Analiza lekcije o GEF-u: uzorak. Shema analize lekcija

Kakva je analiza lekcije o GEF-u? U nastavku ćemo razmotriti uzorak, prvo ćemo otkriti osobitosti moderne organizacije obrazovanja, njezinih sastavnica.

Stručni posao

Lekcija, koja se razvija u potpunoj usklađenosti sa standardima druge generacije, ima ozbiljne razlike u odnosu na tradicionalni oblik.

Analiza lekcije GEF u osnovnoj školi temelji se na razmatranju razvoja univerzalnih aktivnosti učenja među mlađim učenicima. Stručnjak koji ocjenjuje profesionalne aktivnosti nastavnika posebnu pozornost posvećuje korištenju problematične obuke od strane nastavnika.

Glavni parametri moderne lekcije

GEF-ova shema analize lekcije uključuje klauzulu koja označava sposobnost učenika da samostalno formuliraju temu razredne nastave. Glavni zadatak učitelja je da djecu dovede u svjesnost o temi. Nastavnik samo postavlja pojašnjenja, odgovarajući na pitanja koja učenici pravilno formuliraju ciljeve lekcije.

Analiza lekcije GEF-a u osnovnoj školi sadrži plan za postizanje cilja postavljenog na početku lekcije.

Učenici obavljaju UUD (univerzalne aktivnosti učenja) prema planu koji je razvio zajedno s mentorom. Učitelj organizira frontalne, parne, individualne aktivnosti.

Shema analize lekcije o GEF-u sadrži klauzulu u kojoj se uočava sposobnost nastavnika da djeci ponudi različite vrste rada, uključujući i pojedinačne zadatke.

Među osobitostima moderne lekcije iz tradicionalnog oblika izdvajamo prisutnost međusobne kontrole, kao i samokontrolu. Svaka analiza lekcije u školi na GEF-u sadrži razmišljanje. Glavne pogreške, propusti, praznine u znanju, identificirani tijekom samoprocjene, studenti sami eliminiraju. Momci ocjenjuju ne samo vlastitu ECU, nego i analiziraju postignuća svojih kolega.

U fazi promišljanja planira se razgovarati o postignutom napretku, kao i analizirati učinkovitost lekcije.

Pri izradi zadaće nastavnik uzima u obzir individualni razvoj djece, odabire vježbe i zadatke različitih razina složenosti, u nastavi djeluje kao konzultant, savjetujući djecu u procesu samostalnog rada.

Analiza lekcije o GEF-shemi

Kako bi trebala izgledati analiza lekcije GEF-a? Shema uzorka razvijena za nove obrazovne standarde, ima značajne razlike u odnosu na klasični oblik.

Naglašavamo glavne točke koje stručnjaci uzimaju u obzir prilikom ocjenjivanja suvremene studije. Što uključuje GEF analiza lekcije? Uzorak za ravnatelja podrazumijeva postojanje ciljeva, organizacijske akcije, vrste motivacije studenti. Nastava mora biti u potpunosti u skladu s psihološkim i fiziološkim karakteristikama, dobi djece. Analiza otvorenih lekcija o GEF-u sastavljena je za zasebnu lekciju (događaj). Na karti stručnjak navodi podatke o učitelju, naziv obrazovne ustanove, predmet poučavanja, metodološki paket, temu lekcije i datum lekcije.

Varijanta dovršene sheme

Kako će izgledati analiza lekcije o GEF-u? Uzorak karte odgovorit će na ovo pitanje.

1. Glavni ciljevi.

Prisutnost obrazovnih, obrazovnih, obrazovnih ciljeva lekcije. Koliko su postignuti? Jesu li praktični ciljevi koje su učitelji postavili učenicima ostvareni?

1. Organizacija lekcije.

Kako je organizirana lekcija? Logika, struktura, vrsta, vremenski okvir, usklađenost s odabranom strukturom metoda provođenja nastave.

Što još uključuje analiza GEF-a? Uzorak za ravnatelja sadrži blok o formiranju kognitivnog interesa studenata za proučavanu akademsku disciplinu.

1. Motivacijske mogućnosti koje učitelj koristi u procesu zapošljavanja.
2. Usklađenost sa zahtjevima o obrazovnim standardima druge generacije. Usredotočite se na GEF. Razvoj univerzalnih aktivnosti učenja. Korištenje suvremenih obrazovnih tehnologija: projekt, istraživanje, ICT (informacijske i komunikacijske tehnologije).

   

Glavni sadržaj lekcije

Procijenjena je izvedivost znanstvenog pristupa predmetnom materijalu, korespondencija razine nastave sa starosnim značajkama školske djece i školski kurikulum.

Svaka analiza lekcije o GEF-u, uzorak na koji ćemo pogledati kasnije, podrazumijeva manifestaciju kognitivne aktivnosti i stupanj samostalnosti školske djece modeliranjem nastavnika različitih problemskih situacija. Da bi ih riješili, momci koriste svoje vlastito životno iskustvo; teorijska osnova povezana je s aktivnostima praktičnog učenja.

Lekcija treba sadržavati interdisciplinarnu komunikaciju, kao i logičnu uporabu materijala proučenog u prethodnim razredima.

Metodologija

Stručnjaci ocjenjuju aktualizaciju metoda djelovanja znanja postojećih studenata. Autor analizira stvaranje tijekom lekcije problemskih situacija, razjašnjava pitanja - tehnike koje učitelj koristi tijekom rada. Uspoređuje se trajanje reproduktivne i pretraživačke djelatnosti, volumen samostalnog rada školske djece.

Posebno mjesto u analizi daje se primjeni tijekom okupacije dijaloga, načelo diferenciranog učenje, nestandardne situacije, povratna sprega između učitelja i djeteta, kompetentna kombinacija nekoliko aktivnosti.

Procjenjuje se vizualna dostupnost demonstracijski materijali doprinosi povećanoj motivaciji, potpunoj provedbi zadataka postavljenih na početku treninga, njihovoj usklađenosti s ciljevima i ciljevima lekcije.

Posebna pažnja u analizi lekcije o GEF-u posvećena je razmatranju psiholoških organizacijskih pitanja: uzimajući u obzir individualnost svakog djeteta, fokus učiteljskih postupaka na razvoj mišljenja, memorije, mašte, izmjene zadataka različitih stupnjeva složenosti, prisutnost emocionalnog istovara djece.

Opcije vještačenja

Primjerice, analiza lekcije "Svijet" na GEF-u uključuje ne samo zbrajanje broja bodova za svaku stavku, već i dodatna objašnjenja stručnjaka.

Uz potpunu usklađenost lekcije (lekcije) sa svim zahtjevima GEF kartice, stručnjaci određuju maksimalni broj bodova. Ako je kriterij djelomično ispunjen od strane nastavnika ili ga uopće ne ispunjava, dobiva ocjenu od 0 do 1.

U kolumni o organizaciji lekcije stručnjaci uzimaju u obzir raznolikost oblika treninga: usvajanje novih informacija, integrirano korištenje UCD-a, ažuriranje, sinteza vještina, kontrola, korekcija.

U stupcu o usklađenosti zanimanja sa zahtjevima GEF-a analizira se CRA. Stručnjak smatra vještine po skupinama: regulatorne, kognitivne, komunikacijske, osobne kvalitete.

Primjerice, analiza lekcije o čitanju o GEF-u uključuje formiranje svih ECL-a, ali posebna se pozornost posvećuje osobnim kvalitetama.

Shematska analiza lekcije u okviru GEF-a

Klasa - 8.

Predmet je kemija.

Autor udžbenika je G. E. Rudzitis.

Tema - Voda.

Ukupan broj bodova - 24 boda.

Kratka analiza izvedbe

Glavni ciljevi postignute lekcije provedeni su tijekom treninga (2 boda).

Predstavlja lekciju koja objašnjava novi materijal, ima logičku strukturu, optimalni omjer faza u vremenu (2 boda).

Motivacija se provodi primjenom demonstracijskog i individualnog eksperimenta (2 boda).

Ova lekcija usmjerena je na GEF, promatraju se didaktička načela, provodi se formiranje univerzalnih obrazovnih vještina (2 boda).

Tijekom sata nastavnik primjenjuje suvremene tehnologije: dizajn i istraživanje, ICT (2 boda).

Materijal za nastavu odgovara dobnim karakteristikama učenika (2 boda).

Postoji povezanost teorijskog znanja i njihove praktične primjene, posebna se pozornost posvećuje samostalnim aktivnostima, razvoju kognitivne aktivnosti (2 boda).

U oblikovanju novih vještina nastavnik se rukovodi prethodno izučenim materijalom (2 boda).

Tijekom nastave, učenici stvaraju problemske situacije, učitelj formulira posebna pitanja s ciljem da učenici donesu samostalnu odluku (2 boda).

Učiteljica je koristila metodu problemskog učenja, diferencijalni pristup, dizajn i istraživanje, kombinirao reproduktivne zadatke s kreativnim zadacima u cilju razvoja logičkog mišljenja učenika (2 boda).

Samostalni rad je objašnjen u cijelosti, uključujući traženje informacija, promatranje, praktično iskustvo, usporedbu dobivenih rezultata (2 boda).

Tijekom sata održana je kvalitativna povratna sprega između učenika i mentora, ugodna psihološka klima (2 boda).

zaključak

Da bi se lekcija o zahtjevima novih federalnih obrazovnih standarda smatrala djelotvornom i učinkovitom, nastavnik mora imati ideju o kriterijima koje moraju ispuniti. Shema za analizu studije u učionici o GEF-u omogućuje nastavniku samostalnu analizu, prepoznavanje problema u radu i njihovo eliminiranje prije nego što profesionalni stručnjaci počnu vrednovati njegov rad.