Zankov udžbenik

U sovjetskim vremenima, škole su koristile jedini obrazovni program koji je bio instaliran za sve i sišao odozgo. Međutim, godine promjene su došle u zemlju. Dopušteno je izvršiti značajne prilagodbe u gotovo svim područjima društva, uključujući i sustav obrazovanja. Od devedesetih godina prošlog stoljeća uspostavljeni su različiti školski programi. Danas škole imaju pravo izabrati najpopularnije oblike obrazovanja. U isto vrijeme, roditelji vode svoje dijete do mjesta na kojem će, kako oni vjeruju, biti najprikladniji program za njega.

Kakav je izbor očeva i majki? U popisu najpopularnijih područja obrazovnog sustava osnovne škole jedno od najznačajnijih mjesta zauzima program Zankov. Odobren je za provedbu saveznim državnim obrazovnim standardima, zajedno s analozima kao što su Harmony, Škola 2100 i Osnovna škola 21. stoljeća. Naravno, ne postoje idealni programi prikladni za svakog učenika. Zato svaki od tih sustava ima pravo postojanja.

O autoru

Leonid Vladimirovič Zankov je sovjetski akademik, profesor, doktor pedagoških znanosti. Godine njegova života - 1901-1977.

Leonid Vladimirovič bio je stručnjak u području psihologije obrazovanja. Bio je zainteresiran za pitanja koja se odnose na razvoj djece. Kao rezultat njegova rada otkrivene su neke zakonitosti koje utječu na učinkovitost procesa učenja. Kao rezultat toga pojavio se Zankov program za učenike osnovnih škola. Taj je sustav razvijen u 60-70-tim godinama 20. stoljeća. Kao varijabla, uvedena je od akademske godine 1995. do 1996. godine.

Suština metode

Program Osnovne škole Zankov usmjeren je na pun razvoj djeteta. Znanstvenici su u okviru sustava koji je razvio uveli takve predmete kao što su glazba i književno čitanje. Osim toga, Leonid Vladimirovič promijenio program iz matematike i ruskog jezika. Dakako, povećao se i opseg materijala koji se proučava, pa se stoga razdoblje osposobljavanja u osnovnoj školi povećalo za jednu godinu.

Glavna bit ideje na kojoj se temelji Zankov program leži u vodećoj ulozi teorijskog znanja. u ovog treninga na visokoj razini složenosti. Djeca se hrane velikom količinom materijala, a istovremeno održavaju brz tempo prolaska. Zankov program namijenjen je studentima da sami prevladaju te poteškoće. Koja je uloga učitelja? On mora raditi na cjelokupnom razvoju cijelog razreda i istovremeno na svakom učeniku.

Program Zankov sustav prvenstveno je usmjeren na otkrivanje potencijala kreativnih sposobnosti osobe, što će pružiti pouzdanu osnovu djeci da ovladaju svojim vještinama, vještinama i znanjem. Glavni cilj takvog treninga je da učenik dobije užitak kognitivna aktivnost. Istovremeno, „slabi“ učenici ne podižu se na razinu „jake“. U procesu učenja otkriva se njihova individualnost, što omogućuje optimalan razvoj svakog djeteta.

Razmotrimo detaljnije glavna didaktička načela ovog sustava.

Visoka razina težine

Program rada Zankova uključuje obuku na temelju aktivnosti pretraživanja. Osim toga, svaki učenik mora sumirati, usporediti i usporediti. Njegova konačna djelovanja ovisit će o karakteristikama razvoja mozga.

Prelazak na studij s visokom razinom težine podrazumijeva dodjeljivanje zadataka koji će "pipati" za maksimalnu moguću granicu sposobnosti učenika. Stupanj težine u ovom slučaju je obavezan. Međutim, može se donekle smanjiti u slučajevima kada to postane potrebno.

U ovom slučaju, pedagog treba imati na umu da kod djece, gramatički oblikovane vještine i znanje ne nastaju odmah. Zato Zankov program u prvom razredu predviđa kategoričku zabranu ocjenjivanja. Kako možemo procijeniti još nejasna znanja? U određenim fazama trebali bi biti takvi, ali u isto vrijeme već u senzualnom općem području razvoja svijeta.

Izgradnja znanja osobe uvijek počinje u desnoj hemisferi. U isto vrijeme, u početku ima oblik nejasnog. Slijedi prijenos znanja u lijevu polutku. Čovjek počinje razmišljati o njemu. Pokušava klasificirati dobivene podatke, identificirati njihovu pravilnost i dati obrazloženje. I tek nakon toga znanje može postati jasno i integrirati se u opći sustav svijesti svijeta. Tada se vraća na desnu hemisferu i postaje jedan od elemenata znanja određene osobe.

Program Zankov (stupanj 1), za razliku od mnogih drugih sustava učenja, ne pokušava prisiliti učenike da klasificiraju materijal koji još nisu shvatili. Ova djeca još nemaju senzualnu osnovu. Riječi učitelja su otuđene od njihove slike i pokušavaju ih samo mehanički zapamtiti. Treba imati na umu da je djevojkama lakše nego dječacima. Uostalom, oni imaju razvijeniju lijevu hemisferu. Međutim, mehaničkim pamćenjem nedoumljenog materijala kod djece zatvara se mogućnost razvoja holističkog i logičkog mišljenja. Oni se zamjenjuju skupom pravila i algoritama.

Proučavanje egzaktne znanosti

Primjena načela visoke razine složenosti dobro je vidljiva u programu Zankov "Matematika". Ovaj tečaj znanstvenik izgrađen na integraciji nekoliko redaka odjednom, kao što su algebra, aritmetika i geometrija. Također se pretpostavlja da djeca proučavaju povijest matematike.

Primjerice, programi Zankova za 2. razred uključuju učenike koji otkrivaju objektivno postojeće odnose u učionici, koji se temelje na konceptu broja. Prilikom prebrojavanja broja stavki i označavanja rezultata dobivenih u brojkama, djeca počinju ovladati vještinom brojanja. Istovremeno, čini se da su sami brojevi uključeni u akcije, pokazujući dužinu, masu, površinu, volumen, vrijeme, kapacitet itd. U ovom slučaju, odnos između količina u problemima postaje očigledan.

Prema Zankovljevom sustavu, učenici drugog razreda počinju koristiti brojeve za konstruiranje i karakterizaciju geometrijskih figura. Oni ih koriste za izračunavanje geometrijskih veličina. Pomoću brojeva, djeca uspostavljaju svojstva aritmetičkih operacija koje proizvode, a također se upoznaju s takvim algebarskim pojmovima kao nejednakost, jednadžba i izraz. Ideja aritmetike kao znanosti omogućuje proučavanje povijesti pojave brojeva i različitih sustava numeriranja.

Vodeća uloga teorijskog znanja

Ovaj princip Zankovljeva sustava uopće nije namijenjen učeniku da zapamti znanstvene pojmove, formulira zakone itd. Velike količine proučavane teorije postale bi značajno opterećenje memorije i povećale bi kompleksnost učenja. Upravo suprotno, dotično načelo pretpostavlja da u procesu izvođenja vježbi učenici moraju promatrati materijal. Uloga nastavnika u ovom slučaju je usmjeravanje njihove pozornosti. Na kraju, to dovodi do otkrivanja postojećih zavisnosti i odnosa u istraživanom subjektu. Zadatak učenika je razjasniti određene zakonitosti koje će omogućiti donošenje odgovarajućih zaključaka. U provedbi ovog načela, program Zankov dobiva povratnu informaciju kao sustav koji značajno promiče razvoj djece.

Brzo učenje

Ovaj princip Zankovljeva sustava suprotstavlja se vremenu obilježavanja kada se tijekom proučavanja jedne teme provodi cijeli niz vježbi istog tipa.

Prema autoru programa, brz tempo učenja nije u suprotnosti s potrebama djece. Naprotiv, najviše ih zanima znanje o novom materijalu nego ponavljanje prošlosti. Međutim, ovaj princip ne znači žurbu za stjecanjem znanja i žurbe lekcije.

Svijest o obrazovnom procesu

To je načelo iznimno važno u programu Zankov. To uključuje obraćenje učenika unutra. U tom slučaju, svijest se pojavljuje, samim učenikom, o procesu spoznaje koja se odvija u njemu. Djeca razumiju da su znali prije sata i da su na njemu otkrili na polju proučavanog predmeta. Takva svjesnost nam omogućuje da odredimo najprikladniji odnos između osobe i svijeta oko njega. Takav pristup dopušta da se kasnije razvije osobina ličnosti kao samokritika. Princip, koji podrazumijeva svijest o obrazovnom procesu, prvenstveno je usmjeren na to da učenici počnu razmišljati o potrebi za znanjem koje primaju.

Svrstan i sustavan rad nastavnika

Ovo načelo odobreno programom GEF-a Zankova potvrđuje njegovu humanu orijentaciju. Prema tom sustavu, nastavnik mora provoditi sustavan i svrsishodan rad u smjeru sveukupnog razvoja učenika, uključujući i najslabije. Uostalom, sva djeca koja nemaju te ili druge patološke poremećaje mogu napredovati u razvoju. Istodobno se takav proces može odvijati na nekoliko stupnjeva ili, naprotiv, sporijim tempom.

Prema L.V. Zankova, “jaka” i “slaba” djeca trebaju učiti zajedno, pridonoseći zajedničkom životu. Svaki znanstvenik-izolator smatra se štetnim. Uostalom, u isto vrijeme, školarci će biti lišeni mogućnosti vlastite procjene na nekoj drugoj pozadini, što će usporiti njihov razvojni napredak.

Dakle, načela predloženog Zankovljeva sustava u potpunosti su u skladu s dobnim značajkama mlađih učenika i otkrivaju individualne sposobnosti svake osobe.

Set za obuku

Za provedbu programa Zankov je stvoren poseban odjel za podučavanje i učenje koji uzima u obzir suvremena znanja o individualnim i dobnim karakteristikama mlađih učenika. Takav komplet može pružiti:

- razumijevanje međuovisnosti i odnosa pojava i predmeta koji se istražuju, što je olakšano kombinacijom materijala različitih razina generalizacije;
- posjedovanje koncepata koji su potrebni za daljnje obrazovanje;
- praktično značenje i važnost obrazovnog materijala za studenta;
- uvjeti koji omogućuju rješavanje obrazovnih problema u smjeru intelektualnog, društvenog, osobnog i estetskog razvoja učenika;
- aktivni oblici kognitivnog procesa koji se koriste u izvođenju kreativnih i problemskih zadataka (rasprave, eksperimenti, opažanja itd.);
- izvođenje projektno-istraživačkog rada koji doprinosi rastu informacijske kulture;
- individualizacija obrazovanja, usko povezana s motivacijom dječjih aktivnosti.

Razmotrite značajke udžbenika koji se koriste kada djeca dobiju znanje o programu Zankov.

Knjige za bojanje

Škola koja primjenjuje Zankovljev program koristi ove udžbenike za šestogodišnjake. To su bilježnice napravljene kao dječje knjige, u kojima učenici mogu bojati i crtati, kao da postaju koautori i dovršavaju stvaranje knjige. Takve publikacije su vrlo atraktivne za djecu. Osim toga, oni imaju principe udžbenika. Dakle, na njihovim stranicama možete pronaći teoriju, kao i niz ponovljenih i uzastopnih zadataka i metoda.

Nema dijelova za ponavljanje

Razvojno obrazovanje na Zankovljevom sustavu podrazumijeva stalno ažuriranje situacije učenja. Zato se sadržaj CMB-a s takvim prikazom materijala treba stalno ažurirati. Autori su stvorili takve udžbenike bez uobičajenih dijelova "Ponavljanje". Međutim, ovdje pokriveni materijal je dostupan. Jednostavno, uključen je u novi.

Varijacije i proceduralne

Zankov program u zahtjevima za stupnjem osposobljavanja studenata naglašava sadržaj u obliku pozadine potrebne za asimilaciju materijala. Važno je za dublje i dublje razumijevanje osnove studijskog predmeta. Pretpostavlja se da će u sljedećoj akademskoj godini ta pozadina biti glavni sadržaj i biti će apsorbirana korištenjem nove pozadine, čija će se potreba pojaviti u budućnosti. Tako je stvorena baza koja pretpostavlja višestruku uporabu jednog materijala tijekom dugog vremenskog razdoblja. To nam omogućuje da ga razmotrimo u različitim vezama i funkcijama, što će dovesti do solidne apsorpcije sadržaja.

Intradisciplinarna i interdisciplinarna interakcija

U većini udžbenika koji se koriste u programu Zankov, studentima se prikazuju različiti aspekti okolnog svijeta. Takva integracija zajedno s višerazinskim sadržajem edukacijske literature omogućuje nam da u tijek kognitivnog procesa uključimo djecu s različitim vrstama mišljenja: vizualno-efektivnim, vizualno-figurativnim, verbalnim-figurativnim i verbalno-logičnim. Dakle, kada se pišu materijali o proučavanju svijeta oko nas, znanje o prirodi, Zemlji, kao io kulturnom i društvenom životu ljudi u njegovom povijesnom razvoju kombiniraju se u udžbenicima.

Ovladavanje čitanjem i pisanjem

Udžbenici stvoreni za program Zankov omogućuju djeci stjecanje pismenosti s istovremenim razvojem psihofizioloških funkcija. Sve to omogućuje studentima da brzo i učinkovito ovladaju vještinama pisanja i čitanja.

Kako bi djeca naučila dobro čitati, koristi se metoda zvučnog pisma. U ovom slučaju, prvaci koji prolaze kroz prvo i vrlo teško razdoblje treniraju se crtežima, dijagramima i piktogramima. Rješavaju zagonetke, križaljke i zagonetke. Od razreda do klasa zadaci postaju sve teži. Udžbenik koji sadrži Zankovljev program za 4. razred koristi najviše složene riječi studirao u osnovnoj školi. Takav postupni prijelaz omogućuje učenicima da sami otkriju pravila čitanja i kompetentnog pisanja samoglasnika i suglasnika.

Književno čitanje

Udžbenici iz ovog područja, korišteni u programu Zankov, primjenjuju metode uspoređivanja različitih tekstova, naime, autora i folklora, znanstvenog i umjetničkog, prozaičnog, itd. U udžbeniku za 1. razred, materijal je predstavljen na način da djeci omogućuje svjesno čitanje. Učenik se stalno vraća na materijal koji je proučavao, rješavajući zadatke koji su mu dodijeljeni, što stvara zanimanje za studij. Istovremeno se kod djece stvaraju estetske emocije i pojavljuje se motivacija za kreativnost.

Počevši od 3. razreda, program Zankov predviđa posebnu strukturu udžbenika. Oni sadrže različite naslove s dodatnim informacijama. To omogućuje studentu da ovlada metodom književnog čitanja, pozivajući se na različite dijelove knjige ("Povijesna referenca", "Komentari", "Traka vremena", "Konzultanti", itd.).