Metode vizualnog podučavanja: vrste, klasifikacija i značajke

Vidljivost je svjesno uređen prikaz predmeta ili njegova načela djelovanja kako bi učenici pomogli u razumijevanju i primjeni. vidni nastavne metode omogućuju vam da pokažete jednostavnost i jasnoću slike koju je učenik stvorio u procesu imaginacije, percepcije i razmišljanja. Kada učite koristiti:

• znakovni modeli (jednadžbe, matematičke ili kemijske formule);
• modeli prirodnih materijala (modeli, stvarni objekti, geometrijska tijela);
• konvencionalne grafičke slike (dijagrami, karte, skice, crteži);
• dinamički modeli (televizijski filmovi, folije).

Izvor stjecanja znanja smatra se vizualnim.

Klasifikacija vizualnih metoda podučavanja

Vizualne metode su one u kojima asimilacija potrebnog materijala uvelike ovisi o upotrebi vizualnih pomagala, kao i tehničkih sredstava koja se koriste u tom procesu. U pravilu se koriste u sprezi s drugim načinima učenja, na primjer, verbalnim ili praktičnim. Sva vizualna nastava može se podijeliti u dvije skupine:

1. Demonstracija . Uključuje prikazivanje iskustava, videozapisa, uređaja, prezentacija.
2. Ilustracija . Oni uključuju prikazivanje stolova, slika i plakata.

Takva podjela na skupine vizualnih metoda podučavanja smatra se uvjetnom, kao iu praksi poučavanja koju je razvila u prošlosti. To ne isključuje mogućnost korištenja drugih sredstava jasnoće: računala, interaktivnih bijelih ploča, televizije. Pomoću vizualnih metoda trebali biste promatrati sljedeće:

• dosljednost vidljivosti dobi djece;
• prikazivati ​​samo u pravo vrijeme i ne preopterećivati ​​proces učenja;
• osigurati dobru vidljivost svim učenicima;
• jasno istaknuti glavnu stvar, prikazati ilustracije;
• pokazati prateće s jasnim objašnjenjima;
• uskladiti demonstraciju i sadržaj;
• uključivanje učenika u proces;
• kombinirati oblike i metode prezentiranja materijala za obuku, uzimajući u obzir specifičnosti vizualnih pomagala.

Uloga vizualnih metoda

Okolnosti upotrebe vizualnih nastavnih metoda kontradiktorne su. Njihova glavna zadaća je formiranje razmišljanja učenika o senzualno-vizualnim senzacijama i pristup škole životu. S druge strane, djeca se uče u školi, a ne u stvarnom životu. Do sada, područje korištenja vidljivosti u školi još nije definirano. Studije pokazuju da svi učitelji nemaju jasno razumijevanje o korištenju vidljivosti, kada je to potrebno i koliko je korisno za to, u kojim slučajevima je bolje odbiti sve to kako ne bi naštetili. U udžbenicima o pedagogiji je rečeno da je uz sve prednosti vizualizacije sa svojom nesposobnom uporabom moguće ne postići glavni cilj obrazovanja, nego ga zamijeniti svijetlim sredstvima. Vizualna pomagala su, u pravilu, u skladu s programima i sadržajem udžbenika, nastavnih metoda i tehnika. Oni moraju ispunjavati znanstvene i estetske zahtjeve i zadovoljiti starost učenika.

Komunikacijske vizualne i verbalne metode

Metode vizualne nastave uvijek su više ili manje povezane s verbalnim. Takvo blisko jedinstvo jasnoće, kao i riječi, objašnjava se dijalektičkim razumijevanjem stvarnosti i podrazumijeva korištenje živog promišljanja, prakse i apstraktno mišljenje. Glavni oblici kombiniranja riječi i jasnoće su sljedeći:

• koristeći riječ, pod vodstvom učitelja, učenici promatraju predmet, znanje koje primaju u procesu promatranja od samog objekta;
• koristeći se riječima, primljenim opažanjima i znanjem učenika, učitelj ih vodi do razumijevanja pojava i veza koje se ne mogu percipirati u procesu percepcije;
• Učenici dobivaju sve informacije o predmetu iz učiteljskih usmenih objašnjenja, a vizualna pomagala navode i potvrđuju verbalne poruke.

Na temelju opažanja školske djece, nastavnik kombinira informacije koje su dobili, generalizira i donosi relevantne zaključke. Postoje različiti oblici učenja koji povezuju vidljivost s riječju. Ovisno o sadržaju teme, znanju učenika, dostupnosti vizualnih pomagala, potrebno je racionalno kombinirati verbalne i vizualne metode podučavanja u svakom pojedinom slučaju.

Vizualne i praktične metode podučavanja

Kao što je već rečeno, postoje dvije skupine vizualnih metoda:

• ilustracije - prikazivanje ilustriranih priručnika učenika (portreti znanstvenika ili skice na ploči, uključujući one koje su izradili sami učenici, karte koje pridonose svijesti o materijalu koji se proučava);
• demonstracije - korištenje eksperimenata, tehničkih instalacija, droga, obrazovne televizije i filmova.

Osim toga, uz vizualne, široko se primjenjuju i metode praktične obuke. To uključuje:

1. Razgovor je učenje u obliku pitanja i odgovora. Koristi se u bilo kojoj fazi obuke i koristi se za:

• dobivanje novih informacija;
• konsolidiranje primljenih informacija;
• kontrola i procjena znanja;
• ponavljanje prethodno izučenog materijala.

Prilikom vođenja razgovora trebaju biti ispunjeni sljedeći zahtjevi:

• učitelj bi trebao jasno i kratko formulirati pitanja, pitati ih u logičnom slijedu, učiteljevo mišljenje, ali ne preopteretiti količinom;
• učenik je dužan dati potpune, obrazložene odgovore, odražavajući neovisno mišljenje, prezentirati ih u književnom obliku, konkretno i jasno;
• obratiti se cijelom razredu s pitanjem i tek nakon kratke pauze nazvati učenika koji odgovara.

Uz pravilnu formulaciju pitanja, ona može biti heuristička u prirodi i učenici će moći pronaći rješenje problema postavljenog samostalno.

1. Spor - uglavnom se primjenjuje pri vođenju izvannastavne aktivnosti kada se raspravlja o temama koje utječu na aktualna pitanja.
2. Izlet - događaj koji ima edukativnu prirodu. Provodi se i prije proučavanja novog materijala, a na kraju ga konsolidira.
3. Eksperimentalni i laboratorijski rad - tijekom nastave studenti praktično primjenjuju svoje znanje. Za uspješnu implementaciju potrebna vam je kvalitetna oprema, jasna pouka nastavnika i vitalna važnost eksperimenta.
4. Rad s udžbenikom je samostalno proučavanje materijala pomoću udžbenika.
5. Igra se koristi za slobodne aktivnosti s elementima kognitivne aktivnosti.
6. Vježbe - metoda ponavljanja stečenog znanja. Razvija vještine i razvija mentalne sposobnosti djece.

U svim navedenim praktičnim nastavne metode u pedagogiji Moguće je koristiti različita vizualna pomagala. A kombinirana upotreba vizualnih i praktičnih nastavnih metoda daje izvrsne rezultate.

Prijem i vizualna metoda

Prikazivanje slika, ilustracija, tablica, demonstracija video filmova, slajdova, filmskih traka - sva ta vizualna sredstva važan su način podučavanja djece, što omogućuje rješavanje mnogih didaktičkih zadataka. Metodu ilustracija čine vizualne slike statičke prirode, a metoda demonstracija koristi se za stvaranje dinamičkih vizualnih primjera. Vizualne metode pridonose stvaranju jasnih ideja o djeci kod djece, utječu na razvoj mišljenja.

Kada podučavaju mlađu generaciju, koriste tehnike vizualne metode podučavanja - prikazujući uzorak i prikazujući načine djelovanja. Te se tehnike temelje na imitaciji i omogućuju djetetu da usvoji nova znanja i vještine. Pokazivanje izvođenja akcija u određenom redoslijedu koristi se u glazbenim i sportskim aktivnostima, u nastavi o vizualnoj aktivnosti i radnoj obuci. Ova tehnika daje djeci zadatak da obavljaju posao ispred sebe, koncentrira njihovu memoriju i pažnju. Potrebno je jasno i precizno prikazati kako bi djeca razumjela svaki pokret i osobitosti njegove provedbe. Akcije moraju biti popraćene riječju.

Metode vizualnog podučavanja na satovima ruskog jezika

Vizualna pomagala na ruskom jeziku mogu se temeljiti na vizualnoj i slušnoj percepciji učenika. Korištenje vizualizacije pomaže povećati pozornost učenika, što im pomaže da brzo i temeljito apsorbiraju materijal. Pri učenju ruskog jezika koriste se sljedeće vrste vizualnih pomagala:

• Tablice su zapisi u obliku teksta ili brojeva raspoređenih na propisani način. Podaci se često postavljaju u stupce ili se crteži i dijagrami s tekstom grupiraju. Po dogovoru, podijeljeni su na kognitivne, trening i poučne.
• Ilustracije su crteži i dijagrami različitih predmeta u udžbeniku. Za pojedinačne vježbe, ilustracije se izrađuju na listovima papira ili se koriste slajdovi.
• Didaktički materijal - posebno dizajnirani priručnici za samostalan rad studenata. Namijenjene su oblikovanju vještina pisanja.

Metode vizualne nastave koriste se pri objašnjavanju novih informacija i kada ih se popravlja. Didaktički materijal koji koristi kartice ponekad oslobađa studente od prepisivanja vježbi, što im omogućuje da završe više zadataka. Dio vizualnih pomagala koju učenici mogu napraviti. To im pomaže da bolje razumiju materijal koji se proučava, a ponekad izaziva zanimanje.

Vizualne metode u nastavi tjelesnog odgoja

Metode vizualnog učenja u nastavi tjelesnog odgoja doprinose brzoj i ispravnoj asimilaciji materijala i povećavaju zanimanje za proučene akcije. Učinkovitost metoda u velikoj mjeri ovisi o njihovoj važnosti za dob učenika. Vidljivost je posebno djelotvorna kod učenika nižih razreda. Oni imaju razvijen osjećaj imitacije, sklonost slijediti živi primjer. Osim toga, u početnim fazama obuke, metode jasnoće koriste se češće nego kada se konsolidiraju i poboljšavaju. U potonjem slučaju, koriste se za uklanjanje pogrešaka. Na satovima tjelesnog odgoja koriste se: sheme, plakati, demonstracije filmova, skice. Demonstrirajući vizualna pomagala, učiteljica učenicima olakšava percepciju motoričkog djelovanja.

Vidljivost u časovima čitanja

Jedno od važnih načela didaktike je vidljivost. Učenje čitanja omogućuje primjenu vidljivosti u svoj svojoj raznolikosti:

• promatranje svijeta tijekom izleta;
• poznavanje herbarija, zbirki, modela;
• demonstracija filma;
• gledanje reprodukcija, slika i ilustracija;
• slušanje zapisa tekstova.

Korištenje filmskih traka i kina koristi se u lekcijama u obliku gledanja malih fragmenata kako bi ilustrirali ili se pripremili za prepričavanje teksta. Takva uporaba je također moguća tijekom generaliziranja razgovora radi razjašnjenja pri analizi teksta. Čitajući i proučavajući članke iz fikcije, filmsku traku možete pogledati prije čitanja ili dijelova tijekom rada. U pripremi za čitanje koriste reprodukcije i ilustracije kako bi se upoznali s novim fenomenima, povijesnim događajima. Kada analizira i sumira materijal, vizualna pomoć olakšava razumijevanje i zatim reproducira tekst. Kada se uči čitati, nije potrebno preopterećivati ​​razrede s ilustracijama kako se ne bi smanjila uloga teksta koji se proučava.

Interaktivna ploča - vizualna pomoć

Korištenje osobnog računala u školi uvelike proširuje potencijal vizualnih metoda. Video metoda se koristi za podnošenje novih znanja, učvršćivanje, kontrolu, sažimanje, sistematiziranje, ponavljanje, odnosno izvršavanje svih funkcija procesa učenja. Interaktivna ploča omogućuje nastavniku da kontrolira demonstraciju računala, prikazuje reprodukcije, dijagrame, različite objekte, stvara, pomiče i mijenja objekte. Koristeći ga tijekom cijele lekcije, učitelj ne troši vrijeme na mijenjanje vizualnih pomagala, čišćenje ploče, pisanje vježbi i zadataka. Tijekom predavanja o vizualnim umjetnostima, nastavnik može pokazati bilo koji rad, približiti sliku i obratiti pažnju na male detalje. Kada se priprema za nastavu, učitelj pronalazi mnogo vizualnih pomagala, koja se mogu koristiti mnogo puta bez brige o njihovoj sigurnosti. Korištenjem takve vidljivosti poboljšava se kvaliteta obrazovanja, studenti su uključeni u aktivan rad. Korištenje interaktivne ploče vrijedan je primjer jasne metode podučavanja u školi.

Korištenje vizualnih metoda u osnovnoj školi

Za percepciju vizualizacije u djece uključeni su slušni, taktilni i vizualni receptori. Sve vrste vizualnih pomagala nemaju nikakvih prednosti u međusobnoj primjeni. Prirodni ili bliski prirodni predmeti i slike najčešće se koriste na lekcijama prirodne povijesti, a pri proučavanju gramatike prevladavaju uvjetni, u obliku lukova i strelica - za vezu između riječi. Često se koristi nekoliko različitih vrsta jasnoće za proučavanje jednog objekta. U osnovnoj školi gotovo nijedna lekcija nije potpuna bez vizualnih metoda podučavanja djece. To je zbog psiholoških karakteristika učenika osnovnih škola. Vizualne tehnike pomažu razviti maštu, pamćenje i razmišljanje. Važna točka je ciljana uporaba vizualnih pomagala. Obrazovni proces ne biste trebali pretrpati velikim brojem vizualnih pomagala kako ne biste odvratili djecu od uočavanja materijala i ne spriječili ih da se koncentriraju na glavnu stvar. Kada se uči, vidljivost se uvijek kombinira s verbalnim objašnjenjima. Učitelj nadzire promatranje koje učenici obavljaju. Oni stječu znanje uzimajući u obzir izgled objekta, njegovu strukturu i procese koji se u njemu odvijaju. Drugi oblik vizualizacije je moguć, kada učitelj govori sve o objektu, a zatim ga pokazuje kako bi potvrdio i razjasnio prikazani materijal. U prvom slučaju učenici su potpuno uključeni u proces učenja i donose vlastita otkrića, što vodi boljem učenju. U drugom - pasivni promatrači. Osobitosti vizualne metode poučavanja leže upravo u mogućnosti njezine primjene u različitim oblicima kombinacije riječi i jasnoće.

Izleti - vizualna metoda podučavanja

Informacijsko društvo u kojem žive učenici zahtijevaju da mogu odabrati potrebne informacije i naučiti kako raditi s njim. Isti problemi suočavaju se s učiteljem. Trebao bi biti spreman odgovoriti na svako pitanje studenata. Za to može koristiti različite metode podučavanja: verbalne, praktične i vizualne. Među njima - izlet, koji se odnosi na vizualne metode podučavanja. Tijekom ovog događaja u obrazovne svrhe učitelj, vodič i učenici rade zajedno. Oni proučavaju stvarnost, promatrajući je u prirodnim uvjetima - tvornicu, poljoprivredno poduzeće, spomenike - ili koriste posebno izrađene zbirke trezora: izložbe i muzeje. Tijekom izleta postiže se asimilacija pojmova, teorijskih znanja i vještina. Izletnička metoda razvija vizualno-figurativno razmišljanje, znatiželju, maštu.

Učenje engleskog s vizualizacijom

Nastava engleskog jezika bez korištenja vizualnih pomagala nema odgovarajući učinak. Najvažnija točka za nastavnika je pravilno kombinirati vizualizaciju i verbalne metode poučavanja za učinkovito ovladavanje sustavom vještina, sposobnosti i znanja. Vodič može sadržavati elemente igre prilikom izvođenja vježbi pomoću računala:

• prilikom popunjavanja križaljke, pogrešno slovo se prikazuje u drugoj boji;
• crtanje rečenica kada se riječ podigne na određeno mjesto kada pritisnete kursor;
• igra “lovac”, kada se nakon ispravnog slušanja riječi na željenoj slici napravi snimak (pritiskanjem kursora);
• povezivanje riječi s odgovarajućom slikom.

Stvarajući djelotvornu motivaciju učenika za stjecanje znanja, potrebno je inteligentno kombinirati vizualna pomagala i verbalne nastavne metode.

zaključak

Vidljivost doprinosi povećanju učinkovitosti obuke, učenik uči materijal mnogo smislenije i više zainteresiran. Utječe na psihu učenika, mobilizira ga i aktivira, povećava probavljivost materijala, smanjuje umor, trenira maštu i pojednostavljuje cijeli proces učenja. Sredstva vizualizacije koriste se pri podnošenju novog obrazovnog materijala, samostalnom radu studenata u stjecanju novih znanja i vještina, tijekom testiranja i kontrolnih aktivnosti. Treba napomenuti da je upotreba vizualnih metoda podučavanja neraskidivo povezana s verbalnim i praktičnim tehnikama.