Nastava na svijetu u pripremnoj skupini vrtića

Širina i bogatstvo predškolskih ideja o svijetu stvari, o društvenom životu, o prirodnim fenomenima uvelike određuju njegov mentalni i moralni razvoj. Iz tih informacija crpi znanje korisno za njegov studij i igre. Iste te ideje nameću neizbrisiv trag na odnos djeteta, ne samo s vršnjacima, već is odraslima.

Što su predškolski dječaci svjetliji i ispravniji, to će više znanja imati, to će im život postati zanimljiviji i smisleniji.

Ciljevi učenja

Nastava na svijetu u pripremnoj skupini je vrlo važna za djecu. Zapravo, oni se ističu u zasebnom predmetu proučavanja. Upoznavanje s onim što okružuje djecu sustavno se provodi tijekom izleta i razgovora, čitanja i priča učitelja, pri prikazivanju filmskih traka, gledanja slika, kao iu procesu obrazovnih igara.

Nastava u okolnom svijetu u pripremnoj skupini, za razliku od onih koji razvijaju matematičke ideje i govor kod djece, te otkrivaju fenomene društvenog života, u središtu su pažnje učitelja.

Učitelj postupno i dosljedno u djece razvija ispravnu ideju o specifičnim, bliskim i dostupnim činjenicama, otkrivajući život ljudi i njihov rad.

U ovom slučaju učitelju nije dovoljno naučiti djecu da razlikuju vanjska svojstva predmeta, uključujući njihov oblik, boju i druge znakove. Važno je potaknuti aktivnost predškolaca na samospoznaju i razvoj okolnog svijeta.

Planiranje rada

Kako bi olakšali svoje aktivnosti, nastavnik treba razmisliti o sadržaju lekcija o upoznavanju s vanjskim svijetom u pripremnoj skupini. Istodobno, akcijski plan treba sadržavati njihove specifične teme. Pripremajući se za nastavu, učitelj može biti kreativan. U planu događaja uključuju varijacije igara, kao i različite situacije problema. Sve nam to omogućuje da klase u svijetu oko nas u pripremnoj skupini budu uspješnije i smislenije. Kada proučavate svaku temu za predškolce, možete ponuditi zadatke igre u obliku zagonetki, zagonetki i tragova.

Suptilnosti tehnike

Nastavnici bi trebali imati na umu da nastava GEF-a o vanjskom svijetu u pripremnoj skupini ni u kojem slučaju ne bi trebala:

• ograničiti se na monologsku priču o fenomenima i objektima stvarnosti;
• Preopterećenje djece u predškolskoj ustanovi s velikim brojem postavljenih pitanja;
• cijelu organizaciju djece svesti na informativne lekcije.

Nastava na vanjskom svijetu u pripremnoj skupini trebala bi uključivati ​​što više različitih akcija. Od djece se može tražiti da sjednu na kauč ili na stolicu, obuku se, tretiraju baku, pozovu majku itd., Odu na turneju, sudjeluju u kvizu itd.

Nastava na svijetu u pripremnoj skupini dječjeg vrtića trebala bi biti izgrađena uzimajući u obzir psihološke karakteristike djece. Istovremeno, nastavnik mora odabrati odgovarajuća sredstva i oblike, metode i metode interakcije, što će proces učiniti što učinkovitijim i pristupačnijim.

Vođenje igara

Kako bi se trebala izgraditi predškolska odgojna skupina, koja uključuje upoznavanje predškolske djece sa svijetom koji ih okružuje? Najčešće se provodi u obliku igara ili običnih didaktičke igre kada postojeća pravila upravljaju odnosima i postupcima djece, a ispravna odluka postavljenih zadataka je glavni cilj svih akcija.

Kompliciranje zadataka

Prilikom organiziranja takvih aktivnosti važno je za nastavnika stvoriti atmosferu u grupi u kojoj će svako dijete moći ostvariti vlastitu aktivnost. Osim toga, igre koje vodi učitelj može biti komplicirano. To se može postići na jedan od sljedećih načina:

• uključiti u "putovanje" djece u prošlost, kao iu sadašnjost i budućnost predmetnih predmeta (ovisno o dobi predškolske djece):
• povećati broj takvih "putovanja";
• promijenite broj timova i sudionika u svakom od njih;
• uključiti zadatak crtanja predmeta koji se proučava itd.

Korištenje didaktičkih igara od strane učitelja može se provesti ne samo tijekom opće aktivnosti odgojitelja i djece. Predškolci su često uključeni u samostalni rad. To vam omogućuje da stimulirate njihovu aktivnost u procesu proučavanja okolnog svijeta.

Djeca koja pohađaju pripremnu skupinu u vrtićima trebala bi biti sposobna samostalno djelovati na temelju danog algoritma i nakon primitka rezultata biti spremna izraditi vlastiti smjer djelovanja na temelju predloženog modela.

Glavna svrha takvih predavanja je podučiti predškolce kako odrediti svojstva i strukturu, znakove objekata, kao i osobitosti interakcije njihovih znakova, koji predstavljaju sve u općem sustavu međuovisnosti i međuodnosa (funkcioniranje i struktura, svrha i postojanje u prostoru i vremenu). Razmotrite približne teme za obuku.

Upoznajte godišnja doba

Znanje dječaka i djevojčica o svijetu oko nas stalno se obogaćuje godinama. Odrasli pomažu djetetu da se upozna sa životnom i nežive prirode, kao i da nauči društvene fenomene.

Nastava na vanjskom svijetu u pripremnoj skupini na temu "Zima" omogućit će djetetu da se bolje upozna s ovom sezonom. Što mu je osobito karakteristično? Naravno, svi znaju da je zimi hladno. Ali ponekad ima otapanja? Kako se zima razlikuje od proljeća? To je ono što učitelj treba otkriti s djecom koja su u svojim predškolskim godinama već zainteresirana za sve što vide. U ovom slučaju može se održati sat u pripremnoj skupini "Svijet oko nas - proljeće".

Glavni cilj takve obuke trebao bi biti učvrstiti sposobnost djece da opisuju objekte u skladu s njihovim glavnim značajkama. U isto vrijeme, od predškolske djece se očekuje da aktiviraju uporabu složenih rečenica, kao i pridjeva. Provedeni tečajevi omogućuju vježbanje u regulaciji intonacije, brzine govora, glasovne snage, kao i odabir zvuka u riječi.

Tijekom procesa učenja kod djece, ideje o karakteristikama različitih godišnjih doba su fiksne. U isto vrijeme, nastavnik na početku školske godine, naravno, u svoje planove mora uključiti nastavu u svijetu oko sebe u pripremnoj skupini na temu „Jesen“.

Na takvim lekcijama djeci treba ponuditi esej bajki koji će doprinijeti razvoju njihovog razmišljanja i mašte.

Nastava na temu godišnjih doba odgajat će predškolsku djecu ljubav prema svojoj rodnoj zemlji i prirodi. Posebno djelotvorno je njihovo ponašanje tijekom šetnje djece.

jesen

Djeca koja pohađaju stariju skupinu vrtića, na šetnjama, upoznaju se s postojećom raznolikošću sezonskih pojava. Oni bi trebali generalizirati svoje znanje, naglašavajući znakove jeseni.

Na svakoj od tih šetnji učitelj mora uključiti predškolce u promatranje. Istovremeno, djeca koja pohađaju stariju skupinu trebaju znati redoslijed promjena koje imaju jesenji fenomeni. Na primjer, u ranim danima, lišće na stablima samo žuti, a zatim počinju padati, itd.

Uvođenje nežive prirode

U procesu hodanja i ispred njih, važno je da učitelj uči djecu da promatraju promjene u vremenu, pitaju kako se odjenuti vani i koje igračke ponijeti sa sobom. Predškolci bi trebali shvatiti da je prozirna ili oblačna, vjetrovita ili tiha izvan prozora, kiša ili suha.

Nastavnik treba istaknuti razlike u prirodi koje se mogu promatrati ovisno o vremenu. Na primjer, kada se vjetar ljulja drveće i suho lišće leti iznad zemlje. U ovom slučaju, učitelju se može ponuditi igra s gramofonom. To će omogućiti djeci da se upoznaju sa snagom vjetra.

Momci, gledajući vrijeme, saznaju da je, kad dođe jesen, sunce svjetlije i dani su dulji. Nakon što se nebo počne češće prekrivati ​​oblacima. Dani postaju kratki i oblačno.

S djecom koja pohađaju pripremnu skupinu mogu se provesti 2-3 izleta do najbližeg parka ili vrta. Na sličan način predškolci se upoznaju s ostatkom godine.

Promatranje životinja

Dijete mora biti upoznato s ovim čudesnim svijetom živih bića. Trebao bi imati ideju o tome gdje žive životinje i kako se kreću. Mora znati da neki od njih ne mogu samo trčati po tlu, već i plivati ​​(na primjer, pas).

Također je potrebno reći djetetu što životinje jedu i o njihovim kućnim vrstama. Ovo je zasebna tema proučavanja. Predškolci trebaju dati ideju o kućnim ljubimcima koji žive s osobom, pomažući mu. Dakle, krava nam daje mlijeko i kokošja jaja. Dobivamo vunu od ovaca, a konj prevozi našu robu. Dobar čuvar kuće je pas, a mačka hvata miševe u našim domovima.

Čovjek brine o kućnim ljubimcima i hrani ih. Primjerice, za krave i konje, ljeti skuplja sijeno. Divlje životinje su prisiljene same proizvoditi hranu, a takve priče ulijevaju djeci početne biološke ideje o svijetu.

Proučavanje fizičkih fenomena

Za takve razrede učitelj neće trebati laser, osciloskop ili sinkrofaksotron. Predškolac mora biti upoznat s fenomenom tijela plivanja. Da biste to učinili, u bazenu s vodom spustite razne predmete. Kao rezultat eksperimenta, dijete sazna koje se od njih utapa i koji od njih ostaje na površini.

Mogu se provesti i drugi pokusi. Na primjer, otapanjem bilo koje tvari u vodi. Za to vam treba čaša. U nju se uliva topla voda. Čaša šećera ili soli ulijeva se u čašu. Pred-odgojitelj bi trebao pitati djecu što misle da će se dogoditi sljedeće. Najvjerojatnije će moći točno odgovoriti. Da, otopljen je šećer ili sol. Možda su potpuno nestali? Ne. Djeca moraju shvatiti da su tvari prešle u drugu državu.

Poznavanje fizičkih fenomena daje djeci predodžbu o svojstvima različitih materijala. Neki od njih su čvrsti (kamen, drvo, metal). Ako ih pritisnete, oni neće promijeniti svoj oblik. Postoje mekani materijali. To je pamuk, tkanina i plastelin. Kada se pritisne, njihov se oblik vrlo lako mijenja. Postoje neki materijali koji su teški na dodir (faience, staklo), ali se lako mogu slomiti.

Ekološki kviz

Konačna otvorena lekcija "Svijet oko nas" u pripremnoj skupini može se održati u ovom obliku. Njegova je glavna svrha sažeti znanje djece. Među zadacima provedbe završne lekcije "Svijet" u pripremnoj skupini može se identificirati:

• generalizacija i pojašnjenje znanja o predškolskoj djeci o životinjskom i biljnom svijetu;
• sposobnost prepoznavanja ptica, gljiva i bobica po svojim slikama;
• njegovanje ljubavi prema prirodi;
• stvaranje uvjeta za razvoj pamćenja, kao i logičko i vizualno-figurativno razmišljanje;
• njegovanje osjećaja drugarstva i uzajamne pomoći;
• razvoj koherentnog govora i sposobnost brzog i jasnog odgovaranja na pitanja.

Završna lekcija "Svijet oko nas" u pripremnoj skupini, nastavnik provodi u obliku kviza. Za to, on dijeli djecu u dva tima. Jedan od njih - "Bunnies", a drugi - "vjeverice". Djeca bi trebala odgovoriti na pitanja voditelja, dobivajući paušal za svaki točan odgovor. Pobjednici su oni koji postignu više.

Učitelj provodi s djecom i mnogim drugim zabavnim igrama, poziva ih da rješavaju zagonetke, crtaju slike sa životinjama i biljkama, itd. Tijekom predavanja ne smije se zaboraviti fizički trening. Sve akcije prate smiješne pjesme i glazba.