelu odgovarajuće kategorije.

No, ne možemo reći o specifičnostima ovog postupka. Prvo, nije moguće pratiti rezultate aktivnosti putem kontrolnih dijelova znanja, olimpijada i konferencija za studente. Drugo, specifičnost rada postavlja posebne zahtjeve prema znanju o starosnoj pedagogiji, primjeni pristupa usmjerenog na učenika. Odgojitelji i stručnjaci predškolske ustanove trebaju omogućiti otvorene aktivnosti, predavanja, poboljšati način razvoja individualnih vještina djece. Važno je iskustvo sudjelovanja, govorenje u metodičkim udrugama, pedagoška vijeća, prisutnost tiskanih djela.