Čitanje je ono što je? Definicija, značenje

Od djetinjstva, svaka osoba se uči da je čitanje dobra i razvojna aktivnost. Ali zašto je to tako? Kako raditi ljudski mozak utječe li proces čitanja? Na ova i mnoga druga pitanja pokušali smo odgovoriti u našem članku.

Čitanje knjiga: definicija

Čitanje je jedno od temeljnih vrste govorne aktivnosti osoba. Ovisno o uvjetima, ona je ili sama sebi svrha ili pomoćna alat za učenje. Zahvaljujući čitanju, osoba od rane dobi pridružuje se kulturnoj i znanstvenoj baštini čovječanstva, upoznaje se s tradicijama, pravilima, postignućima, umjetničkim djelima vlastitih i drugih naroda. Najosnovnije i najlakše koristi procesa čitanja je obogaćivanje aktivnog i pasivnog vokabulara čitatelja, formiranje njegovih gramatičkih vještina.

Jedna od karakteristika, ali daleko od specifičnih značajki čitanja, je identifikacija i aktivna obrada informacija dobivenih iz knjiga. Pri tome, čitanje je slično drugim oblicima poruka, kao što su slušanje, pisanje, itd. Kvalitativna razlika od njih je da je čitanje operacija koja je na ovaj ili onaj način popraćena ponovnim stvaranjem zvučnog oblika govora. Unatoč činjenici da se čitanje dovedeno u mehaniku pretvara u prilično skraćeni, ubrzani i tihi proces, ako osoba naiđe na riječ koja je nepoznata ili teško reproducirati u govoru, on može, tiho, nesvjesno, ali ipak ići na šaputanje. Ovdje će se primarni, izvorni oblik čitanja jasno pojaviti kao ponovno stvaranje zvučne strane riječi, fraza, rečenica.

Priroda razumijevanja

Čitanje je proces koji, budući da je prilično dosljedan i racionalan, pomaže osobi da ostvari provedbu bilo kojeg cilja. Međutim, prije nego što pređemo na zadatke koji se postižu čitanjem, potrebno je razmišljati o takvoj kategoriji kao "priroda razumijevanja", koja uključuje:

• točnost razumijevanja, primjerenost podudarnosti primljenih i asimiliranih informacija s početnom namjerom pisca (kvalitativna karakteristika);
• potpunost razumijevanja, tj. koliki se postotak cjelokupnog teksta razumije (kvantitativni pokazatelj);
• dubina razumijevanja, izražena u sposobnosti analize i tumačenja, pokazivanja vlastitog stava prema pročitanoj informaciji, kritičkog tumačenja (kvalitativne karakteristike).

Samo s rezervom na ove točke može se razmotriti čitanje, čija je definicija gore predstavljena kao svjesni i nužni proces za osobu. Ako ne postoji apsolutno nikakva točnost, potpunost i dubina razumijevanja, onda korištenje čitanja nestaje. Takav nepromišljen čin neće donijeti ništa osim gubitka vremena.

Vrste čitanja i njihove funkcije. Učenje čitanja

Osvrnimo se na univerzalnu klasifikaciju tipova čitanja S. K. Folomkina. Unatoč činjenici da je shema prvotno bila namijenjena podučavanju stranih jezika, može se primijeniti i na izvorne govornike, kao što možete vidjeti dalje. Na engleskom jeziku prvi se tip naziva čitanje. Učenje čitanja je vrlo promišljen i spor proces. Njegov je cilj razumjeti semantički sadržaj teksta. U ovom slučaju, brzina je nebitan kriterij, ali ne smije biti premala. Optimalna vrijednost je od 50 do 60 riječi u minuti.

Uvodno čitanje

Iz engleskog čitanja ili normalno brzo čitanje. Uvodno čitanje je, na primjer, čitanje fikcije, kada se čitatelj suočava sa zadatkom upoznavanja s glavnim sadržajem teksta. Vrijednost cjelovitosti razumijevanja u ovom slučaju dostiže maksimum od 75%: osoba pamti glavnu ideju i neke pomoćne detalje (ali naravno ne sve). Takvo čitanje je izrazito "brza" operacija koja se može pripisati brzim vrstama čitanja. 180-200 riječi u minuti na engleskom, a još više na materinskom jeziku prirodni su pokazatelji.

Pregled čitanja

Ili skimming na engleskom jeziku. Komunikativna svrha ovog tipa čitanja je upoznavanje s tekstom i brzo traženje odgovora na pitanje treba li osobi potrebna informacija koja se u njoj nalazi ili ne. Posebna se pozornost posvećuje naslovima, podnaslovima, poglavljima, dijelovima. Potpunost razumijevanja ne igra značajnu ulogu, ali brzina je značajna i doseže 500 riječi u minuti.

Pretraživanje čitanja

Također se zove pretraživanje čitanja. On osigurava ispunjenje takvog zadatka kao što je traženje informacija, a čitatelj je unaprijed svjestan da su potrebne informacije u ovom tekstu upravo tu, samo da bi ga pronašli. Brzina čitanja premašuje 300 riječi u 60 sekundi.

Dodatne odredbe o razvrstavanju

Osim navedenog, u sustavu tipova čitanja razlikuje se i ponekad i filološko čitanje, kojim se studenti specijaliziranih jezičnih sveučilišta uglavnom bave kako bi analizirali filološke komponente teksta, obično umjetničkog.

Čitanje fikcije poseban je neovisni oblik čitanja u kojem se književna djela izvode javno. Taj tip pripada pop art žanru koji uključuje i usmeni rad improvizacijskih pjesnika, koji izmišljaju stihove, prozu, novinarstvo i dramske pasaže pred okupljenim ljudima. To uključuje i tzv. Autorsko čitanje. Za recitiranje, riječ je nevjerojatno velika. Čitanja, čiji su sljedbenici u Rusiji bili mnogi pjesnici i pisci, često su aranžirali, primjerice, A. S. Puškin, A. N. Ostrovski, N. V. Gogol, a kasnije - V. V. Mayakovsky, S. A. Yesenin, i Autori čitaju djela kako su razumjeli i vidjeli, s potrebnim intonacijama, pauzama, tonovima itd.

Umjetnost recitiranja nastala je u antičkoj Grčkoj, nakon čega je migrirala u Rim i širila se dalje u zapadnu Europu, gdje je postala čvrsto utemeljena i korištena od strane istaknutih glumaca kao što su I. Kainz (Njemačka), braća Coquelin, G. Irving (Engleska). U Rusiji je rođenje umjetničkog čitanja povezano s imenom M.S. Shchepkina, kao i za istaknute ruske pripovjedače, pripadaju I. F. Gorbunovu (improvizatoru), M. N. Yermolovu, čije je čitanje prepoznatljivo u herojskom tonu, V. N. Andreev-Burlak, koji je na pozornici postavio djela Gogola i Dostojevskog. U sovjetskim se vremenima razvoj ove vrste govorne umjetnosti također nastavio: obogatio ga je majstor riječi A. Ya.Zakušnjak, koji je svojim stopama slijedio V. N. Yakhontov, A. I. Schwartz i mnoge druge.

Osim toga, vrste čitanja koje se međusobno suprotstavljaju u klasifikaciji su čitanje naglas i čitanje samome sebi, o čemu smo se već dotakli na samom početku. Svrha prvog je najpotpunija asimilacija primljenih informacija, za koju se koristi čak i način otkrivanja; brzina čitanja jednaka je brzini razgovora. Takvo čitanje se ne odnosi na vrste govorne aktivnosti, već je metoda učenja. Zadatak drugog tipa čitanja (tiho čitanje) jest dobivanje informacija zahvaljujući minimiziranom, internom govoru. Ovo je prava vrsta govorne aktivnosti kakva jest.

Vrijednost čitanja za djecu: mišljenje D. Pennaka

Umjesto da se vratimo na ono što je više nego jednom rečeno o prednostima čitanja i knjiga za razvoj djece, možete se jednostavno obratiti piscima i njihovim izjavama. Autor, više nego itko drugi, razumije vrijednost čitanja za krhku dušu djeteta. Jedno od progresivnih djela pedagoške misli je knjiga D. Pennaka "Kao roman". Napisano pomalo neuredno, ipak, prenosi značenje najvažnije prednosti čitanja. U određenoj mjeri, to se odražava u citatu: "Naša najživopisnija objašnjenja, poput svjetionika, pomoći će najzanimljivijim od njih da se orijentiraju u oceanu čitanja . "

Čitanje je proces koji posebno približava djecu roditeljima. Osjećaj ugode, psihološke sigurnosti, ljubavi i, kao posljedica toga, progresivnog učenja, želja za učenjem sve više i više informacija od naj autoritativnijih, po mišljenju djeteta, odraslih - to je ono što taj proces nosi. To je najvažnije značenje dječjeg čitanja.