Zdravstvene tehnologije - nova riječ u obrazovnom procesu

Pozivi za poštovanje zdravlja djece školske dobi dugo su postali istina. Sve veći tempo modernog života donosi nerazumne zahtjeve diplomantima škola i institucija. I najčešće se roditelji rukovode ovim visokim barovima koji žele pripremiti dijete za studiranje na sveučilištu ili za rad u modernoj tvrtki. Ali, nažalost, i oni često dolaze do osjetila nakon što shvate da je dijete koje je prognano i koje ima bolest potpuno nesposobno postati adekvatan član tima. Zdravstvene tehnologije su posljednja riječ u pokušajima poboljšanja obrazovnog procesa. Ali njihova je novost u velikoj mjeri očita. Uostalom, pokušaji stvaranja sveobuhvatne znanosti o dječjem zdravlju bili su opetovano (od početka dvadesetog stoljeća) i imaju zanimljivu i poučnu povijest.

Pristup prema osobnosti i samoregulacija djeteta

Zdravstvene tehnologije u obrazovanju ukazuju na naglasak na samosvijest i unutarnju dobrobit učenika. Studentski usmjeren pogled na studenta predlaže odbacivanje stalne opsesivne kontrole i stresa koji on stvara. Ali on je postao toliko poznat tradicionalnom procesu učenja. Testovi, popisi za provjeru, rezovi znanja i samostalan rad u potpunosti bi zasjenili učitelje djeteta, koji moraju podnijeti teret zahtjeva i još uvijek biti podložni kanonima ponašanja koja su za njega uspostavljena u školi. Zdravstvene tehnologije su djelomično zamišljene kao uvođenje zdravog razuma u interakciju djece i odraslih u obrazovnim ustanovama. Situacije ličnosti-razvoja u kojima obje strane procesa učenja neizbježno završe, trebale bi pomoći kako učinkovito tako i koegzistirati. I kreativno tražiti optimalne oblike interakcije. Da bi tehnologije za očuvanje zdravlja radile, dijete mora postati aktivna strana, naučiti vjerovati svojim osjećajima i neposrednim dojmovima. I onda bi ga trebalo potaknuti da ih dovede do ljudi koji su odgovorni za organiziranje obrazovnog procesa, bez straha od osude i kritike.

Zdravstvene tehnologije u razredu

Suština borbe za zdravlje školske djece uključuje pokušaje obnove prirodnih mehanizama regulacije kognitivnih funkcija i sprečavanja razvoja kroničnih bolesti. Potrebno je pažljivo analizirati čimbenike rizika u običnoj klasi. Tijekom svojih praktičnih aktivnosti svaki učitelj može uložiti male napore kako bi ih razumio, što će onda pomoći da se sigurno implementiraju tehnologije koje štite zdravlje. Ako izdvojimo proces učenja, ključni čimbenici rizika bit će:

- stresne pedagoške tehnike;

- prekoračenje starosnih mogućnosti učenika;

- nedostatak suradnje s roditeljima;

- proturječni sustav tjelesnog odgoja;

- nemaran rad službe školskog medicinskog nadzora;

- prekid rada radi stvaranja poštovanja prema zdravom načinu života.

zaključak

Ovaj popis može biti dopunjen nedovoljnom psihologizacijom nastavnog osoblja, zbog čega dijete stalno promatra nekonstruktivne sukobe između odraslih (i uči iz ovog negativnog primjera).