Obrazovne aktivnosti za djecu od 1 do 5 godina: kako odvesti dijete kod kuće?

U odgoju djece ne može se voditi izreka "da nije učinjeno - na bolje". Ne uvijek ono što je danas koristilo djetetu ostaje za njega sutra. To se događa zato što se formiranje osobnosti u djetinjstvu događa vrlo brzo. Ako odrasli žele pomoći u tom procesu, razvojne aktivnosti za djecu trebaju zadovoljiti barem relevantne interese. Uz dobar tijek poslovanja, morate se fokusirati na “zonu proksimalnog razvoja”. Ostaje pitanje: kako voditi razvojne aktivnosti s djetetom kod kuće? Odgovor je nedvosmislen - ne postoji ništa komplicirano, a strpljenje i rad odraslih uvijek se isplati.

Koje aktivnosti razvijaju dijete

Za razliku od životinja, ljudsko se dijete rađa potpuno bespomoćno pred vanjskim svijetom. Tijekom prve godine života prolaze određene faze razvoja i formiranja senzornih i motorno-motoričkih sustava.

Funkcije odraslih u tom razdoblju nisu samo briga i osiguravanje ugodnog okruženja, već i podrška manifestacijama velikih promjena u mentalnom i tjelesnom razvoju djeteta. Koje akcije roditelja će doprinijeti razvoju djeteta? Prije svega, one koje zadovoljavaju potrebe djeteta.

Odrasli trebaju imati na umu nastanak i razvoj općih pokreta (amplitude, frekvencije, fokusa), a ne ignorirati kretanje ruku i fine motoričke sposobnosti prstiju. Potrebna je pomoć rodbine u stvaranju i razvoju sluha, vida, mirisa, razmišljanja i komunikacije, kao i briga o sebi.

Budući da su vid i sluh konačno formirani u prvim mjesecima života, pokušaji “gledanja slika” i slušanja “dobre klasične glazbe” neće poslužiti kao čimbenik u razvoju, naprotiv - naporan. Promatranje odrasle osobe (izraz lica, zvukovi, položaj u prostoru) i okolina razvija se za dojenčad do dva mjeseca.

Već za tri mjeseca, beba treba aktivnu komunikaciju (želi dodirnuti sve, pokušati, testirati snagu), pasivno promatranje će spriječiti razvoj. Da biste organizirali obrazovne aktivnosti za djecu kod kuće, morate znati osjetljiva razdoblja formiranje sposobnosti djeteta i njihove manifestacije. Na temelju tih informacija možete inteligentno organizirati okoliš i interakciju s djetetom.

Struktura zapošljavanja kod kuće

Budući da je vodeća aktivnost koja razvija dijete igra, sve se aktivnosti temelje na njoj. Ali postoje različite igre, a pri organiziranju nastave treba slijediti određenu strukturu (kako bi se izbjeglo preopterećenje djeteta). Obrazovne aktivnosti za djecu mogu se sastojati od različitih komponenti:

1. Emocionalna prilagodba određenoj aktivnosti.
2. Gimnastika, gimnastika o općoj koordinaciji kretanja.
3. Promatranje predmeta i pojava, njihovo proučavanje s odraslom osobom.
4. Organiziranje ritmičkih pokreta (moguće pod dječjom glazbom), jer se dijete razvija u pokretu, a pozornost treba posvetiti kulturi kretanja (i razvoju srednjeg uha).
5. Proučavani materijal je uvijek fiksiran kroz svaku grafičku aktivnost (crtanje, bojanje, modeliranje, rezanje, savijanje, nanošenje, itd.).
6. Masaža i samomasaža uz dječje viceve i pite.
7. Normalizirana tjelesna aktivnost za jačanje svih mišićnih skupina (sport, prepreka i tako dalje).
8. Respiratorne vježbe i vježbe koje doprinose razvoju corpus callosum mozga (cross-movement).
9. Tematske priče (poželjno je naučiti čitati bajku po ulogama, s promjenom glasova likova) ili karikature.
10. Ovladavanje vještinama samoposluživanja (od odraslog “željeznog” strpljenja, zahtjevnog i dobrog raspoloženja).
11. Na kraju lekcije potiče se mirna aktivnost koja ne zahtijeva intenzivnu tjelesnu aktivnost: igre na ploči, ručni rad, slušanje glazbe itd.

Razlika između popravnih i razvojnih aktivnosti

Često roditelji ne prave razliku između različitih vrsta organizirane aktivnosti djece, koja se razlikuju u ciljevima, metodama, korištenju ilustrativnog i poticajnog materijala. Korektivne i razvojne klase za djecu provode se u slučajevima gdje postoje preporuke specijaliziranih stručnjaka i razlikuju se od ostalih u fokusu na kompenzaciju dječjih razvojnih nedostataka (govor, slušni, vizualni, motorički, mentalni, itd.).

Roditelji bi trebali imati na umu da je nemoguće ispuniti razvojne potrebe djeteta popravnim aktivnostima. Istodobno, zamjena onih koji se razvijaju lijekovima mogu negativno utjecati na osobni razvoj djeteta. Pravodobno zadovoljavanje obrazovnih potreba predškolske djece glavna je poluga koja potiče razvoj vještina i sposobnosti na novu razinu.

Igračke za razvoj djeteta

Objekti svijeta utječu na dijete ne gori od aktivnosti odrasle osobe. Stoga bi prioritet trebalo dati igračkama koje promiču razvoj sjećanja, razmišljanja, pažnje, percepcije i govora. Plišane životinje, koje toliko vole prepuštati predškolskoj djeci bez iznimke, ne razvijaju se u velikom broju parametara. Da, uz njihovu pomoć može se njegovati "strast za gomilanjem" i drugim stereotipima ponašanja, ali oni praktički ne pridonose razvoju djeteta (osim što ih koriste u kazališnim aktivnostima).

Koje igračke treba koristiti u obrazovnim aktivnostima za djecu?

U dobi od jedne do jedne i pol godine bebe trebaju sljedeće stvari:

1. Objekti koji olakšavaju formiranje i razvoj finih motoričkih sposobnosti i koordinaciju pokreta očiju (bojice, trokutasti debeli olovke, set boja za crtanje prstima i dlanovima, listovi papira različite teksture).
2. Građevinski kompleti (različitih materijala, raznobojni, veliki i srednji su kocke, građevinski setovi, moduli).
3. Lutke i životinje su mekane (srednje veličine, jer se dijete može preplašiti velikih modela).
4. Buka i glazbene igračke (ne automatski u obliku "pritisnite gumb - dobit ćete rezultat"), ali praveći zvuk s određenim utjecajem na njih, to su bubnjevi, drveni metlice, tamburine, zvečke itd.).
5. Kompozitne igračke od dva - tri dijela.
6. Veliki modeli vozila koja se mogu nositi uzduž niza (ponekad i vožnja), i igračke na kotačima.
7. Invalidska kolica (za ojačanje i razvoj motornih aparata).
8. Knjige-komadi s debelim stranicama.

Obrazovne igračke za djecu u jednoj i po - dvije godine:

1. Ostaje relevantan za skupove crteža. Njima se dodaju boje i četke, razni setovi za vezanje, žice za šišanje, razne manipulacije s patentnim zatvaračima, gumbi i druge vrste brave.
2. Zagonetke (jednostavne velike od 2 do 6 komada u setu) i podijeljene slike (2-3 dijela).
3. Namještaj za igračke i kompleti predmeta za igranje uloga ("Barber", "Kuhinja", "Bolnica" itd.).
4. Garniture za igre s rasutim i tekućim materijalima.
5. Tijekom tjelesne aktivnosti mogu se koristiti sve vrste gurnija i skutera.

Za razvojne aktivnosti za djecu od 2-3 godine možete koristiti:

1. Različite vrste lotoa ("Čije dijete?", "Povrće", "Životinje", itd.).
2. Slagalice i podijeljene slike (četiri dijela).
3. Škare za bebe.
4. Lutkarsko kazalište i fancy haljina.
5. Lutka s odjećom za svako godišnje doba.
6. Bicikl i razni uređaji za organizaciju igara na otvorenom.

U dobi od tri do pet godina zahtjevi za razvijanje igračaka postaju kompliciraniji: detalji postaju manji, njihov broj se povećava, količina informacija koje treba zapamtiti prema uvjetima igre postaje velika.

Kako obogatiti djetetov rječnik

Bez obzira na to koliko mali izgledaju djetetovi roditelji, uvijek biste trebali razgovarati s njim kao odrasla osoba, možete biti malo više emocionalno obojeni. Izum novog, neshvatljivog jezika komunikacije (zbog činjenice da dijete ima poteškoća u izgovoru) strogo je zabranjen. Govor odrasle osobe uvijek je mjerilo za dijete koje treba slijediti, tako da ne biste trebali biti iznenađeni ako se paraziti majke ili oca ili opsceni izrazi starijih ljudi pojave u rječniku predškolske djece.

Putem imitacije razvija se pasivni rječnik. Da bi se to prevelo u imovinu, treba biti usredotočena na suradnju. Teme razvojnih aktivnosti za djecu u pravilu se biraju na temelju kalendarskog načela, odnosno odgovaraju događajima koji se zbivaju oko djeteta (godišnja doba, prirodni fenomeni, životinjski i biljni ciklusi, datumi odmora, sezonska odjeća, obuća itd.). ) ..

Svake godine ima više riječi, značenje koje dijete samostalno razumije i koristi u svom govoru. Predškolska djeca postavljaju svoje misli i zapažanja složene rečenice već za pet godina. Međutim, da bi se to dogodilo na vrijeme i bezbolno, odrasli moraju preuzeti ulogu vodiča, koji objašnjava odakle dolazi, ili traži odgovore na pitanja zajedno s djetetom. Takav je posao u zajedničkim aktivnostima, a to je hodanje, čitanje knjiga, gledanje crtića i obrazovnih programa, obavljanje svakodnevnih dužnosti.

Programi za sveobuhvatni razvoj djece: koje su njihove razlike

Harmoničan razvoj djeteta glavni je i težak zadatak roditelja. Možda su zato razni autorski programi koji tvrde da su “univerzalni, visoka produktivnost u obuci i obrazovanju” postali javno dostupni, nudeći (“uz malu naknadu”) da dijete učini wunderkindom. Najrizičnije u ovom segmentu nastavnih materijala su projekti razvijeni u dobi od 1 do 7 godina. Mnogi roditelji upadaju u ovu "zamku cijene" kupnjom pogodnosti s punim povjerenjem da su učinili sve što je potrebno za razvoj djeteta. Nije.

Za razvoj djeteta, prije svega, potrebna je raznolikost, i to u svemu. Bez obzira na to koliko bi odrasli voljeli, ali svi predškolci se razlikuju u brzini učenja, u broju ponavljanja koja se pamte, iu vrstama prevladavajućeg pamćenja iu svojim sposobnostima, napokon. Stoga su svi univerzalni programi razvojnih aktivnosti s djecom grešni po kvaliteti. Iz njih se mogu naučiti metode predstavljanja novog materijala, razvijanje igara, ilustrativnog materijala, metoda aktiviranja pozornosti djece, ali odrasla osoba treba planirati rad s djetetom na temelju aktualnog razvoja, potreba djeteta i zone najbližeg razvoja.

Temeljem dobnih uvjeta predškolske djece i formiranja znanja i vještina, možete koristiti bilo koju igru ​​kada planirate nastavu. U takvoj situaciji važno je odlučiti: što će koristiti djetetu.

Razvoj djece od jedne do dvije godine

Ako je za prvih dvanaest mjeseci vodeća aktivnost bila emocionalna komunikacija, onda je sljedeće razdoblje obilježeno novom vrstom aktivnosti: subjekt-alat. Dijete se uči nositi se s kućnim predmetima na društveno priznate načine. U tom razdoblju dolazi do formiranja i razvoja vizualno-efektivnog (vidim-igra) mišljenja i izražajnog govora. U skladu s tim, razvojne aktivnosti za djecu od 1 godine sastoje se od igara koje koriste ove vrste aktivnosti (manipulacija objektima i ispravan izgovor jednostavnih riječi).

Nastava s djecom od dvije ili tri godine

U tom razdoblju poboljšavaju se motoričke sposobnosti djece, dizajnerske i umjetničke sposobnosti. Koriste jednostavne rečenice u govoru, ali figurativna usporedba još nije dostupna - sve shvaćaju doslovno. Razvojne aktivnosti za djecu od 2 godine izgrađene su od igara različite pokretljivosti, uz poštivanje ravnoteže tjelesnog i intelektualnog opterećenja. Važnu ulogu igraju zajedničke aktivnosti s odraslima.

Razvojne aktivnosti za djecu od 3 godine mogu se izgraditi uzimajući u obzir relativnu neovisnost djeteta (formiranje slike „ja“). Od otprilike tri godine, formirana je igra uloga. Pojavljuju se zajedničke aktivnosti s vršnjacima. U slikovnoj aktivnosti "kalyaki-malaki" nestaje, dijete pamti i razlikuje osnovne boje (žuta, zelena, crvena, plava).

Metode rada s djecom od četiri do pet godina

Četvrtu i petu godinu života karakterizira pravo na neovisnost u svemu. Tu činjenicu treba uzeti u obzir u planiranju razvojnih aktivnosti za djecu od 4 godine. Nešto u aktivnostima djeteta on mora planirati, iako je kontrola još uvijek za odrasle. To je glavna razlika od planskih razvojnih aktivnosti za djecu od 3 godine.

Tijekom pete godine života dijete razvija verbalno i logičko razmišljanje, koje se usavršava na šest ili sedam godina. Predškolac postaje agilniji, otporniji, okretniji. Posebno se aktivno razvija pažnja, pamćenje i razmišljanje, što pak zahtijeva održavanje odgovarajućih igara i opažanja. Obrazovne aktivnosti za djecu od 5 godina uključuju elemente pismenosti i početak matematičkih pojmova. Poboljšane sposobnosti vizualne aktivnosti i motoričkih sposobnosti.

Sretni roditelji - sretna djeca

Roditelji uglavnom intuitivno osjećaju kako ova ili ona igra odgovara stvarnom razvoju njihove bebe. S druge strane, dijete na istoj razini pokazuje ili interes ili potpunu apatiju prema predloženoj aktivnosti. Standard za pripisivanje ponašanja su značajni odrasli: ako želite da se vaše dijete bavi sportom ili nesebično svira glazbeni instrument, postavite primjer. Ako su roditelji zainteresirani za znanstvena dostignuća - za djecu to je očito djelovanje. Ako želite da dijete bude sretno - budite sretni.