Obrasci i načela obrazovanja. Obrasci procesa obrazovanja

Trenutno je pedagogija već akumulirala opsežan materijal koji se odnosi na opis različitih pojava i znanja o obrazovnom procesu. Štoviše, ova znanost ima velik broj različitih grana, razvijajući se kao samostalne discipline. To uključuje pedagogiju škola, strukovno obrazovanje, defektologiju itd. Koja disciplina proučava zakone i načela obrazovanja? Sve ovisi o dobi učenika. To može biti pedagogija od vrtića do proizvodnje.

Pojava obrazovanja

Glavne faze postojanja drevnog čovjeka bile su određene njegovom vizijom života. Proces njegovanja primitivno društvo činilo se, na prvi pogled, spontanim i nesustavnim. To nije bila obavezna funkcija i temeljila se na folkloru i tradicijama koje su postojale.

Načela obiteljskog odgoja uvijek su bila temeljna u procesu formiranja osobnosti. Ta su djelovanja imala sveto značenje. Djeca u obitelji nikada nisu bila ograničena u svojoj slobodi. Nije bilo stroge kazne. Djeca su se igrala, oponašajući živote odraslih.

U početnoj fazi svog formiranja, zakoni i načela obrazovanja odrazili su se u posebnim zapovijedima. Na formiranje osobnosti male osobe utjecao je način života njegovih roditelja. Prije rođenja pisanja sve su presude bile usmene prirode. Do danas su došli u obliku izreka, poslovica, popularnih izraza i aforizama, bajki i uspavanki.

U davna vremena, najviša misija bila je dodijeljena majčinstvu. Veliku važnost pridaje tome. Majke pjesme i bajke, šale i poslovice nenametljivo su prenijele djetetove informacije o svijetu u kojem će živjeti. U isto vrijeme, duša malog čovjeka je obogaćena, razvio se njegov glazbeni uho i umjetnički okus.

Zakoni i načela obrazovanja uvijek su se temeljili na moralnoj kulturi ljudi. Na primjer, u slavenskom jeziku nije bilo uvredljivih riječi.

Još jedna, novija institucija obrazovanja postala su "momci". Bili su mentori svojim nećacima. Nakon usvajanja kršćanstva, nepotizam se proširio, odnosno mali čovjek imao kume i očeve.

Razvoj pedagogije kao znanosti doveo je do stvaranja različitih obrazovnih ustanova. Prve takve ustanove pojavile su se u 8. stoljeću. Njihova je glavna svrha obučiti učitelje. Zemlja u kojoj su se pojavile prve institucije ovog tipa bila je Njemačka.

Danas pedagogija nije samo znanost, već i praksa obrazovanja i osposobljavanja. Štoviše, primjenjiv je na sve dobne razine profesionalnog i osobnog razvoja osobe.

Osnovni koncept

Zakoni i načela obrazovanja su opća polazišta pedagogije. One odražavaju osnovne zahtjeve koji se nameću metodama organizacije i sadržaju odgojno-obrazovnog procesa.

Cijeli sustav oblikovanja osobnosti osobe ovisi o određenim pravilnostima. Oni određuju alate pedagogije i daju predodžbu o tome kako to treba raditi u praksi.

Uključivanje u aktivnosti

Obrasci procesa obrazovanja prilično su opsežan. Jedna od pozicija u njoj je uključivanje pojedinca u aktivan rad. Bez toga, ljudski razvoj postaje nemoguć. Činjenica je da je za osobni rast potrebno dodijeliti iskustvo koje je društvo sakupilo u njegovim različitim pojavnim oblicima. Ovladati tim znanjem moguće je samo uz očitovanje relevantnih aktivnosti. Na primjer, kako usaditi marljivost u osobu? Ovdje su potrebni potrebni oblici obrazovanja, kao što je uključenost u odlučivanje o kolektivnim poslovima i međuljudskim odnosima. Drugi primjer je stjecanje znanja. To se ne može učiniti bez provedbe kognitivna aktivnost.

Formiranje potpuno razvijene i skladne osobnosti cilj je svakog obrazovnog procesa. I to se ne može postići bez uključivanja učenika u različite aktivnosti, i to:

- tehničko-kreativne i obrazovne;

- patriotsko i civilno društvo;

- umjetnički i estetski;

- moralno-praktične i moralno-obrazovne;

- tjelesna kondicija;

- rada.

Ako student ne sudjeluje u sportu ili. T kreativna aktivnost tada se neće razvijati u tim smjerovima. To ukazuje na važnost zakonitosti procesa obrazovanja u oblikovanju osobnosti. Za puni razvoj čovjeka potrebno je njegovo uključivanje u svaku od gore navedenih aktivnosti.

Stimulacija aktivnosti

Pod kojim se uvjetima postiže djelotvorna formacija i razvoj osobnosti? Opći obrasci obrazovanja uključuju takvu stvar kao stimulirajuću aktivnost. Jedino pokazujući marljivost i marljivost, osoba je u stanju razviti svoje mentalne sposobnosti i ovladati znanjem.

Uzorci tjelesnog odgoja također se temelje na tom principu. Osobna aktivnost je potrebna u umjetničkoj i estetskoj, moralnoj i praktičnoj, kao iu kognitivnoj aktivnosti. Ako osoba sudjeluje u organizaciji bilo kojeg od tih procesa bez ikakvog lova, onda možemo reći da će obrazovni proces biti uzaludan. Neće se postići razvoj osobnosti. Stvaranje studenta koji apsorbira znanje i vlada kulturom jednostavno je nemoguće.

Kako učitelj može stimulirati aktivnost svog učenika? Oblikovanje stavova i motiva u osobi kao pokretačku snagu za djelovanje.

Osim toga, veliki poticaj za ljudski razvoj je njegov osobni interes. S psihološkog stajališta on djeluje kao određeni impuls zbog radosti, zadovoljstva i emocionalnog oporavka koji student na kraju doživljava.

Odnos prema osobnosti

U obrascima obuke i obrazovanja očituje se poštovanje i humanost prema učeniku. Ali u isto vrijeme, oni se sigurno moraju kombinirati s visokim zahtjevima.

Psihološki, ovaj se obrazac izražava u prirodi odnosa koji se razvija između učitelja i učenika. Učenik će sigurno imati ta ili druga emocionalna i senzualna unutarnja iskustva koja utječu na učinkovitost obrazovnog procesa. U slučaju uzajamnog poštovanja, povjerenja, dobre volje i humanosti odnosa koji su nastali, učitelj će izazvati samo pozitivnu reakciju. U tom slučaju, proces obrazovanja bit će što učinkovitiji. Osim toga, poticanje osobne aktivnosti učenika bit će na odgovarajućoj razini.

Otvaranje perspektiva rasta

Ovo je još jedan od zakona obrazovnog procesa. Učitelj bi trebao ukazati studentima na perspektivu koju može postići potpuno razvijena osobnost, kao i pomoći im da postignu radost svog uspjeha.

Ovaj obrazac obrazovnog procesa temelji se na psihološkoj ideji važne uloge refleksije u svijesti ličnosti rezultata kojima teži. Drugim riječima, bilo koje vrste ljudske aktivnosti kao i njegove metode, ciljevi i rezultati, oni su unaprijed programirani. To vam omogućuje da usmjerite i stimulirate pojedinca da bude aktivan.

Oslanjanje na pozitivne osobine ličnosti

Psihološka osnova ovog obrasca obrazovanja pojedinca leži u razumijevanju poteškoća koje će učenici morati prevladati u postizanju izgleda za osobni rast. Nije iznenađujuće da je pri obavljanju bilo kakve aktivnosti potrebna povećana potrošnja ne samo fizičke snage, nego i živčane energije. A to nije za svakoga.

Računovodstvo za osobne i dobne značajke

U tijeku odgojno-obrazovnog procesa nužno je uzeti u obzir ljudske sposobnosti. Važan čimbenik u određivanju taktike učenja je dobna kategorija učenika.

Zakoni tjelesnog odgoja, kao i moralni i mentalni, ovise o reakciji učenika na vanjske utjecaje. Dakle, ako je jedna osoba uvijek mirna i uravnotežena, druga može odmah reagirati negativno na primjedbu učitelja. Sve se to mora uzeti u obzir u obrazovnom procesu. Važno je da nastavnik shvati da učenici koji imaju uravnotežen karakter lakše sudjeluju u zajedničkim aktivnostima. Istovremeno će brzo utvrditi svoje osobno dostojanstvo i postići pozitivne rezultate. Iritantni ljudi će zahtijevati veće poštovanje, delikatnost i osjetljivost od strane nastavnika i vršnjaka.

Obrazovanje kroz tim

To je važna pravilnost pedagoškog procesa. Naposljetku, zadaća svakog odgoja je da se formira u osobnosti drugarskih osobina i osobina. To postaje moguće samo u uvjetima zdravih duhovnih i društvenih odnosa u zajednici. Štoviše, obrazovni proces se ne približava utjecaju koji učitelj ima na učenika. Stalno ga pojačava utjecaj tima. Time se osigurava osobna sigurnost i sloboda, a štoviše ga obogaćuje umjetničkim, estetskim i moralnim odnosima. U tom smislu možemo sa sigurnošću reći da je bez stvaranja kohezivnog i zdravog tima teško postići visoku učinkovitost obrazovnog procesa.

Dosljednost djelovanja

U obrazovni proces ne bi trebali biti uključeni samo učitelji i učenici. To će zahtijevati dosljednost i jedinstvo napora učitelja, obitelji i javnih organizacija. U slučaju da nema skladnog utjecaja različitih sfera, onda je malo vjerojatno da će odgojni rad dati željeni rezultat.

Pojam načela obrazovanja i zahtjevi za njima

Trenutno su razvijene opće odredbe koje odražavaju početne preporuke za metode, organizaciju i sadržaj procesa oblikovanja osobnosti. To su načela odgoja u pedagogiji. Ti su zahtjevi:

1. Obveza. Činjenica je da principi obrazovanja u pedagogiji nisu savjeti. One su obvezne i zahtijevaju punu primjenu u praksi. Ako se temeljna načela obrazovanja sustavno i grubo krše, to potkopava samu osnovu pedagogije.
2. Složenost. Osnovna načela odgoja i obrazovanja zahtijevaju istovremenu uporabu u procesu formiranja osobnosti. Štoviše, ne smiju se koristiti kao karike jednog lanca, već frontalno.
3. Ekvivalent. Sva načela roditeljstva su temeljna. Oni se ne dijele na manje i velike. Ne postoje takva načela koja bi se mogla odgoditi kasnije. Zahtjev za ekvivalentnošću uvijek mora biti ispunjen.

Ali nemojte misliti da će, nakon proučavanja načela i zakona procesa obrazovanja, učitelj primiti gotove recepte. To nisu univerzalna pravila koja će automatski postići visoke rezultate. Oni trebaju biti popraćeni posebnim znanjem, iskustvom i vještinom nastavnika.

Sustav načela

U suvremenom pedagoškom procesu postoji određeni skup temeljnih polazišta. To je cijeli sustav načela obrazovanja koji uključuje sljedeće komponente:

- Odnos pedagogije s poslom i životom;

- socijalna orijentacija obrazovnog procesa;

- humanizacija;

- oslanjanje na pozitivne aspekte učenika;

- jedinstvo svih pedagoških akcija.

Metode obrazovanja

Oni predstavljaju specifične načine na koje učitelj mora utjecati na osjećaje, svijest i ponašanje učenika. Načela i metode obrazovanja uz njihovu primjerenu primjenu omogućit će rješavanje glavnih zadaća oblikovanja osobnosti. Kao rezultat toga, učenici razvijaju poziciju i kvalitete koje su bile cilj cijelog procesa za učitelja.

Načela i metode obrazovanja u agregatu predstavljaju sustav sredstava i metoda pomoću kojih je moguće postići cilj. Učitelj može utjecati na osjećaje i svijest učenika na jedan od tri načina. To uključuje:

- metoda odgoja uma;

- metoda obrazovnog ponašanja i aktivnosti;

- metoda koja potiče obrazovanje.

Oblici procesa obrazovanja

Različite mogućnosti organizacije pedagoškog procesa kombiniraju ciljeve, ciljeve, obrasce, principe, tehnike i metode kojima se odvija rast osobe kao osobe. Primjenjujući različite oblike obrazovanja, nastavnik je dužan izgraditi odnos poštivanja pojedinca i priznavanja njegovih individualnih prava i sloboda.

Postoji mnogo takvih varijanti. Međutim, svi oblici su svedeni na nekoliko tipova, koji se razlikuju jedino po nekim znakovima. Tako se obrazovni proces može provoditi u obliku raznih događaja, aktivnosti ili igara. Njihove glavne razlike leže u sljedećem:

- u ciljnoj orijentaciji;

- u poziciji uključenoj u obrazovni proces;

- u objektivnim mogućnostima.

Obiteljski odgoj

Sustav obrazovanja i odgoja djeteta u početku formiraju snage njegovih rođaka i roditelja. To je vrlo složeno. Na njega izravno utječe biološko zdravlje roditelja i djece, nasljednost, društveni status u društvu, materijalna dobrobit, način života i mnogi drugi čimbenici. Svi su oni organski isprepleteni i mogu se manifestirati u svakom pojedinom slučaju na različite načine.

Postojeća načela obiteljskog odgoja i obrazovanja usmjerena su na:

- stvaranje potrebnih uvjeta za razvoj i rast djeteta;

- prijenos vlastitog iskustva u stvaranju i održavanju obiteljskog ognjišta;

- podučavanje djece vještinama i vještinama potrebnim za život, s ciljem pomaganja rodbini i samoposluživanju;

- nastanak osjećaja vrijednosti njihovog "ja".

Načela i ciljevi odgoja u obitelji oblikovani su tako da oblikuju osobne kvalitete kao što su emocionalna, fizička kultura i intelekt, primarno iskustvo rada i kreativne sposobnosti. Sve će to ovisiti o uključenosti roditelja. Uostalom, oni su prvi učitelji u životu djece i imaju najjači utjecaj na njih.

Uloga obrazovanja u obitelji teško je precijeniti. Temelj je roditeljske ljubavi, koja izaziva osjećaje odgovora.

Obitelj za dijete je jamac sigurnosti u odnosima s vanjskim svijetom. To ima učinak smanjenja tjeskobe koja se javlja u djeteta u stresnim situacijama. Bliski ljudi za dijete nezamjenjiv su izvor utjehe u razdoblju nemira i očaja.

Obitelj, u procesu obrazovanja svog potomstva, prenosi na nju životno iskustvo. Utjecaj roditelja u ovom slučaju je posebno velik. Veličina dječjeg znanja ovisi o tome koliko bliski ljudi pružaju djetetu mogućnost da uživa u prirodi, posjećuje muzeje i knjižnice. Osim toga, roditelji bi trebali što je više moguće razgovarati sa svojim djetetom. To će omogućiti djetetu da se brzo prilagodi nepoznatom okruženju i vješto ukloni probleme u komunikaciji s drugim ljudima.

Obiteljsko obrazovanje važan je čimbenik u oblikovanju djetetove discipline. Roditelji mogu utjecati na ponašanje svojih potomaka, osuđujući ili ohrabrujući kada se pojave određene situacije. Bliski ljudi kažnjavaju dijete ili dopuštaju određeni stupanj slobode.

Za djecu komunikacija između voljenih postaje uzorak ponašanja. No, u isto vrijeme, dijete razvija vlastite norme, stavove, ideje i stavove. Ako se stvore dobri uvjeti za obiteljsku komunikaciju s djetetom, osobni razvoj će biti na visokoj razini.

U njihovom glavnom staništu djeca počinju stjecati znanje o svijetu oko sebe. Ako postoji visoki unutarnji kulturni i obrazovni potencijal roditelja, ta informacija će biti prilično opsežna.

Obitelj za dijete prva je škola ljudskih odnosa. Tu se polaže njegova ideja pristojnosti i dobrote, duhovnih i materijalnih vrijednosti.

Obiteljsko obrazovanje, za razliku od socijalnog obrazovanja, temelji se na osjećaju ljubavi. U odnosu voljenih, prikazuju se milovanje i briga, velikodušnost i tolerancija, osjećaj dužnosti i sposobnost opraštanja.

Dijete koje nije u potpunosti primilo roditeljsku ljubav zasigurno će postati bezosjećajno i ogorčeno, zlobno i neprijateljski. Ponekad, kao rezultat takvog obrazovanja, formira se zatvorena, pretjerano stidljiva ili nemirna osoba. Ali pretjerana ljubav šteti malom čovjeku. Zalaskanny, on će postati pampered i sebičan, razmažen i licemjerno.

Roditeljstvo u obitelji ima opsežan vremenski raspon. Nastavlja se, u pravilu, cijeli život osobe, bez ikakvih prekida.

Ljudi doživljavaju pozitivan ili negativan utjecaj obitelji čak i izvan kuće. Nevidljive veze povezuju osobu s osobama bliskim njemu u školskom stolu i na poslu, na poslovnim putovanjima i na odmoru.

Cjelokupni sustav načela odgoja u obitelji treba graditi na temelju specifičnog okruženja u kojem se odvija početni razvoj djetetove osobnosti. Osnovna pravila uključuju sljedeće:

- stvaranje atmosfere ljubavi i dobre volje;

- usvajanje djeteta kao što je on;

- obračun osobnih i dobnih značajki djeteta;

- poštivanje jedinstva dubokog poštovanja i zahtjevnosti osobe;

- oslanjanje na pozitivne kvalitete rastućeg čovjeka;

- optimizam u komunikaciji.