Istraživanje u osnovnoj školi: teme, dizajn, primjeri

Trenutno se istraživački rad u osnovnoj školi smatra preduvjetom za učenje. Saznati ciljeve, ciljeve, pravce takvog rada. Završeni istraživački rad u osnovnoj školi.

Značaj istraživanja

U ruskom obrazovanju došlo je do velikih reformi. Umjesto standarda prve generacije, karakterističnih za klasični obrazovni sustav, došao je novi GEF. Oni podrazumijevaju organizaciju osnovnog obrazovanja ne samo kao priliku za stjecanje određenog znanja iz predmeta. Ažurirani standardi usmjereni su na razvijanje prilagodbe djece životu u društvenom društvu. Nakon završetka prve faze osposobljavanja, u školskoj se dobi trebaju formirati univerzalne vještine učenja.

Projektni i istraživački rad u osnovnoj školi uspješno se nosi sa sličnim zadacima, pomaže nastavniku u izgradnji individualnih obrazovnih putanja za svakog učenika.

Te vještine koje dijete prima na nižem stupnju treninga pomaže mu izbjeći probleme u kognitivna aktivnost u budućnosti.

Dječja istraživanja u osnovnoj školi često se provode pod vodstvom roditelja, što je odličan odgojni aspekt koji doprinosi jačanju obiteljskih vrijednosti. Primjerice, učenik s roditeljima traži informacije o obiteljskim običajima, obredima koji se prenose s koljena na koljeno.

Vještine stečene

Završeni istraživački rad u osnovnoj školi autor predstavlja kolegama iz razreda. Djeca uče analizirati aktivnosti drugih učenika, postavljati pitanja, odgovarati na njih. iskustvo kreativno razmišljanje Provedeni eksperimenti i eksperimenti pružaju duboko razumijevanje važnosti dotičnog rada, povećavaju interes za znanstveni rad među mlađim studentima.

Istraživanje učenika u osnovnoj školi je progresivni oblik obrazovnog procesa u suvremenoj školi. Bogatstvo iskustva koje djeca dobivaju u procesu zajedničkih aktivnosti s roditeljima i učiteljima pruža im pravu priliku da pokažu svoje kreativne i intelektualne sposobnosti.

Svrha metode pretraživanja u osnovnoj školi

Istraživanje u osnovnoj školi ima za cilj razvijanje osnovnih vještina učenika u provođenju eksperimenata i eksperimenata, ovladavanje njihovim metodama prilagodbe u društvenom životu. Fiziološke karakteristike ovog doba potvrđuju biološku potrebu djece od 7 ili 8 godina da uče, da steknu novo životno iskustvo.

Zanimljivo istraživanje u osnovnoj školi pomaže u stvaranju u djece želje da postanu pravi znanstvenici. Učitelj mora koristiti žeđ za novim dojmovima.

Teme istraživanja u osnovnoj školi često su povezane s proučavanjem divljih životinja i obiteljskih vrijednosti. Trebali bi potaknuti istraživača novaka da poduzme akciju, želju da shvati materijal koji je izabrao za svoj rad.

Značajke istraživanja

Mnoga istraživanja u osnovnoj školi provode se u kutku prirode. Dečki ne samo da prate biljke, već i dobiju vještine za brigu o njima. Primjerice, istraživački projekti u osnovnoj školi mogu se odnositi na utvrđivanje uvjeta za brzi razvoj određenih sobnih biljaka.

Učitelj bi trebao maksimalno iskoristiti unutarnju želju djeteta da istražuje svijet, njegovu raznolikost i jedinstvenost. Istraživački radovi u osnovnoj školi ne mijenjaju samo razmišljanje učenika, već i njihovo ponašanje.

Pravila registracije

Kako se provodi istraživanje u osnovnoj školi? Izrada se ne razlikuje od pravila koja vrijede za znanstvena djela studenata. Budite sigurni da svaki projekt ili rad treba imati naslovnu stranicu. Označava naziv škole na temelju kojega je rad obavljen. Također se piše naslov rada, prezime i ime studenta, kao i nastavnik koji je bio supervizor studija.

Završeni istraživački rad u osnovnoj školi podrazumijeva sadržaj (sadržaj). U njemu su navedeni glavni dijelovi koji se nalaze u ovom radu. Također su naznačene stranice koje pružaju informacije o svakoj stavci studije.

Sadržaj posla

Svaki završeni istraživački rad u osnovnoj školi mora biti relevantan, sadržavati neki element novosti, jedinstvenosti. Zajedno s učiteljem dijete postavlja određeni cilj za svoje istraživanje. Pojedinačna istraživanja u osnovnoj školi, gotovi projekti trebali bi imati specifičan cilj. Na primjer, dijete može u svojoj studiji planirati proučavanje presađivanja jagoda. U nastavku će biti prikazan uzorak istraživanja u osnovnim školama kako bi se prikazala cjelokupna struktura školskog projekta.

Pored cilja, rad mora naznačiti zadatke koje je mladi istraživač postavio za sebe. Da bi dijete bilo lakše tražiti teoretski materijal, naznačite objekt i predmet.

Što još uključuje istraživanje u osnovnoj školi? Ocjena 4 je konačna u početnoj fazi treninga, tako da dečki već znaju kako napraviti pretpostavke. Studija ukazuje na hipotezu koju početnički znanstvenik planira potvrditi tijekom svoje eksperimentalne aktivnosti.

U glavnom dijelu studije proveden je cjeloviti pregled raznih knjiga o problemu odabrane studije. Ako se tema odnosi na praktične aktivnosti, u rad se uključuju laboratorijski eksperimenti. Posljednji dio bilo koje studije je onaj u kojem dijete mora izvesti zaključke, dati preporuke o problemu svog istraživanja.

Što još znači istraživački rad u osnovnoj školi? Treći razred već zna kako raditi s književnim izvorima, stoga je naveden popis referenci koje autor koristi.

Registracija književnih izvora

Knjige su navedene abecednim redom, navesti autora, naslov rada, izdavača, godinu izdanja. Sadrži li zahtjev istraživački rad u osnovnoj školi? Teme: „3D dizajn moje sobe“, „Vrt snova“, „Vrt na prozorskoj dasci“ pretpostavljaju dodatak radu s fotografijama, slikama, shemama.

Ako su, osim knjiga, u istraživačkom procesu korišteni izvori s Interneta, navedeni su i na popisu literature.

Ne samo da su djeca obavljala istraživački rad. Teme: “Osnovna škola 3 razreda: metode i tehnike poučavanja”, “Važnost istraživanja u prvoj fazi obrazovanja” mogu biti opcije za znanstvene aktivnosti nastavnika.

Radovi studenata

Dajemo primjere istraživačkog rada u osnovnoj školi, ne uključujući naslovnu stranicu.

Što znamo o grašku?

Grašak se smatra jednom od najstarijih prehrambenih biljaka. Ljudi su ga poznavali čak i kad nitko nije ni čuo za kupus, niti o krumpiru, niti o mrkvi u Europi. Zašto je ova biljka tako poznata? Koja je nutritivna vrijednost graška? Mogu li koristiti grašak u tradicionalnoj medicini? Kako uzgojiti ovu kulturu u uobičajenoj dachi? Koji čimbenici utječu na rast graška? U svom radu pokušat ću pronaći odgovore na ova pitanja i povezati rezultate eksperimenta s kvalitetom uzetog tla.

Što je sam grašak? Pokušat ću to shvatiti. Prema arheološkim podacima, grašak je jedna od drevnih kultura, prosječne starosti oko 20 tisuća godina.

Grašak je kultura otporna na hladnoću koja tolerira samo mraz do 0 stupnjeva. Njezino sjeme počinje klijati na oko dva stupnja Celzijusa. Zato se može uzgajati u sjevernim ruskim regijama gdje je poljoprivreda dopuštena. Osim toga, ova biljka ima kratku vegetacijsku sezonu, ne prelazi tri do šest mjeseci. Grašak ne podnosi sušu, ovu kulturu ljubavi prema svjetlu. Grasak ima korijenski sustav jezgre i slabu stabljiku, cija duljina nije veca od 2,5 metra. Lišće s nekoliko pari lišća i dugim viticama, završava listom. U podnožju svih listova postoje dva polukrilna uobličenja s dimenzijama većim od samog lista.

Oni igraju veliku ulogu u procesu fotosinteze. Listovi obično imaju plavo-zelenu boju. Cvjetovi su veliki, duge 1,5-3,5 cm, s bijelom, rjeđe žućkastom ili crvenkastom rožnatom. Grašak je samooprašujuća biljka, ali u vrućem vremenu dolazi do unakrsnog oprašivanja. Zrna su uglavnom ravna, ponekad zakrivljena, gotovo cilindrična, duljine oko tri do deset centimetara, s bijelim ili blijedo zelenim krilom. U svakoj se nalaze tri do deset velikih sjemenki u obliku kuglica, koje se nazivaju grašak.

Koja je ljekovita moć biljke? Grašak je pravi prvak u sadržaju proteina. Bogata je važnim aminokiselinama: cistinom, lizinom, askorbinskom kiselinom, čak sadrži i karoten. Zbog ravnoteže aktivnih bioloških i hranjivih sastojaka, grašak se smatrao posebno vrijednim dijetetskim proizvodom (činilo mi se vrlo relevantnim u naše vrijeme) za različite bolesti.

Povišeni dijelovi ove biljke kao infuzija pomažu kod problema s bubrezima. Diuretički učinak može se objasniti povećanim sadržajem kalija u njegovim zelenim dijelovima. Kada apscesi na koži, poultices od graška brašna pomoći omekšati upaljene područja. Brašno iz graška dobro razvodi tvrde tumore dojke.

Zrna graška, pečena na umjerenoj vrućini, mljevena i pomiješana s komadom kave cikorije, zamjenjuju indijsku kavu! Kako pripremiti lijekove? Bila sam toliko zainteresirana za ovo pitanje da sam pregledala mnoge knjige sa starim receptima. Sudeći po broju recepata, grašak zaista ima veliku vrijednost, pa sam se i ja nisam pogriješio u odabiru eksperimenta.

Dakle, nakon što je pažljivo proučio sve značajke graška, odlučio sam nastaviti s praktičnim dijelom: pripremiti tlo, posijati grašak, žetvu, posušiti sjeme, pripremiti jednu od medicinskih posuda, analizirati učinak korištenja posude.

Praktični dio rada.

Postavio sam sebi sljedeće zadatke:

• uzgaja grašak na dva pokusna sloja, analizira rezultate pokusa, uspoređuje dvije vrste graška;

• analizirati kvalitetu tla na svakom mjestu;

• donijeti zaključak o stanju okoliša na paviljonu;

• od dobivene žetve kuhati barem jedno jelo prema starim receptima, analizirati rezultate njegove uporabe;

• davati preporuke za bolji prinos.

Provodivši eksperiment, za sebe sam donio sljedeće zaključke:

• Grašak može biti šećer i granatiranje.

• To je zahtjevno osvjetljenje, djelovanje vjetrova.

• Grašak zasađen samo u dobro zagrijanim tlima.

• Cvjetovi graška su osjetljivi na hladnoću.

• Kako bi se ubrzao rast, grašak treba olabaviti.

• Grašak kapriciozan, zahtijeva zalijevanje.

• Šećerni grašak treba pomoć, inače se dio usjeva izgubi.

• Što češće žanjete, to postaje sve više.

• Postoji izravna veza između stanja postrojenja i blizine kolnika.

• Šećer je mekši, ukusniji, ali sjemenke brže propadaju.

preporuke:

1. Kako bi se smanjio učinak ispušnih plinova na rast biljaka, ljetnikovac mora biti zaštićen od ceste sadnjom drveća.

2. Posaditi grašak kasnije u dobro zagrijano tlo.

3. Weeding se obavlja tek nakon što visina biljaka dosegne 2–3 cm (korijenski sustav postaje jači).

4. Voda graška bolje zalijte s toplom vodom.

5. Sadnja se može obaviti bez namakanja graška.

Radite na vodi

Već nekoliko stoljeća ljudi tragaju za načinima liječenja različitih bolesti, ne primjećujući da su neki od načina blizu. Takav alat, na primjer, može biti liječenje mnogih bolesti s otopljenom vodom. Prve informacije o hidroterapiji nalaze se u drevnim indijskim i drevnim egipatskim raspravama napisanim prije naše ere. Iz Egipta Pitagora je metodu liječenja prebacio u Grčku. Iz Grčke ga je liječnik Asklepiad prebacio u Rim. Naši preci držali su vodu rastopljenu od snijega Bogojavljenja u staklenkama u slučaju bolesti.

Trenutno, hidroterapija je naširoko koristi u liječenju raznih bolesti, tako da se ova tema može smatrati prilično relevantnim i zanimljivim.

Nažalost, sada nije tako lako pronaći takav snijeg, koji bi nakon topljenja postao čista i zdrava voda za ljude. Ona sama nije droga. Ali voda je ta koja osigurava samoregulaciju tijela, poboljšava metabolizam, povećava vitalnu aktivnost svake stanice. To se može objasniti svojom sličnošću u molekularnoj strukturi s izvanstaničnom tekućinom. Takva voda je aktivna, lako je asimilirana ljudskim tijelom. Ima određeni energetski naboj vedrine, lakoće, koju ljudi trebaju u zimskom razdoblju. Svježa otopljena voda jača ljudsko tijelo.

Svrha mog rada: dobiti otopljenu vodu i provjeriti njezine ljekovite sposobnosti.

ciljevi:

1. Zamrzavanjem da bi se otopila voda.

2. Proučiti postojeće metode obrade s otopljenom vodom.

3. Napravite vlastiti eksperiment.

4. Izvedite zaključke.

5. Napravite preporuke na temelju eksperimenta.

Da biste dobili otopljenu vodu, možete koristiti nekoliko načina:

1. Ako živite u planinama, dovoljno je pokupiti snijeg, a zatim ga istopiti. U isto vrijeme uzimaju se samo čisti, suhi, nedavno pali snijeg. Za odmrzavanje možete koristiti emajliranu kantu, koja je zatvorena poklopcem. Da biste ubrzali proces, možete staviti kantu u zdjelu ispunjenu vrućom vodom. Na zidovima kantice ne smije biti smolast sediment, ali ako je, onda je voda za uporabu neprikladna. Da biste se riješili biljnog otpada, voda se filtrira kroz nekoliko slojeva gaze. Zatim se ulije u staklenu posudu i čvrsto zatvori poklopcem. Rok trajanja ne smije biti duži od tjedan dana.

2. Voda se brzo dovede do + 94 ... + 96 ° C, tj. Stvaraju se mjehurići, ali voda još ne kuha. Zatim izvadite tavu iz vrućine i ohladite. Zatim izli u staklenku, smrznuti.

3. U plastičnu posudu treba ulijevati hladnu vodu iz slavine. Zatim se zatvori poklopcem, a zatim stavi na podlogu od kartona u zamrzivaču hladnjaka. Kada je voda potpuno zamrznuta u otprilike polovici spremnika, potrebno je ukloniti led, odbaciti ostatke. U tekućoj vodi će sve nečistoće ostati. Praktično, volumen odstranjenog "slane vode" može biti od trideset do sedamdeset od ukupnog volumena početno izlivene vode.

Nakon nekoliko eksperimenata, došao sam do sljedećih zaključaka:

- rastopljena voda je stvarno dobra za zdravlje;

- tretman s otopljenom vodom dostupan je svima.

Međutim, tretman s otopljenom vodom nije univerzalni lijek. Ona, kao i bilo koji drugi lijek, ima i kontraindikacije.

Ako u praksi koristite svojstva otopljene vode, odlučite se.

zaključak

Navedeni primjeri istraživačkog rada u osnovnoj školi pokazuju osnovnu strukturu projekta. Takve aktivnosti doprinose analitičkom razmišljanju: usporedbi, klasifikaciji, generalizaciji prikupljenog materijala.

Tijekom ove aktivnosti, dečki se upoznaju s raznim metodama istraživanja, primjenjuju teorijske vještine u osobnom istraživanju.

Dijete koje je strastveno zainteresirano za projektne aktivnosti uči organizirati svoje osobno vrijeme. Važna točka svakog projekta je prikazati rezultate rada drugim učenicima i nastavnicima.

Kako bi njihova izvedba bila svijetla i nezaboravna, učenici već aktivno koriste informacijske tehnologije u početnoj fazi obrazovanja. Učitelj ih upoznaje s osnovnim pravilima prezentacije. U pripremi za javno predstavljanje rezultata istraživanja, dijete uči prevladati strah od publike.

Osim toga, stvara se kultura govora koja će pomoći učeniku u daljnjem školovanju. U osnovnoj školi istraživanje se provodi prema specifičnom algoritmu. Najprije je odabrana tema. Tada je određena svrha i ciljevi studije. Dalje se postavlja hipoteza za rad.

Nakon što je proveo pregled literature (upoznavanje s raznim knjigama), dijete bira teoriju, bira metodologiju za provođenje svojih eksperimenata i eksperimenata. Koji su osnovni uvjeti za razvoj istraživačkih vještina kod mlađih učenika?

Važno je sustavno, motivirano, sustavno, autoritet učitelja, psihološko okruženje, uzimajući u obzir individualne i dobne karakteristike učenika.

Savezni obrazovni standardi druge generacije uključuju formiranje četiri bloka vještina koji će biti potrebni studentu u projektnim aktivnostima.

Organizacijske vještine uključuju organizaciju radnog mjesta, izradu plana aktivnosti.

Stručnost plana istraživanja uključuje odabir teme, postavljanje cilja, odabir metode istraživanja, traženje potrebnih informacija.

Dijete uči odabrati iz velike količine samo materijal koji je izravno povezan s njegovim istraživanjem.

Četvrti blok uključuje stjecanje vještina za predstavljanje njihovog rada. Student se upoznaje s oblicima demonstracije dobivenih rezultata, proučava zahtjeve govora govornika, mogućnost prezentiranja rezultata rada.

Za izvođenje propedeutičkih aktivnosti, nastavnik koristi heuristički, problematični pristup obrazovnom procesu.

Tijekom takvih predavanja djeca uče identificirati problem, odrediti redoslijed postupaka koji ga žele riješiti. Učenje temeljeno na problemu omogućuje učiteljima osnovnih škola da očaravaju svoje učenike istraživanjima.