Kompozicija na slici "Kraj zime. Podne" K. Juona: Analiza i karakterizacija kreativnosti

Rad Konstantina Fedorovicha Yuona (1875.-1958., Moskva) tradicionalno je uključen u srednjoškolski program kao materijal za estetsku edukaciju školske djece, izvještava se o njegovim slikama, ispisuju se priče. Jedan od zadataka koje student dobiva je da napiše esej na slici “Kraj zime. Podne. " Članci su posvećeni preporukama kako pomoći djetetu da se nosi s tim poslom.

Gdje početi

Započeti rad na eseju na slici „Kraj zime. U podne ”stoji, kao iu svim takvim slučajevima, uz pažljivo razmatranje posla. Naravno, bolje je to učiniti barem dan ili dva prije nego se zadatak mora dovršiti. Dijete treba imati opću predodžbu o slici, rad bi trebao biti percipiran živo i izravno, a ne pod pritiskom hitnosti rada - samo pod tim uvjetima dijete će se moći nositi sa sastavom relativno samostalno i dobiti zadovoljstvo od svog rada.

Kako bi pomogao učeniku da se usredotoči na svoje dojmove, pitajte ga što vidi, što mu na slici izgleda najvažnija stvar koju voli. U biti, odgovori nisu toliko važni, glavna stvar je aktivirati djetetovu pozornost. Ispisujte sliku i stavite je na vidljivo mjesto kod kuće - kako bi ga dijete moglo pogledati, oblikovat će se njegovi dojmovi.

Upoznavanje s umjetnikom

Nadalje, prije pisanja eseja o Yuonovoj slici “Kraj zime. U podne “upoznajte dijete s djelom umjetnika u cjelini i zadržite se na onim slikama koje su naslikane u prvom razdoblju - predrevolucionarnim. Razmotrite s njim slike, pitajte dijete što na tim slikama čini se zajedničkim. Djeca često osjećaju istinito i točno slikanje, ali nemaju dovoljno jezika da formuliraju svoje dojmove. Recite djetetu riječi koje bi mu mogle biti korisne. Mnogi radovi K. F. Yuona mogu se nazvati tenderski, prozirni, svijetli, njihove boje su osjetljive i sočne. Umjetnik je inspiriran prirodom Rusije, au slikama prenosi svoj šarm.

Vodeća pitanja

Nadalje, za uspješno i samostalno pisanje eseja na slici „Kraj zime. Podne je vrijedno pitati dijete konkretnija pitanja. Pitajte ga je li iz samog rada jasno koje doba godine predstavlja. Je li mogao pretpostaviti o tome bez poznavanja imena? Zašto?

Djeca u pravilu osjećaju to pravo, ali ne mogu artikulirati zašto je upravo za njih taj ili onaj dojam. Ovdje treba obratiti pozornost na pojedinosti slike.

Opće slikanje boja

Pisanje-opis slike Yuona “Kraj zime. Podne, kao i esej na bilo kojoj drugoj slici, ne može bez priče o bojama umjetnika. Podsjetite dijete na tople i hladne boje i primijetite da snijeg i nebo nisu obojeni hladnim bojama, već toplim nijansama. To stvara dojam zagrijavanja, vrućeg, a ne ledenog sunca. Tople sjene i nebo naglašene su žuto-smeđom bojom drva i trupaca. Istodobno, šuma u daljini registrirana je u hladnim bojama, što stvara osjećaj osjetljive ravnoteže između zime i proljeća. Zima još nije prošla, ali proljeće već zagrije zemlju i nebo svojom svjetlošću: malo više i ...

Osobna udruga djeteta

U eseju na slici “Kraj zime. Podne je KF Yuon vrlo prikladno uključiti osobne asocijacije djeteta. Pitajte ga sjeća li se svojih osjećaja od kraja zime, osjećaja ranog proljeća. Sjećaš li se što od ranog proljeća? Koji se zvukovi čuju krajem veljače i početkom ožujka? Obično, čak i kod urbane djece, rano proljeće je povezano s obećavajućim glasom male sise, posebno vedrim tibetama vrapaca, toplim vjetrom, zasljepljujućim suncem, osjećajem dužeg dana. Sve te asocijacije mogu se zatim opisati u tekstu.

Topljeni snijeg

Nadalje, u pripremi za esej na slici “Kraj zime. Podne "treba obratiti pozornost na druge detalje koji stvaraju osjećaj kraja zime. Zamolite dijete da obrati pozornost na snijeg. Što on vidi? Kako on misli da se taj snijeg mrvi ili topi? Je li moguće napraviti snježnu ženu iz ovog snijega?

Duboke staze s oštrim granicama mogu ostati samo u snijegu koji drži oblik. Ovo nije veljača, smrznuto i smrznuto snijeg, već ožujak, rastopljen, ali gust.

Na snijegu ostaju ne samo duboki tragovi ljudskih nogu, već je sve prekriveno tragovima malih pilećih nogu. Također naglašava osjećaj snijega zagrijanog toplim sunčevim zrakama.

Pješački pilići i nedostatak ptica na nebu i drveću

Pisanje na slici “Kraj zime. U podne ”K. Yuon, naravno, ne može bez slika kokošaka kako hodaju po dvorištu. Oni su pušteni na ulici, jer se vlasnik više ne boji da će se smrznuti, i oni sami, očito, vole hodati i kopati po snijegu. Možda su prvi put na ulici nakon duge zime.

Međutim, na nebu ili na drveću nema ptica. Ni topovi, ni zečevi, ni čvorci još nisu stigli. U prirodi još uvijek nema proljetnog preporoda, uzbuđenja koje dolaze sa sobom. Moguće je da titmouse negdje glasno petlja, vrapci cvrkuću, ali još uvijek nema zajedničkog proljetnog žubora. Ovdje također vidimo kako umjetnik opisuje tu finu crtu između kraja zime i dolaska proljeća.

skijaši

Brojčani skijaši kažu da ljudi općenito žive još uvijek “zimski” život, snijeg je još uvijek prilično sklizak za skijanje, a zimski mraz, usprkos zagrijavanju sunca, još se osjeća.

Zašto podne?

Konačno, potrebno je pitati dijete, za neke pojedinosti slike, možete pogoditi da je opisuje podne, a ne ujutro i navečer. Obrati pozornost na sjene drveća. Sunce je visoko i poplavljuje zemlju svjetlošću - to može biti samo usred zimskog dana.

Planirajte prije pisanja teksta

Nakon razgovora vrijedno je napisati skicu kompozicije na temelju slike „Kraj zime. Podne. " Isprva točke plana mogu se napisati izvan reda. Zamolite svoje dijete da zapamti o čemu govorite i napišite buduće točke plana u približnom tekstu. Zatim zajedno radite kroz sastav.

Približan plan može biti:

1. Sveukupni dojam slika umjetnika, imena posebno voljenih djela.
2. Opći dojmovi o slici.
3. Osobne asocijacije s kraja zime, čekaju proljeće.
4. Boje (Kao što nam boje i nijanse govore da slika prikazuje kraj zime, a ne proljeće, a ne zimu). Topla sunčeva svjetlost.
5. Zašto se snijeg topi?
6. Je li hladno hodati pilićima?
7. Zašto umjetnik nije prikazao druge ptice?
8. Zimski stil života ljudi.
9. Po kojim detaljima možemo shvatiti da slika prikazuje podne?
10. Zaključci.

nalazi

Glavni zaključak eseja u gornjoj analizi trebao bi još jednom formulirati ideju da umjetnik svim sredstvima prikazuje finu liniju između kraja zime i početka proljeća. Proljeće još nije došlo, ali dolazi. Možda će idućih nekoliko dana i dalje biti hladan i zamagljen, ali kraj zime je još uvijek blizu, a proljeće se može očekivati ​​svakog dana.

Prije pisanja teksta, pažnju djeteta treba usmjeriti i na riječi koje treba opisati. Na posebnom listu potrebno je napisati riječi i izraze kao što su: slikanje slike, detalj, izražavanje osjećaja, stvaranje osjećaja, opći dojam, izazivanje asocijacija, umjetnički rad, slikanje, bojanje, fine linije, transparentnost boja, zasićenost boja, naglašavanje osjećaja. Svi oni ne samo da pomažu djetetu da napiše esej, već i uvelike obogati svoj vokabular i pomogne mu da se nosi s sličnim zadacima u budućnosti.