Suvremena informacijska kultura - komponente

Danas čovječanstvo ulazi u fundamentalno novu informacijsku fazu svoga razvoja. U tom kontekstu, uloga informacijske kulture (IC), koja je nastala krajem 20. i početkom 21. stoljeća, raste. Što čini ovu novu kulturu različitom? Nastaje pod utjecajem kolektivne inteligencije koja se stvara produktivnom interakcijom informacijskih tokova s ​​različitim ljudskim zajednicama.

Povijest fenomena informacijske kulture

Iako je ljudsko društvo naširoko koristilo razmjenu informacija od dolaska pisanja, sam koncept IC-a pojavio se tek u drugoj polovici prošlog stoljeća. Početak njegove svrsishodne formacije u korelaciji je s programom reforme visokog obrazovanja u SAD, usvojenom 1977. Udruženje američkih knjižnica, sudjelujući u njegovom razvoju, formuliralo je cilj navedenog programa: edukaciju informatički sposobnih ljudi sposobnih za pronalaženje potrebnih informacija, njihovu obradu, prezentaciju i korištenje.

Moderna informacijska kultura Rusije započela je svoj razvoj u sovjetskom razdoblju. Konkretno, 1990. godine novosibirski su znanstvenici pokazali nove smjerove kulture i načine izgradnje informacijskog društva u opsežnom izvješću pod nazivom “Računalna znanost i kultura”. Godine 1993. s javna organizacija Internacionala Informacijska akademija (ranije "Moscow City Help") organizirala je odjel informacijske kulture. Akademija je od tada aktivna agencija za razvoj IK, koja redovito objavljuje o problemima informatizacije društva i provodi istraživanja o aktualnim područjima napretka na ovom području.

Interpretacija informacijske kulture

U osvit novog milenija fenomen "informacijske kulture" stekao je svjetsko značenje, ispunjen globalnim sadržajem. On nema samo jedno tumačenje. On se tumači na tri načina. Prvo, kao skladno stanje pojedinca, vješto upotrebljavajući društveno značajne informacije. Drugo, kako ljudske sposobnosti interakciju s okolnim informacijskim poljem (tj. ne samo da možete pronaći i koristiti potrebne informacije, već i sami razviti informacijsku sferu). Međutim, u novom tisućljeću koncept “informacijske kulture” se sve više interpretira. Pod njime se razumije razina razvoja informacijskih tehnologija pojedine zemlje, kao i njihova usklađenost s postojećim međunarodnim standardima.

IC i razvoj zajednice

Danas se kolektivna inteligencija smatra glavnim "pokretačem" razvoja, definirajući informacijsko društvo. Informacijska kultura je osmišljena kako bi uskladila raznovrsnu informatičku aktivnost čovječanstva sa svojim progresivnim razvojem. Zbog raznolikosti informacijskih tokova od javnog interesa, IK se također čini vrlo širokim konceptom. Njegova skladna formacija s realnim razvojem društva iznimno je važna. Ovladavanje većine aktivnog stanovništva jedno je od obilježja našeg vremena. Ljudi koji su orijentirani u informacijskim tokovima postaju glavna proizvodna snaga moderne civilizacije. Stoga je stjecanje relevantnog znanja relevantno za socijalno aktivno stanovništvo.

Ona postaje nužan preduvjet za ekonomski razvijeno društvo, koje karakterizira značajna količina akumuliranih informacija, njegov slobodni status i dostupnost.

Suština informacijske kulture

IC se može predstaviti kao kultura informacijskih procesa i informacijskih odnosa.

Definiramo ta dva pojma. Prolaskom informacijskog procesa dolazi do stjecanja, stvaranja, prikupljanja, obrade, akumulacije, pohrane, pretraživanja, distribucije i korištenja informacija. Svaka moderna osoba suočena je s velikom raznolikošću informacijskih tokova kako u svojim profesionalnim aktivnostima tako iu svakodnevnom životu. Oni su različiti kao i ljudi. Neki od njih nose korisne informacije i vrijedno iskustvo profesionalaca koje su stekli. Kako osoba može kompetentno riješiti problem koji zahtijeva ovladavanje posebnim znanjem? Kako on može, figurativno govoreći, među tisućama kukolja odabrati sjeme razumnog, ljubaznog, vječnog? Očito, iskorištavanje relevantnih i korisnih informacija.

Informacijski odnosi su pravne norme koje upravljaju informacijskim procesima.

Statistika uloge informacija u društvu. Koncept IC komponenti

Procjenjuje se da, ako se materijalni i prirodni resursi određuju 16% gospodarskog rasta BDP-a, tada su izvori informacija 64%.

Doista, proizvodnja XXI. Stoljeća karakterizira revolucionarno povećanje troškova mentalnog rada u odnosu na trošak energije i ručnog rada. Gospodarstvo bilo koje razvijene zemlje danas se uglavnom temelji na znanju i informacijama. Ne postoji samo brže ažuriranje relevantnih informacija, već i značajno povećanje obujma. Iskustvo država koje ulažu najznačajnije sume u informacijsku kulturu - SAD, Njemačka, Japan, Francuska - svjedoči o njihovoj vodećoj ulozi u stvaranju i uvozu naprednih tehnologija u razdoblju znanstvene i tehnološke revolucije.

Uvođenje ljudi u međunarodnu zajednicu nije neodređen proces. Naprotiv, komponente informacijske kulture su jasno određene. Ovladavanje njihovom osobnošću bitno je važno za njegovu prilagodbu u suvremenom informacijskom društvu. Štoviše, oni su dosljedni i logički međusobno povezani. Ukratko, IR fenomen može biti predstavljen sljedećim komponentama.

- odgovarajuća i kompetentna percepcija informacija;

- humanističke (utemeljene na svjetonazoru i interesima) kriterije za procjenu značenja primljenih informacija;

- korištenje metoda recesije informacija u procjeni nesigurnosti;

- specifično kreativno informativno ponašanje u društvenom okruženju.

Razmotrite ove pojedinosti detaljnije.

Formiranje adekvatne i kompetentne percepcije pojedinca

Informacijska kultura djeteta u predškolskim i školskim godinama bitna je sastavnica ukupne IR osobnosti. Danas je od temeljne važnosti naučiti djecu aktivnom i kompetentnom percepcijom informacija. To je nužno za formiranje njihovog budućeg društvenog položaja i stjecanje ispravnih smjernica u životu. Razmotrimo kako se danas oblikuje osobna informacijska kultura.

U ranom djetinjstvu podsustav psihološke službe postaje relevantan. Ona je odgovorna za skladno uvođenje igre kao računalnog eksperimenta u razvoj djeteta. Nije tajna da su mnoge postojeće računalne igre štetne. Suvremeni roditelji bi trebali moći kompetentno kreirati „meni za igru“ za svoju djecu, kao i kombinirati svoj entuzijazam za osobnim računalom sa sportskim dijelom i komunikaciju sa svojim vršnjacima. U tom kontekstu, riječi izvanrednog Sukomlinskog učitelja da se igra osvjetljava u djeci koja iskra znatiželje i radoznalosti, koja će kasnije svojim svjetlom osvijetliti cijeli njihov život, postat će relevantne u ovom kontekstu.

Od najveće važnosti u ranom djetinjstvu djeteta je njegov razvoj kognitivne sposobnosti. Posebne edukativne igre namijenjene djeci od tri godine dobro su se dokazale. Korisne kognitivne zagonetne igre koje odgovaraju na pitanja: "Tko (što) je to?", "Tko živi ovdje?", "Što raste ovdje?", "Što vozi i što pluta?" Računalne igre s elementima čitanja preporučuju se petogodišnjoj djeci. , najjednostavnija klasifikacija slika, orijentacija u pore godine, u vremenu, razvoj razmišljanja.

U godinama školovanja i daljnjeg školovanja mladi se pridružuju informacijskoj kulturi u programskim razredima i izbornim satovima. Već iz petog razreda, predmet "Osnove informacijske kulture učenika" uvodi djecu u svijet informacija. Oni uče osnovne pojmove informacija, informacijskih centara, primarnih i sekundarnih dokumenata te primarnih i sekundarnih izvora informacija. Učenici se upoznaju s referentnim i bibliografskim zapisima u knjižnici, načinima rada s knjigama (citati, dnevnici čitanja, izvadci).

Učenici, učeći ovaj predmet, dobivaju prvo praktično iskustvo motiviranog traženja informacija. Da bi to postigli, oni ovladaju metodama racionalnog čitanja, uče raditi s modernim medijima.

Informacijska kultura učenika također se razvija kroz sudjelovanje u informacijskim i računalnim klubovima, u školskoj samoupravi. To je cjelina s općim sustavom znanja stečenog u školi. Školu najviše privlače igre i aktivnosti koje sadrže elemente natjecanja. Tijekom tih istih godina posebno je važno da osoba ovlada vještinama rada s obrazovnim i razvojnim informacijama na Internetu.

Misija formiranja škole IC-a je educirati osobu informativno pismenu, s pozitivnim vrijednostima, interesima i sklonostima. Trebao bi biti spreman formulirati svoje generalizacije i zaključke pomoću modernih interaktivnih alata. Važno sustavno učenje, koje se očituje u sposobnosti učenika da koriste znanje stečeno u proučavanju jednog predmeta kako bi ovladali predmetom drugom. Ovo univerzalno svojstvo karakterizira moderna informacijska kultura. Osnova za to je informatika kao posebna škola.

Kontinuitet formacije kao integralnog svojstva IC-a

Informacijska kultura osobe se formira kontinuirano i kontinuirano. Obrazovanje koje je dobio može samo postaviti temelje njegove informacijske pismenosti i obrazovanja. Međutim, ako obrazovanje pojedinca nije dodatno potvrđeno njegovim aktivnim položajem u okolnom informacijskom polju, onda će se uskoro vještine koje je dobila pokazati beskorisnima.

Činjenica je da u eri znanstvene i tehnološke revolucije, stvarno znanje postaje zastarjelo u prosjeku za 3 do 4 godine. Kao primjer, podsjetite se da su gadgeti s informacijama ponekad zastarjeli još brže. Na primjer, uređaj koji omogućuje daljinsko slanje online poruka. Koliko je godina pager bio relevantan? 1,5 - 2 godine. Ubuduće, to je potpuno zastarjela SMS mobilna komunikacijska usluga.

Stoga je za kompetentnu osobu važno stalno pratiti informativne i tehničke inovacije. Tijekom svog života, moderna kulturna ličnost mora održavati svoju informatičku sposobnost. Ta značajka sada karakterizira mentalitet predstavnika tržišta rada, jer jamči njihovu socijalnu sigurnost.

Doista, znajući kako raspolagati informacijama, ljudi postaju traženi na tržištu rada.

Humanistička načela formiranja kulture osobnosti

Suočimo se s paradoksalnim pitanjem: "Je li sve informacije konstruktivne za stvaranje osobnosti?"

Nažalost, neki se tokovi informacija plaćaju unaprijed i predstavljaju alat za sebične ljude. Iskreno, beskorisni su i čak štetni za većinu stanovništva.

To su mnogi tokovi reklamnih informacija koji nose elemente političke i nacionalne netrpeljivosti, diskursa i glamura.

Ugledni pjesnik Jevgenij Jevtušenko, u jednom od svojih intervjua, izrazio je sjajnu misao o tome što čini najveću štetu u informacijskom prostoru. On je to nazvao propagandom anti-internacionalizma. Prema riječima pjesnika, za međunarodne zemlje, aktualizacija duha nacionalne netrpeljivosti je strašna i destruktivna, i to bi trebalo zabraniti.

Osvrnimo se na drugi element kontraproduktivnosti međunarodne zajednice. Što je diskurs? To je crni šum u informacijskom prostoru. Primjer za to su brojne političke debate, praćene nultim rezultatom. Ovo je doista dijaboličan izum novog informacijskog doba. Njegova je misija lišiti osobu osobnog i društvenog razvoja. Kao rezultat toga, ljudi su razočarani u društvu i, naravno, sami po sebi.

Što informacijski tokovi ispunjavaju medije sjajnim i glamuroznim? Među štetnim utjecajima mladih medija oni su glavni. Oni koji razaraju kulturu informacija, u mladim ljudima izazivaju iracionalne želje. Zamislite, na primjer, djevojku koja može dobiti briljantno obrazovanje i postići mnogo u životu. Međutim, to je lošeg porijekla. Hoće li joj u životu pomoći glamurozne publikacije, koje svakodnevno pokazuju bogate, razbarušene, ultra moderne "društvene lavice" (koje su nekada zvali drugačije)? Naprotiv, ovaj sjajni dan svakodnevno viče u lice te djevojke da je ona kreten u usporedbi s bogatim i praznim damama. Takve publikacije zombi mladi ljudi, uvjerljivo da je najviši životna vrijednost - dobiti novac po svaku cijenu.

U ovom članku nećemo raspravljati o takvoj štetnoj informacijskoj kulturi ...

IR: opasnosti kontraproduktivnog razvoja

Formiranje informacijske kulture značajno se ubrzalo krajem XXI. Stoljeća, tijekom formiranja korporativne organizacije svjetskog gospodarstva. Nije iznenađujuće da je IC, izvorno generirana takvim okruženjem, u biti korporativna informacijska kultura. Još uvijek dominiraju profesionalni znakovi. Konkretno, njime upravlja kolektivna inteligencija profesionalaca, ali ona utječe na sve druge ljude.

Međutim, razvoj informacijske kulture izlaže fenomen informacijske nejednakosti.

To se posebno očituje u činjenici da 88% svih korisnika osobnih računala živi u razvijenim zemljama i samo 5% u nerazvijenim zemljama. Dobro je poznata izjava dr. P. Taryanne, glavnog ravnatelja ITU-a, jedne od najstarijih organizacija u Ujedinjenim narodima. Upozorio je na opasnosti neuravnoteženosti informacijskog društva u eri globalizacije i pojave neodoljivog dubinskog jaza koji razdvaja bogate i siromašne zemlje.

Neravnoteže u pristupu informacijama opasne su jer uzrokuju kognitivne neravnoteže, koje se izražavaju u smanjenju kognitivnih funkcija pojedinaca kojima nedostaje dinamički informacijski prostor. Očito je da se kultura informacijskih aktivnosti ne može u potpunosti razviti, ograničiti.

Kreativno ponašanje pojedinca u informacijskom okruženju

Sociolozi primjećuju da u svakoj od gore navedenih interpretacija, informacijska kultura podrazumijeva da je ljudi ovladaju kako bi učinkovito prevladali objektivno postojeće informacijske barijere:

- jezik (svladavanje jezika međunarodne komunikacije);

- prostorni (pronalaženje potrebnih podataka u redundantnom nizu informacija);

- geografski (izjednačavanje značajne međusobne udaljenosti izvora i potrošača informacija);

- kvantitativno (određivanje dovoljnog broja izvora informacija).

Napominjemo i da informacijska kultura neke osobe zahtijeva da ona prevlada određene subjektivne (osobne) informacijske barijere:

- politički i ideološki;

- administrativni i režimski;

- iskrivljavanje informacija od strane novinskih agencija;

- pogrešna strategija uzorkovanja informacija;

- nedostatak kvalifikacija za primjenu kvalitetnog uzorka informacija.

Prevladavanje navedenih barijera sustavno se provodi u okviru posebnih informacijskih tehnologija. U isto vrijeme, djelotvoran sustav specijaliziranih obrazovnih i informacijskih institucija i knjižnica, koje posjeduje razvijeno informacijsko društvo, od temeljne je važnosti. Informacijska kultura na suvremenoj razini podrazumijeva široku pristupačnost, probavljivo sučelje i opće prihvaćenu standardizaciju najvažnijih izvora informacija.

zaključak

Moderni ljudi trebaju slijediti inovativni duh 21. stoljeća, kreativno koristiti komponente IC-a.

Osnove informatičke kulture treba savladati svaki zaposlenik. Naposljetku, moderno zapošljavanje uključuje bezuvjetno posjedovanje kandidata:

- vještine rada s uredskom opremom (osobno računalo, faks, kopirni uređaj);

- specijalizirani softver;

- tehnologije za pronalaženje i obradu informacija;

- sposobnost jasnog prikazivanja konačnih informacija.

S jedne strane, suvremena informacijska kultura osobe, koja predstavlja samo dio univerzalne kulture, preuzima značajnu ulogu u njoj racionalno-tehnološke komponente. Ali to ne znači da samo ljudi koji imaju algoritamsku prirodu razmišljanja trebaju sudjelovati u njegovom razvoju. Uostalom, to nije dovoljno za dinamičan dugoročni razvoj društva. Prisutnost drugih vrsta je važna. kreativno razmišljanje i pokrivanje društvenih i humanitarnih aspekata informacijskom kulturom.

Primarna uloga u razvoju informacijskog društva pripada obrazovanju. Suvremeni učenici shvaćaju informativne predmete poučavanja o kojima se njihovi učitelji u mladenačkim godinama mogu čitati samo u knjigama znanstvene fantastike. Svjetska mreža danas se naziva peti intelektualni element. Opsežna informacijska okolina i učinkovite informacijske tehnologije kulture aktivno tvore novu generaciju ljudi koja se odlikuje činjenicom da ona “živi u mreži”.