Kognitivna tehnologija u obrazovanju

Suvremeni čovjek ide na potpuno novu razinu znanja o svijetu i sebi, zbog čega informacije danas igraju sve veću ulogu u društvenom životu, a njegove količine stalno rastu. Čovječanstvo je na rubu nove informacijske revolucije, što stvara osnovu za razvoj i primjenu takvog znanstvenog znanja kao kognitivne znanosti.

Suština kognitivnih metoda

Kognitivne metode izravno su povezane s mehanizmom ljudske percepcije, obrade i pohranjivanja informacija. To znači da suština takvih metoda leži u utjecaju na proces interakcije ljudi s informacijama. Kognitivne tehnologije omogućuju nam da utječemo na ljudsko ponašanje, budući da naša djelovanja uvelike ovise o postojećem ili budućem znanju. Informacije se pretvaraju u znanje kroz proces obrade, jer to nisu samo "goli" podaci, već kombinacija činjenica, emocija i srodnih događaja. A ako koristite različite kognitivne metode, možete značajno promijeniti taj proces, dakle, samo znanje.

Dakle, stvaranjem određenih uvjeta pomoću metoda koje su pružile kognitivne tehnologije, može se utjecati na odnos osobe prema određenom događaju. Najjednostavniji primjer takvog utjecaja je reakcija ljudi na istu fotografiju, ali prikazana u dvije verzije: crna i bijela i boja. Ova kognitivna metoda sastoji se u činjenici da crno-bijele fotografije ljudi percipiraju kao „povijesne“, što im pomaže da provedu temeljitiju analizu slike i bolje obrate pozornost na detalje. Naprotiv, slika u boji izgleda više "živa", no upravo to sprečava provođenje kvalitetne analize. Učinak učinka može se pratiti usporedbom ove dvije fotografije.

Vrijednost kognitivnih čimbenika

Važnost kognitivnih faktora leži u mogućnosti da uz njihovu pomoć utječu na osobu. Različiti ljudi pokazuju različite reakcije na određene događaje, to je zbog činjenice da svaka osoba izvlači izvjesne informacije iz događaja, koje se bira prema njegovim osobnim kognitivnim shemama. Dakle, poznavajući kognitivne sheme osobe i posjedujući metode koje pružaju kognitivne tehnologije, možete dati informaciju nužnim značenjem bez da je mijenjate.

Praktično korisne kognitivne metode

Postoje različite kognitivne metode, ali nisu sve važne na praktičnoj razini. Usprkos njihovoj znanstvenoj važnosti, takve se metode ne mogu koristiti u svakodnevnom životu. No postoje i praktički važni čimbenici koji, primjerice, dopuštaju korištenje kognitivnih tehnologija u obrazovanju.

Postoji nekoliko vrsta čimbenika:

• Čimbenici koji utječu na percepciju, u pravilu, na osnovne mehanizme. Takav učinak može se pratiti u prethodno analiziranom primjeru s crno-bijelim i kolor fotografijama.
• Budući da ljudi imaju govor, jezik može biti kognitivni faktor. Služi za prijenos informacija. Međutim, prirodni jezici su prilično bogati i plastični, što omogućuje prenošenje istih informacija u potpuno različite riječi. Dakle, birajući pravu kombinaciju, možete povećati ili smanjiti pojavu osobe na jedan ili drugi način, na način ili drugu reakciju na navedenu činjenicu, a ne mijenjati stvarnu komponentu priče.
• Društveni mitovi i stereotipi imaju ogroman utjecaj. Biti stvorenje javna svijest čvrsto su ukorijenjeni u individualnoj ljudskoj svijesti, zbog čega ljudi kroz prizmu mitova i stereotipa u svojim glavama percipiraju. Na njih je nemoguće utjecati, jer se oni već duže vrijeme prirodno formiraju i dugo ostaju "hodati" u društvu. Znajući kako je osoba podložna stereotipima, može utjecati na njegovu reakciju na prikazane informacije.

analiza

Kognitivne tehnologije ne samo da mogu utjecati na ljudsko ponašanje, nego i predvidjeti i analizirati. Kao što se ranije pokazalo, jedan od najvažnijih kognitivnih čimbenika su društveni mitovi i stereotipi. Te su pojave čvrsto ukorijenjene u javnoj svijesti, a njihova se promjena događa u nekoliko faza i podrazumijeva promjenu društvenog ponašanja.

Tako je, analizirajući kognitivne karakteristike društva, moguće točno utvrditi koji su stereotipi svojstveni njegovim predstavnicima i na kojim su fazama postojanja u ovom trenutku. Takva analiza pomaže u predviđanju promjena u društvu na duge staze. Također je moguće provesti pojedinačnu analizu. Proučavajući ponašanje osobe, možemo reći koje su kognitivne sheme inherentne njemu, stoga možemo zaključiti koji su kognitivni čimbenici utjecali na njega i koji od njih je bolje koristiti u interakciji s tom osobom.

Kognitivne studije i obrazovanje

spoznajni obrazovne tehnologije na temelju teorije da svaka osoba opaža informacije prema svojim kognitivnim shemama, od kojih mnoge mogu biti rezultat urođenih karakteristika. Tako takve tehnologije u obrazovanju sugeriraju individualni pristup svakom studentu.

Shvaćajući informacije od učitelja ili iz dodatnih izvora, učenik je u stanju normalno asimilirati samo informacije koje odgovaraju njegovim kognitivnim shemama, sve ostale informacije se ili jednostavno zaboravljaju ili prolaze kroz jaku distorziju, što negativno utječe na učenje. Štoviše, u većini slučajeva učitelj nema kognitivne sheme koje su odgovorne za određivanje deformacija ili potpuno odsustvo kognitivnih shema za učenika, što samo pogoršava probleme s akademskim uspjehom.

ciljevi

Osnovni cilj kognitivnih znanstvenih tehnologija u obrazovanju je povećanje intelektualnih sposobnosti učenika, provedba pomoći u oblikovanju kognitivnih shema za učenike odgovorne za adekvatno samostalno odlučivanje na temelju ulaznih informacija, kao i asimilaciju određenog sloja znanja tijekom obuke. To jest, glavni cilj kognitivnih obrazovnih tehnologija je stvaranje optimalnih uvjeta za učenje svakog učenika.

vrsta

Kognitivna tehnologija učenja je proces s kontinuiranim povratnim informacijama i ima shemu karakterističnu za sve algoritamske tehnologije. Sličan princip učenja temelji se i na specifičnom algoritmu, čiji je prvi dio dijagnoza početne razine učenika. Nakon što je dijagnosticiran, učitelj identificira praznine u poznavanju svog odjela, označavajući kriterije za izradu individualnog programa obuke. Stvaranje individualnog plana je sljedeći korak u kognitivnom procesu učenja.

Nakon što je učenik završio poseban tečaj za njega, provodi se sekundarna dijagnoza znanja učenika. Na temelju rezultata dijagnostike, kurikulum se prilagođava, nakon što se prođe dijagnostika, itd. Dakle, proces učenja. To se događa dok učenik ne savlada sve planirane aspekte predmeta koji se proučava.

struktura

Tehnologija učenja temeljena na kognitivnim načelima je sustav modula, od kojih se svaki sastoji od tri bloka lekcija. Modul kombinira lekcije o proučavanju jedne teme ili istog znanstvenog znanja. Blokovi koji sačinjavaju modul dijele se na: jedinicu za nadzor ulaza, teorijsku i proceduralnu jedinicu. Stoga je bit prvog bloka pomoći učitelju da odredi razinu kognitivne sposobnosti teorijsko znanje učenika. Drugi je usmjeren na proučavanje teorijskog materijala, a vrlo važan dio ovog procesa je formiranje semantičkih mreža među studentima.

Tijekom nastave trećeg bloka proučavaju se procesi i algoritmi koji su svojstveni području znanja. Nakon završetka tečaja modula, postoje lekcije s ciljem potpunog ponavljanja pokrivenog materijala, njegovo testiranje i korekcija na temelju rezultata testa.

rezultati

Možete vidjeti dobre rezultate, koji pokazuju uporabu takve metode kao kognitivne tehnologije. Izjave ljudi koji prakticiraju kognitivne tehnike na raznim poljima ukazuju na to da dobro rade. Korištenje takvih tehnologija našlo je mjesto u ekonomskom, vojnom, znanstvenom, obrazovnom području, kao iu sferi samospoznaje.

Kognitivna tehnologija i znanost

Kognitivna znanost danas zauzima vodeće mjesto u modernoj znanosti. To je sredstvo integriranja raznih znanosti, pridonosi nastanku među-znanstvenih disciplina. Kognitivne tehnologije jedna su od značajki informacijske revolucije, kao i važan aspekt informacijskog društva.

Kognitivne studije doprinose bržem i djelotvornijem rješavanju problema s kojima se suočava moderno društvo: povećava sposobnost pojedinca, poboljšava kvalitetu života, sposobnost ekonomskog natjecanja, itd. Možemo reći da je razvoj kognitivnih istraživanja i širenje uporabe njihovih rezultata signal za početak nove faze. znanstveni i tehnološki napredak tijekom kojeg evolucija čovjeka ide pod njegovu svjesnu kontrolu. Informacijsko-kognitivne tehnologije igraju vrlo važnu ulogu u proučavanju i oblikovanju umjetne inteligencije. Proučavanje ljudske svijesti, kojom se bave kognitivne studije, doprinosi stvaranju teorije umjetne inteligencije i razumijevanju pravila za njezino oblikovanje.

Bio-nano-kognitivna tehnologija

U budućnosti, konvergentne znanosti omogućuju stvaranje nove tehnosfere, tj. Provođenje odgovarajuće reprodukcije procesa koji se odvijaju u prirodi, uključujući umjetnu inteligenciju. Sustavi stvoreni tehnologijama ovog tipa mogu se organski uklopiti u prirodni okoliš.

Istraživanja provedena uz pomoć znanosti koja se nalazi na sjecištu biologije, nanotehnologije i računalne znanosti sastoji se u proučavanju procesa koji se odvijaju u ljudskom mozgu, što je vrlo važan aspekt teorije umjetne inteligencije.