Savezni državni obrazovni standard je ... Definicija, ciljevi i struktura

Savezni obrazovni standard je dokument koji sadrži određene zahtjeve za obrazovni proces. Sastavljen je za predškolske obrazovne ustanove, škole, srednje specijalne ustanove, kao i za srednju školu. Savezni obrazovni standard sadrži norme i zahtjeve za proces obuke i obrazovanja. To uključuje specifične preporuke za razvoj kurikuluma za ruske obrazovne institucije.

Vrijeme pojavljivanja

Savezni državni obrazovni standard izrađen je 2003. godine. Dotaknute su prve inovacije predškolske ustanove zatim su išli u škole, fakultete, institute i sveučilišta.

Pri izradi GEF-a uzeta je u obzir Konvencija o pravima djeteta, kao i Ustav Ruske Federacije. Zašto su vam potrebni standardi u ruskom obrazovanju?

Relevantnost ažuriranja

Za što je standard obrazovanja? Razvijen je državni obrazovni standard za sistematizaciju, integraciju obrazovnog procesa. Dokument je dao učitelju priliku da organizira svoje aktivnosti na takav način da svako dijete ima priliku razvijati se uz određenu putanju. Programeri su uzeli u obzir psihološke karakteristike svake dobi, kao i zahtjeve za modernim obrazovanjem koje diktira društvo.

Savezni državni obrazovni standard obrazovanja postao je glavni dokument, a na njemu se razvijaju programi obuke u različitim disciplinama. Ona određuje što i kako je potrebno poučavati djecu, koje rezultate treba postići, definirati i vrijeme.

Savezni obrazovni standard općeg obrazovanja nužan je za planiranje rada ruskih obrazovnih ustanova, što se ogleda u njihovom financiranju. GEF sadrži odjeljak o periodičnosti razvoja osoblja, prekvalifikaciji nastavnika, te također definira algoritam za aktivnosti predmetnih metodičkih udruga. Obrazovni standard je dokument na temelju kojeg se razvijaju oblici i metode praćenja obrazovanja učenika.

GEF u predškolskom odgoju

Među karakterističnim obilježjima novog obrazovnog standarda je inovativan pristup obrazovnom procesu. Ako se u klasičnom sustavu proces prijenosa znanja od učitelja do djeteta smatra glavnim zadatkom, sada je mnogo važnije formirati cjelovitu skladno razvijenu osobnost sposobnu za samoobrazovanje i samoučenje.

Novi državni obrazovni standard u predškolskim programima uključuje fokusiranje društvena prilagodba učenici.

Program uzima u obzir sljedeće čimbenike:

• regionalna obilježja za provedbu GEF-a;
• tehnička i materijalna baza DOU;
• oblike, specifičnosti, nastavne metode u svakoj predškolskoj ustanovi;
• društveni poredak teritorija;
• osobne i dobne značajke djece.

Opći obrazovni standard podrazumijeva i poštivanje određenih uvjeta u predškolskoj ustanovi. Obrazovni program koji se koristi u vrtiću ne bi trebao biti u suprotnosti sa Zakonom o obrazovanju, Ustavom Ruske Federacije i raznim regionalnim redovima. Ona bi trebala pridonijeti očuvanju i jačanju fizičkog zdravlja učenika, osigurati odnos između učitelja i obitelji, te stvoriti pozitivan stav među predškolcima prema procesu učenja.

Novi obrazovni standardi u obrazovanju pružaju jednake mogućnosti za razvoj sve djece, bez obzira na socijalni status, vjersku ili etničku pripadnost, mjesto stanovanja.

Svrha obrazovnog programa o GEF-u

Budući da je novi obrazovni standard glavni dokument, on također ukazuje na glavni cilj predškolskog odgoja. Sastoji se od formiranja skladne osobnosti djeteta. Djeca u predškolskoj ustanovi trebaju dobiti određenu količinu teorijskih informacija. Glavni fokus odgojitelja na formiranje predškolske komunikacijske vještine, razvoj neovisnosti. U vrtiću se stvaraju optimalni uvjeti koji učenicima omogućuju da pokažu individualne sposobnosti i samopoboljšanje.

Naravno, da bi se dobio željeni rezultat, dijete mora imati određenu količinu znanja.

Obrazovni standard je dokument koji navodi sve glavne kriterije prema kojima se vrednuje preddiplomski studij. Danas, zadatak odgajatelja ne uključuje podučavanje djece čitanju, vještinama pisanja i matematici. Mnogo je važnije usvojiti u djetetu sposobnost komuniciranja s vršnjacima, razviti logično razmišljanje, stvoriti upornost, pozitivno se prilagoditi školovanju.

Standard predškolskog odgoja i obrazovanja je dokument koji određuje smjernice GEF DOW-a.

Područja znanja za nove standarde

Ako analiziramo predškolski odgoj, moguće je identificirati pet područja djelovanja. Kognitivni razvoj podrazumijeva formiranje u predškolskoj djeci stalnog kognitivnog interesa za društvene i prirodne pojave.

Smjer govora povezan je sa sposobnošću predškolske djece da izgrade ispravan govor. Umjetnički i estetski razvoj podrazumijeva upoznavanje djece s glazbenim i umjetničkim djelima, oblikovanje finih motoričkih sposobnosti tijekom nastave i stvaranje uvjeta za ispoljavanje pojedinih kreativnih osobina.

U socio-psihološkom odjeljku, učenici se trebaju prilagoditi životu u učionici, usvojiti komunikacijske vještine djeteta i stvoriti povoljnu klimu za razvoj.

Fizički smjer podrazumijeva provođenje zdravstvenih postupaka, sportskih aktivnosti, poznavanje pravila sigurnog ponašanja.

ciljevi

Novi standardi isključuju beskonačnu završnu i srednju certifikaciju znanja u predškolskim ustanovama. Potrebno je provjeriti neučene činjenice, nego procijeniti psihološku spremnost predškolske djece za naknadno školovanje. Stoga su formulirane smjernice GEF-a za predškolske ustanove, koje nam omogućuju da odredimo stav djeteta prema prvom razredu.

Dijete treba imati pozitivan stav prema sebi, ljudima oko sebe, svijetu. Tijekom svog boravka u DOW-u mora naučiti samostalnost, inicijativu, upoznati se s normama, pravilima, zahtjevima društva. Prema starosnim osobitostima, predškolac bi trebao oblikovati govorne vještine, velike i fine motoričke sposobnosti, razvio promatranje i znatiželju.

GEF u školi

U vezi sa značajnim promjenama koje su se dogodile u društvu, postalo je potrebno modernizirati rusko obrazovanje. Prvo, standardi druge generacije uvedeni su na početnoj razini obrazovanja kako bi se osigurao kontinuitet s predškolskim ustanovama.

Savezni državni obrazovni standard temelj je na kojem svaki ruski učenik ima stvarnu mogućnost da se postupno kreće po individualnim obrazovnim putanjama, stječući nova znanja, praktične vještine i sposobnosti.

Značajka inovacije

Nakon uvođenja državnih standarda druge generacije na srednjoj i višoj razini obrazovanja, nastavnici imaju stvarnu smjernicu za razvoj obrazovnih programa, tečajeva, samostalnih i kontrolnih radova. Osim toga, Savezni državni obrazovni standard vam omogućuje praćenje usklađenosti s državnim obrazovnim institucijama zakonodavnog okvira Ruske Federacije, za provođenje srednje i završne certifikacije učenika u školama.

Metodička osnova

Novi standard postao je temelj za interno praćenje kvalitete ruskog obrazovanja. Zahvaljujući ažuriranim standardima provodi se prekvalifikacija, osposobljavanje i usavršavanje obrazovnog osoblja. Federalni zakon je utvrdio da u svakom standardu treba postojati tri glavne vrste zahtjeva. Prije svega, to su specifični zahtjevi za strukturu obrazovnog programa: volumen, omjer obveznih i varijabilnih dijelova.

GEF posebnu pozornost posvećuje uvjetima stvorenim za uspješnu provedbu obrazovnog procesa: financijsku, kadrovsku, tehničku opremu.

Obrazovni standardi druge generacije uključuju rezultate osposobljavanja u svakoj akademskoj disciplini uključene u obvezni minimum ruskog obrazovanja.

zaključak

Savezni državni obrazovni standard ima za cilj razviti u mlađim generacijama osjećaj patriotizma, ponosa u svojoj zemlji. Ako je u klasičnom obrazovnom sustavu pažnja posvećena samo formiranju teorijskog znanja, mehaničkom prijenosu informacija od učitelja do djeteta, onda se u ažuriranom standardu posebna pozornost posvećuje razvoju harmonične osobnosti učenika.

osim toga aktivnosti učenja odvojeno dodijeljen izvanškolski rad s mlađom generacijom. GEF vam omogućuje povećanje broja školskih skupina, sekcija, istraživačkih i dizajnerskih klubova, uključivanje djece u aktivne izvannastavne aktivnosti.

Unatoč činjenici da su ažurirani standardi izazvali veliki odjek među nastavnicima, oni su već pokazali svoju održivost i pravovremenost. Glavni otpor za uvođenje standarda druge generacije u predškolske i školske ustanove pružili su iskusni učitelji koji nisu željeli promijeniti autoritarni sustav poučavanja, uvesti nove obrazovne i obrazovne metode.