Intelektualna pitanja s odgovorima. Pitanja za intelektualnu igru

Intelektualna pitanja koja se nude školskoj djeci nakon školskih sati omogućuju nam da razvijemo logično razmišljanje mlađe generacije. Nudimo različita pitanja koja se mogu koristiti u radu razrednog učitelja.

Vrijednost kreativnih igara

Pitanja za intelektualni kviz s odgovorima srednjoškolaca doprinose njihovom samorazvoju, samopoboljšanju. Svaka odgojno-obrazovna ustanova u našoj zemlji ima svoje specijalne timove učenika i nastavnika koji sudjeluju u raznim intelektualnim igrama.

Tijekom zajedničkih turnira, momci i njihovi mentori ne samo da razvijaju logično razmišljanje, stječu nova znanja, već i uče raditi u timu.

Intelektualne igre za učenike srednjih škola

Različita intelektualna pitanja za učionicu osmišljena su za pune posliješkolske aktivnosti od 9. do 11. razreda. Oni su usmjereni ne samo na konkretno znanje, nego i na genijalnost i opću erudiciju školske djece.

Igra je važna aktivnost koja vam omogućuje razvijanje socijalnih komunikacijskih vještina, emocionalnog okruženja djeteta. Obrazovne igre s intelektualnim pitanjima daju djeci mogućnost da povećaju svoju razinu razvoja.

Scenarij turnira

Svrha događanja je razviti kognitivni interes starijih studenata. Učitelj stvara uvjete za ispoljavanje kreativnih sposobnosti djece, razvija komunikacijske vještine.

Ovdje su pitanja za intelektualnu igru ​​koja se može ponuditi studentima.

Pitanja za deveti razred

Prvo pitanje. Prema narodnoj predaji, na pisanje u Japanu i moderne hijeroglife utjecala su stvorenja bliska čovjeku. Tko su ta stvorenja? (Pilići koji imaju pojedinačne otiske šapa).

Drugo pitanje. Kako Europljani trebaju gledati na arapske minijature kako bi vidjeli što je vidljivo Arapima? (Arapi su odlučili pisati s desna na lijevo, tako da morate koristiti ogledalo za procjenu minijature).

Pitanja za intelektualnu igru ​​mogu se povezati s povijesnim činjenicama, umjetnošću, kulturom.

Treće pitanje. Početkom osamnaestog stoljeća šešir je bio moderan, ukrašen perjem i pletenicom. Ali ona nije bila nošena, već je stavljena u lijevu ruku, zašto? (Na čovjeku je bila perika na glavi, tako da je šešir bio iskorišten samo za lukove).

Četvrto pitanje. Koji je detalj izgleda žene koju je Leonardo da Vinci prikazao na svojoj Mona Lisi? (Nema obrve).

Peto pitanje. Britanci i Francuzi pokušali su dobiti ruku nevjerojatne dame. Sukob se pretvorio u sukob između navijača, zbog čega je i sama dama trpjela. Tko je ona? (Govor o Venera de Milo, kip koji je izgubio ruke kao rezultat oružanog sukoba između Francuza i Britanaca).

Šesto pitanje. Kao iu Rusiji, okupacija se zvala kad su se pripremali klinovi drvene žlice? (Beat baklushi).

Intelektualna pitanja koja se nude studentima mogu se temeljiti na regionalnoj komponenti.

Sedmo pitanje. Što je rođenjem dalo pomors novorođenčadi? (Dječaku su predali sjekiru, a djevojka je dobila kotačić).

Osmo pitanje. Kakva je veza između tradicionalne japanske minijaturne umjetnosti i japanskog kimona? (Kimono nema džepove, predmeti su pričvršćeni na remen uz pomoć privjesaka-protuutega, koji su netsuke).

Deveto pitanje. U 14-16 stoljeću takvu su opremu koristili muškarci. Od sedamnaestog stoljeća napravljen je ženski dio odjeće. Kumashnik, zavjesa, krzneni kaput, prošaran - sve je to njegovo ime. Što je ovo odijelo? (Haljine).

Intelektualna pitanja s odgovorima mogu se stvoriti na temelju povijesnih činjenica koje studenti razmatraju tijekom povijesti.

Jedanaesto pitanje. Ruski car Aleksej Mihajlovič je napisao natpis, koji je kasnije postao ruska poslovica. Što je to natpis? ("Poslovno vrijeme, zabava - sat vremena").

Dvanaesto pitanje. O stanju francuska zastava Postoje tri benda: plava, bijela, crvena. Zašto je širina traka korištena u omjeru 30-33-37? (Taj omjer daje učinak vizualne jednakosti pruga zastave).

Zadaci za učenike srednjih škola

Nudimo niz intelektualnih pitanja s odgovorima koji se mogu upotrijebiti za provođenje horizontalnih rešetki među srednjoškolcima.

Prvo pitanje. Zašto radnici raspršuju komade mramora oko Partenona noću u Ateni? (Da bi spasili hram od turista, vlasti idu za takvim trikom).

Drugo pitanje. Kako su ženske široke suknje i masovno uništavanje kitova? (U osamnaestom stoljeću, suknje su zadržale svoje količine samo uz pomoć okvira, koji su stvoreni od kitove kosti).

Intelektualna pitanja za učenike mogu se podijeliti s komičnim smislom, tako da dečki, da bi pronašli odgovor, pokazuju svoju domišljatost, nestandardno razmišljanje.

Treće pitanje. Zašto je Francuz Guy de Maupassant ručao samo u restoranu koji se nalazi na Eiffelovom tornju? (Pisac je vjerovao da toranj narušava Pariz, nije ga htio vidjeti).

Četvrto pitanje. Zašto su u šesnaestom stoljeću dame nosile lanac životinjskih koža, objesivši ih s pojasa? (Na koži su se okupile buhe koje su se dobile u naborima veličanstvene haljine).

Tematski turniri

Pitanja za intelektualnog učitelja kviza mogu uzeti u posebnim knjigama, kao i sami sastaviti. Na primjer, možete ponuditi nekoliko zadataka koji se odnose na kalendar.

Postoji astronomsko vrijeme, a tu je i njegov biološki pandan. Koje su njegove jedinice? (Stvaranje).

Kakvo je značenje zapisa koji se pojavio u našoj zemlji u dvanaestom stoljeću: “30. siječnja, petama. Prije ručka dan je vjetrovit i hladan ... "(Ovo je fragment prvog vremenskog izvješća, radi se o stvaranju vremenske službe u Moskvi).

Otac je zatražio od sina prvog razreda da navede najveći posljednji broj. Odgovor djeteta bio je vrlo iznenađen. Što je dječak rekao? (31 kao što je najveći broj dana u mjesecu).

U drevnoj Kini, ova tvar povezana s morem korištena je kao monetarna jedinica. U staroj Grčkoj, to je bio dio ratničkog oklopa, o čemu govorimo? (Ovo je sol).

Kognitivni nogomet

Intelektualna pitanja za djecu pomažu u razvijanju kreativnih sposobnosti mlađe generacije, stoga ih aktivno koriste nastavnici u nastavi. Intelektualni nogomet može se provoditi izvan učionice kako bi se razvila opća erudicija učenika, okupljanjem tima.

Klasa je podijeljena u dva tima, u kojima su odabrani vezni igrači, napadači, vratari, branitelji. Broj sudionika nije ograničen, ovisi o tome koliko djece trebate uključiti i intelektualne aktivnosti.

Timski napadi provode se redom, koristeći tri kombinacije.

Kutna opcija uključuje puno sudjelovanje tima. Sudac, u čijoj je ulozi školski nastavnik, čita pitanje, a njegov pomoćnik nadzire koji tim ima brži odgovor.

Dečki daju odgovore na intelektualna pitanja tek nakon što dobiju dopuštenje od suca. Točan odgovor se računa kao gol protiv protivnika. Ako je odgovor netočan, pravo na napad se prenosi na igrače druge momčadi.

Slobodni udarac uključuje dva napadača u igri: vezni igrači i napadači, kao i tri branitelja (vratar i branitelji). Tim bira one momke koji će sudjelovati u izvlačenju. Ako u trideset sekundi ne daju točan odgovor na pitanje suca, pravo na odgovor se prenosi na protivnika.

Kazna uključuje samo jednog igrača u momčadi - vratara. On mora dati točan odgovor na pitanje učitelja kako bi "udario loptu" s vrata.

Pitanja za intelektualne igre s odgovorima mogu se postaviti zajedno s djecom, roditeljima, drugim učiteljima.

Igra "Sprut"

Ova igra će zahtijevati zanimljiva intelektualna pitanja koja uključuju razvoj logičkog mišljenja. Učitelj može smisliti vlastita pravila za turnire, prilike za dobivanje dodatnih bodova, s obzirom na to koliko jaki timovi dolaze u igru. Primjerice, pored osnovnih pitanja, igračima se mogu ponuditi i dodatni zadaci, s točnim odgovorima na koje će timu biti dodijeljene "zaštitne" točke. Ako je potrebno, sudionici će ih uvijek moći koristiti kako ne bi izgubili na redu u igri.

Što je iza Gleba, a Boris naprijed? (Slovo "b").

Baka je na tržište odnijela stotinu jaja, a jedna stvar (i dno) je pala. Koliko je jaja nosila u košari? (Nema, budući da je dno palo s jajima.)

Kada će osoba biti bez glave u stanu? (Ako drži glavu kroz prozor).

Što uvijek završava noć i dan? (Blagi znak).

Koji sati dvaput dnevno pokazuju točno vrijeme? (Oni koji su slomljeni).

Što je lakše: kilogram bakra ili pamuka? (Imaju istu masu).

Zašto, kad planirate spavati, idite na kauč? (Prema spolu).

Što treba učiniti da bi četiri momka u jednoj čizmi? (Svaki od njih mora ukloniti prtljažnik).

Kada je najlakši način da uđete u kuću crne mačke? (Ako su vrata otvorena.)

Koji mjesec je razgovorna Maša najmanje od svih koji govore? (U veljači, budući da je ovo najkraći mjesec u godini).

Dva aspensa su rasla. Svaki od njih imao je šest čunjeva. Koliko čunjeva ima u drveću? (Nijedna kvrga, jer nema bumps na aspens).

Što se događa s plavim šalom, ako ga spustite na deset minuta u vodu. (Mokri će se).

Kako možete napisati riječ "mišolovka" pomoću pet slova? (Mačka).

Što se događa s konjem kad ga se kupi? (Mokro).

Medvjed nema nikoga, vrana ima dvije, a čovjek ima jedan. Što je to? (Slovo "o").

Jato ptica preletjelo je preko šumarka. Sjeli su na drvo u dvoje, a jedan je ostao slobodan. Kada postoji po jedna ptica za svako selo, ne ostaje nijedna. Koliko ptica u stadu, koliko je stabala raslo u lugu? (Četiri ptice, tri stabla).

Baka s kupusom krenula je prema glavnom gradu. Dvojica staraca naišla su na nju, svaki od njih nosio je vrećicu krumpira. Koliko je ljudi otišlo u glavni grad? (Jedna baka otišla je u Moskvu).

Takva intelektualna pitanja s odgovorima za odrasle mogu se koristiti pri provođenju zajedničkih aktivnosti s djecom, primjerice tijekom obiteljskog desetljeća.

Odrasli pristupe odgovoru na pitanja previše odgovorno, stoga često gube školarinu. Neobična intelektualna pitanja za odrasle velika su mogućnost za odmor od svakodnevnih problema i buke.

Primjeri komičnih pitanja

Na brežuljcima su bile tri šupljine. Svaki od njih ima četiri grančice. Na svakoj grani nalazi se šest jabuka. Koliko je jabuka na drvetu? (Ni jedna jabuka, jer jabuke ne rastu na brezi).

Pedeset vukova je trčalo, koliko vratova ima repove? (Repovi ne rastu oko vrata).

Kakvu tkaninu ne šiti sundresses? (Odjeća se ne može ušiti s željeznice).

Kada su ruke zamjenice? (Kada ste vi-mi-vi).

U kojim šumama nije pronađena velika divljač? (U izgradnji).

Koji od kotača automobila tijekom vožnje ne rotira? (Rezervni).

Što koriste bubnjari i matematike? Frakcije ().

Što osoba posjeduje, ali je češće koriste drugi ljudi? (Ime).

Kada se vozilo kreće istom brzinom kao i vlak? (Kada je automobil na platformi ovog vlaka).

Ako je jedno jaje kuhano četiri minute, koliko će trajati kuhanje šest jaja? (Isto vrijeme).

Koji je cvijet ženski i muški? (Ivan da Marya).

Navedite pet dana, ne navodeći brojeve i dane. (Dan prije jučer, danas, jučer, prekosutra, sutra).

Koja ptica, izgubivši pismo, postaje ime najveće europske rijeke? (Oriole).

Koji je grad dobio ime po glavi velike ptice grabljivice? (Eagle).

Što je žena savladala zrakoplov prvi na svijetu? (Baba Yaga).

Koje godine konzumiraju više hrane? (U prijestupnoj godini).

Koji je naziv grada prikladan za punjenje ukusnih peciva? (Grožđice).

Koji je mjesec kraći od ostalih? (Svibanj, sadrži samo tri slova).

Kakvu vrstu ptica zna svaki fizičar? (Fazan, jer pomaže u pamćenju glavnih boja spektra).

Svaki intelektualni turnir, koji se održava za školsku djecu ili odrasle, usmjeren je na razvoj stipendije, formiranje timske interakcije.

Ovisno o dobnim karakteristikama sudionika igre, moderator, u ulozi koje razredni učitelj može djelovati, odabire pitanja određene razine složenosti. Svaki tim odabire kapetana koji podržava disciplinu, odabire pravi odgovor iz verzija koje nude igrači.

Jedan potez uključuje odgovor na jedno pitanje. Ako momčad daje točnu opciju, dodjeljuje joj se bod. Ako je varijanta netočna, protivnici dobivaju pravi odgovor

Među pravilima koja se strogo poštuju tijekom intelektualnih turnira, napominjemo:

• desno olovo;
• šutjeti.

zaključak

Nedavno se povećao interes za provođenje raznih intelektualnih igara i turnira, ne samo među odraslima, već i među školskom djecom. Koji je razlog za ovaj interes? U obrazovanju u Rusiji postoje velike promjene. Tradicionalni oblik obrazovanja za stjecanje teorijskog znanja od strane školske djece zamijenjen je GEF-om druge generacije.

Prema novim obrazovnim standardima, glavni fokus je na razvoju skladno razvijene osobnosti sposobne za samoobrazovanje i samorazvoj.

Logičko razmišljanje, koje se razvija pri traženju odgovora na nestandardna pitanja na intelektualnim igrama i turnirima, ima pozitivan učinak na razvoj kreativne osobnosti.

Društvo postavlja zadatak odgojno-obrazovnih ustanova - formiranje mlađe generacije, sposobnih da donose samostalne odluke, da budu odgovorne za svoja djela i djela.

Zato je takva pozornost počela plaćati u obrazovnim institucijama organizacije intelektualnih klubova, vođenja kreativnih igara. Oni srednjoškolci koji odgovaraju nestandardnim pitanjima, osim stjecanja novih znanja i vještina, stječu iskustvo rada u timu. Oni momci koji iz školskog života pokušavaju pronaći odgovore na intelektualna pitanja mnogo su uspješniji od svojih vršnjaka.