Izvannastavni događaj: scenarij, teme, razvoj

Što je izvannastavni događaj? Kako se razlikuje od uobičajenih tečajeva obuke za program? Koje su teme izvannastavnih aktivnosti i kako se izrađuju njihovi nacrti i scenariji? Na sva ova pitanja odgovorit ćemo u ovom članku.

Što je izvannastavni događaj?

Odgovor na to pitanje već je sadržan u samoj definiciji. Ovo nije lekcija, nego obavezna školska aktivnost. U početku je to značilo da se sam događaj treba održati izvan hladnih zidova. Naime, pojam "izvannastavnih aktivnosti" uključivao je izlete, šetnje, posjete kazalištima, muzejima, školskim praznicima i natjecanjima koja se održavaju na različitim razinama.

Danas nije toliko važna činjenica gdje se događaj odvija - u rodnoj klasi ili u sljedećoj školi. Izvannastavne aktivnosti - to je zanimanje koje nije uključeno u školski program. Ovo nije pouka - to je njezina glavna značajka.

Koja je glavna razlika između nastave u razredu i lekcije?

Pohađanje nastave, obavljanje zadataka u razredu i kod kuće, davanje odgovora na pitanja učitelja i dobivanje ocjene za njega - sve je to odgovornost svakog učenika. Izvannastavne aktivnosti pohađaju samo oni koji su zainteresirani. Sudjelovanje ili zadržavanje jednostavnog promatrača tijekom “poslije škole” također je svako dijete i tinejdžer odlučuje za sebe.

Često u školi postoje takve izvannastavne aktivnosti koje su namijenjene cijelom timu. Zovu ih - u cijeloj školi. Međutim, ne možete ući u posjet svojim obyazalovka. Zadatak odgojitelja i odgajatelja je da stvore scenarij za izvannastavni događaj kako bi se učenici zainteresirali za sebe i da ih ne bi morali prisilno skupljati u dvorani, postavljajući dužnost na vrata kako bi uhvatili one koji žele ići kući.

Što je zajedničko učionici i izvannastavnim aktivnostima?

Iako je razvoj izvannastavnih aktivnosti od strane nastavnika izrađen na temelju istih metoda kao i planiranje glavnog aktivnosti učenja. Primjerice, pri sastavljanju scenarija potrebno je postaviti ciljeve kao što su obrazovni i obrazovni. Učenici na svakoj takvoj lekciji, kao iu lekciji, uče nešto novo, stječu korisne praktične vještine koje će mu biti korisne u životu. Takve nastave potiču želju za dubljim učenjem školskih predmeta, pomažu otvaranju kreativnog potencijala mlađe osobe, pobliže se upoznaju, doprinose nastanku i jačanju prijateljstva među djecom, uče ih da žive i rade u timu.

Kada se trebaju održavati izvannastavne aktivnosti?

I opet, odgovor na pitanje leži na površini. Zanimanja se stoga nazivaju izvannastavnim, jer lekcije koje se odvijaju u učionicama trebale bi se već završiti. Vrijeme za izvannastavne aktivnosti ne bi se trebalo podudarati s školskim radom. Nažalost, nastavnici sadašnje škole vrlo često krše ovo važno pravilo. Često se olimpijada ili natjecanja čitatelja na razini okruga održavaju upravo u vrijeme kada djeca moraju sjediti za svojim radnim stolovima u vlastitom razredu. Ne samo da su učenici poremećeni iz nastave, već takvi događaji oduzimaju veliki broj učitelja od aktivnosti učenja: dijete treba pratitelja, suci su obavezni u žiriju.

Vrste izvannastavnih aktivnosti

Postoji mnogo mogućnosti za učenje izvan programa. To mogu biti događaji iz akademskih predmeta (izborni, kvizovi, krugovi, olimpijade, sastanci znanstvenih društava, konferencije, natjecanja i sl.) I obrazovne aktivnosti (izleti u muzeje i zanimljiva mjesta, posjete kazalištima, nastava kreativnog stvaralaštva) trendovi, priprema koncerata, priredbe, držanje sajmova rukotvorina i drugih kolektivnih stvaralačkih poslova). Čak i jednostavna šetnja u školskom dvorištu može se pretvoriti u punopravan događaj izvan nastave ako učitelj djecu uči nešto, ako steknu novo znanje, postanu barem malo ljubazniji, tolerantniji, više zainteresirani.

Kako naglasiti razlike između nastave i izvannastavnih aktivnosti?

Nažalost, mnogi učenici ne vide razliku između lekcija i izbornih predmeta, olimpijada i kontrole, konferencija i, opet, uobičajenih sati. I za to su krivi učitelji koji nisu u stanju kreativno pristupiti svom radu.

No, vrlo je važno da se razvoj izvannastavnih aktivnosti radikalno razlikuje od lekcije. Čak i ako je izvannastavni događaj vrlo sličan temi lekcije, ona ne bi trebala postati uobičajena dodatna aktivnost. To bi trebao biti drugačiji svijet, a ne dosadna dosadna lekcija, ali mali odmor.

Ako nije moguće provesti izvannastavni događaj izvan zidova vlastitog razreda, možete, na primjer, promijeniti izgled sobe:

• prerasporediti stolove u krugu ili u parovima, tako da djeca sjede četiri osobe jedni protiv drugih,
• ukrasite zidove plakatima, velikim cvijećem, zidnim novinama;
• razviti izvorne atribute koji se koriste samo na tim zanimanjima - kravate, grbove dojki, kape.

"Mama, tata, ja sam matematička obitelj"

Ako želite, čak i običan izvannastavni događaj iz matematike može se pretvoriti u uzbudljivo timsko natjecanje. Ovdje, baš kao što se odvija u "Veselim počecima", organiziraju se obiteljski timovi koji idu korak po korak i boduju bodove.

Scenarij izvannastavne manifestacije “Mama, tata, ja sam matematička obitelj” može uključivati ​​kreativni element - prezentaciju naredbi. To će biti domaći zadatak sudionika. Neka priprema kostima, amblema ili drugih atributa, koji bi omogućili razlikovanje članova jedne ekipe od drugih, također leže na ramenima samih igrača.

Može se uključiti u izvannastavne aktivnosti iz matematičkih elemenata iz KVN-a:

• zagrijavanje, gdje članovi tima u jednoj minuti preuzimaju odgovore na pitanja moderatora;
• natjecanje kapetana;
• "Feed-hang up" kada se momčadi izmjenjuju, postavljajući protivnicima pitanja unaprijed pripremljena i zadatke.

Međutim, ovaj događaj trebao bi se temeljiti na ideji da se studentima pokaže važnost matematičkih vještina u stvarnom životu, da se nauče kako ih koristiti u praksi.

Ako se timovi igraju s učenicima osnovne škole, treba ih zamoliti da izračunaju trošak robe, izračunaju troškove plaćanja električne energije, izračunaju potreban broj sjemena za sadnju u kutiji ili na krevetu.

Stariji momci mogu pripremiti zadatke teže. Na primjer, izračunajte težinu nilskog konja, ako je poznato da je lakša od pola slona u dva majmuna i dvije lubenice. A slon je teži od nilskog konja za 110 majmuna i 50 lubenica. Odgovor je predstaviti u majmunima i lubenicama.

Nekonvencionalan pristup subjektu, koji se pola razreda čini dosadnim i nezanimljivim, može drastično promijeniti stav prema njemu. I neka nakon prvog takvog događaja svi učenici ne vole matematiku. Ali činjenica da imaju želju saznati više o tome je neosporna činjenica.