Samoobrazovanje je ... Plan za samoobrazovanje odgajatelja

Suvremeni svijet je vrtlog novih proizvoda, promjena i stalnog, beskrajnog razvoja. Pod tim uvjetima, princip i proces samorazvoja i samousavršavanja su nevjerojatno važni.

Osoba koja se zaustavlja na onome što je postignuto, čak i na visokoj razini, prije ili kasnije riskira da postane anakronizam - gubi dodir s sadašnjošću i budućnošću, gubeći sposobnost učinkovitog izražavanja, a možda čak i zaboraviti kako riješiti nove probleme.

Što je samoobrazovanje?

Samoobrazovanje je proces dobrovoljnog i informiranog kognitivna aktivnost koja se provodi na individualnoj osnovi i motivirana osobnim motivima. Samoobrazovanje može biti profesionalnog ili osobnog karaktera i tražiti relevantne ciljeve, kao što su povećanje profesionalnih vještina i ubrzanje rasta karijere ili stjecanje novih znanja i vještina te širenje osobnog stajališta i pogleda na svijet.

Obilježje je nedostatak kontrole sustava izvana. Plan samobrazovanja učitelja, liječnika, odvjetnika ili privremeno nezaposlene osobe apsolutno je jedinstven za svakoga. Osoba koja se bavi profesionalnim i osobnim razvojem u potpunosti kontrolira cijeli proces - od vremena i sadržaja do rezultata i njihove učinkovitosti.

Samoobrazovanje u pedagogiji

Pedagogija je područje djelovanja ne stagnira. Učitelj koji se ne može mijenjati, prihvatiti novo i učiniti ga dijelom svog života, ne može dati novoj generaciji ljudi potrebno iskustvo, pa čak i znanje.

U današnjem svijetu sve se mijenja ogromnom brzinom, osim možda priznatih klasika. Svaki učitelj, bilo školski učitelj ili učitelj u vrtiću, tijekom karijere suočava se s nekoliko generacija ljudi. Tko, ako ne on, treba razumjeti proces neumoljivih promjena, razvoja i obnove? Tko, ako ne učitelj, treba nastojati postati dijelom istog svijeta kao i ljudi za koje je odgovoran društvu?

Pedagoška djelatnost Izuzetno je složen i specifičan, njegov visoki društveni utjecaj i društvena uloga diktiraju vlastite zahtjeve za prikladnošću struke. Stvarnost odgojno-obrazovnog rada je takva da se učitelj, nastavnik, učitelj suočavaju s čestim i temeljnim promjenama u procesu organiziranja vlastitih aktivnosti i radnih uvjeta.

Promjena društvenih zahtjeva, visoke stope razvoja znanosti, metoda i nastavnih pomagala postavljaju sve složenije zadatke za modernog učitelja i izazivaju ga kreativno razmišljanje sposobnost reagiranja na iznenađenja, restrukturiranje njihovih aktivnosti kao odgovor na promjenjivu socijalnu situaciju i znanstvena i društvena otkrića.

Plan odgojitelja za samoobrazovanje trebao bi obuhvatiti sva moguća područja interesa djece. Vrlo je vjerojatno da nastavnik ne može izraziti mišljenje ili valjano stajalište o određenom pitanju. Međutim, radoznalost i želja da se zna sve o interesima njihovih štićenika motivira na kontinuirani samorazvoj.

Pokušaji reguliranja samoobrazovanja

Ni jedna specijalizirana obrazovna ustanova neće moći pružiti mladim stručnjacima najvažnije teme samoobrazovanja. Prvo, to je krajnje individualiziran i subjektivan proces; drugo, ne postoji standardni skup tema koje bi obuhvatile cijelu dubinu i raznolikost suvremenog svijeta. Svakome učitelju poznati su pojmovi kao što su „samoobrazovanje prema Federalnim obrazovnim standardima“ i „obvezni tečajevi osvježavanja znanja“. No, unatoč postojanju normi, propisa i vanjske kontrole, proces profesionalnog samoobrazovanja ostaje osobni izbor svakoga.

Pedagoška sveučilišta usredotočuju se na važnost i potrebu stalnog samoobrazovanja učitelja. Međutim, vještine i sposobnosti potrebne za organizaciju ovog procesa nisu postavljene tijekom predavanja i seminara o pedagogiji i metodama podučavanja. Sposobnost izrade plana za samoobrazovanje odgajatelja ili učitelja dolazi s radnim iskustvom, kao iu procesu analize vlastite aktivnosti, uspoređujući ga s radom kolega i učenjem novih proizvoda u području metodologije.

Utjecaj samoobrazovanja na cjelokupni intelektualni razvoj

Ljudski mozak se često uspoređuje s računalom, unatoč činjenici da sličnih značajki praktički nema. Međutim, postoji trenutak koji naš mozak čini iznimno sličnim računalu - želji za automatizacijom. Mozak pokušava potrošiti što manje energije na određene procese, ponekad ih dovodeći do automatizma. S jedne strane, to je zgodan, možete obavljati rutinski rad i istovremeno napraviti planove za odmor. S druge strane, ništa dobro ne dolazi lako.

Tijekom vremena, mozak se "zamrzava", smiruje i učvršćuje u rutinskim procesima koje je stvorio, a kada dođe vrijeme da se suočimo s nečim novim, da se naprave potrebne promjene, ljudska svijest odbija uočiti svijet izvan uobičajenog okvira. Tako se pojavljuje osoba s ograničenim gledištem, onaj koji odlazi na Tulu sa svojim samovarom i odbija živjeti drugačije.

Psihološka funkcija samoobrazovanja

Svakih nekoliko godina, mozak bi trebao dobiti "shake-up", svijest bi trebala ići dalje od uobičajenih, a zone udobnosti trebale bi se širiti. Na taj način osoba održava svoju aktivnost na visokoj razini, to je upravo vrijednost stalnog razvoja. Samoobrazovanje je akcija koja podupire kognitivne procese osobe u stalnom tonu.

Psihološka funkcija samoobrazovanja je da taj proces stvara brojne prepreke koje podržavaju ljudski mozak a svijest je u stanju budnosti i spremnosti. Takva osoba ima mnogo veću profesionalnu i osobnu vrijednost za makro- i mikro-društvo.

Potreba za samousavršavanjem

Samoobrazovanje je integralni proces samousavršavanja, koji potiče divergencija stvarne osobe i njegove idealne slike. Trenutak u kojem osoba ostvaruje mogućnost i potreba da postane bolji glavni je motivator rada na sebi - cjeloživotnom procesu.

Samousavršavanje je neovisan, svjestan proces razvijanja moralnih, intelektualnih i fizičkih kvaliteta kroz stalni rad na sebi, pozicioniranje i rješavanje novih problema, obavljanje složenijih zadataka i izgradnju bolje verzije sebe - one koja ne samo da može upravljati, već se i manifestirati u svijetu koji se brzo mijenja.

Samopoboljšanje dovodi do povećanja samopoštovanja, širenja zone udobnosti, osobnog i profesionalnog razvoja. Postoji niz zanimanja čiji predstavnici ne razmišljaju o učinkovitom obavljanju svojih dužnosti bez stalnog procesa samoobrazovanja. Liječnici, nastavnici, psiholozi, odvjetnici i mnogi drugi stručnjaci trebaju stalnu samorazvoj, osobne i profesionalne kvalitete.

Osobni rast

Sposobnost samorazvoja, samoobrazovanja i stalnog osobnog rasta je ključ za stvaranje uspješne osobe, čije će glavne značajke biti odgovornost, samostalnost, samopouzdanje i ustrajnost u postizanju ciljeva. Takvi pojedinci su posebno vrijedni za društvo i uživaju ogroman uspjeh u svim sferama života.

Psiholozi karakteriziraju ljudsku osobu kao zbroj triju sastavnica - emocionalne, kognitivne i bihevioralne. Osobne kvalitete procjenjuju se prema tome kako se svaka od tri komponente razvija. Zapravo, to je ono što osoba zna o sebi i svijetu oko sebe, o onome što osjeća i kako ga izražava i koristi.

Stalni osobni rast je posebno važan u pedagogiji. Nastavnici, učitelji u vrtićima i sveučilišni profesori pripremaju buduće generacije za život, a to čine ne samo prenošenjem određenog skupa znanja i vještina, već i vlastitim primjerom i životnim iskustvom. Učitelj koji je u stanju praktično demonstrirati prednosti samorazvoja i samoobrazovanja sve više i više duboko utječe na pogled njegovih učenika.

Profesionalni rast

Svaki profesionalac u određenoj fazi svoje karijere ispada da je na raskrižju, gdje ga čeka indeksni kamen, opisujući tri moguća načina njegova profesionalnog razvoja:

• self-poboljšanje;
• zastoj;
• adaptacija.

Staza samousavršavanja je najteža, mnogo je prepreka, gužve i neočekivanih preokreta, ali on je taj koji može voditi onoga koji ide do najcjelovitije samospoznaje, otkrivanja i korištenja njegovog potencijala.

Prilagodbena staza je utabana staza koja vodi od točke A do točke B, s određenim brojem jama, udaraca i oštrih zavoja. Kao rezultat toga, pristojan profesionalac na srednjoj razini stiže na točku B, vodeći se putokazima i pravilnikom.

Put stagnacije je ravna, izolirana staza koja vodi u krug. Zapravo, stagnacija je stagnacija. Mozak teži potrošiti najmanje energije i automatizira uobičajena djelovanja na takvu razinu kada se nešto novo ili neobično doživljava s neprijateljstvom.

Samoobrazovanje odgojitelja, učitelja, sveučilišnih profesora, metodologa, pa čak i prosvjetnih djelatnika, treba uvijek slijediti samopoboljšanje.

Što vam je potrebno za samoobrazovanje?

Da bismo dobili opipljive rezultate iz procesa samoobrazovanja, samorazvoja i samousavršavanja, prije svega trebamo želju i snagu volje. Međutim, ovaj broj potrebnih preduvjeta, osobnih kvaliteta i tražene radnje nije ograničen.

Za uspješan proces potrebni su vanjski i unutarnji poticaji. Među vanjskim profesionalnim vozačima mogu biti:

• natjecanja;
• profesionalni zahtjevi;
• javno mišljenje;
• rast karijere;
• financijska nagrada.

Interni profesionalni i osobni poticaji koji motiviraju učiteljevo samoobrazovanje su:

• profesionalne ambicije;
• interes i predanost;
• kreativni pristup;
• želja za samousavršavanjem;
• potreba za novim znanjem i iskustvom.

Među osobnim kvalitetama i vještinama potrebnim za uspješan proces samoobrazovanja, vrijedi istaknuti:

• sposobnost da se vidi i ocijeni konačni rezultat procesa;
• ustrajnost i temeljitost;
• radoznalost;
• sposobnost planiranja i vrednovanja procesa samoobrazovanja;
• sposobnost kritičkog i analitičkog mišljenja;
• razvijeni procesi percepcije i obrade novih informacija.

motivacija

Nije lako kombinirati profesionalne aktivnosti, osobni i društveni život, a istodobno se uključiti u stalni proces samousavršavanja i samoobrazovanja. Zato glavnu ulogu u tom procesu ima motivacija.

Samoobrazovanje odgojitelja, učitelja ili bilo kojeg drugog stručnjaka je dugotrajan proces, a njegovi se rezultati često manifestiraju implicitno, a ne odmah, dakle, da bi se uspješno ostvarili ciljevi profesionalnog i osobnog razvoja, potrebno je zapamtiti ciljeve i motive koji su doveli osobu do samoobrazovanja.

"Vidjeti cilj" i "zamisliti krajnji rezultat" su, naravno, učinkovite metode, međutim, one zvuče mnogo jednostavnije nego što se provode. Motiviranje sebe treba biti dugotrajno i učinkovito kao samo-edukator ili drugi profesionalac.

Motivacijske tehnike

Za poticanje dugoročnih kognitivnih, psiholoških i tjelesnih aktivnosti koriste se motivacijske tehnike koje se dijele u dvije skupine - poticanje i prisila. Tehnike samo-stimulacije uključuju:

• uvjerenje;
• promocija;
• prijedlog.

Samo-prisila dijeli se na:

• uvjerenje;
• zabraniti;
• red.

Učiteljski plan samoizobrazbe ne mora nužno biti napisan na papiru, ali je ipak potrebno strogo i strogo slijediti njegove točke. Izvješćivanje je važno za održavanje motivacije. Ako osoba može dati objektivno izvješće o obavljenom poslu, stečenom znanju i stečenom iskustvu, to je samo po sebi odličan poticaj za nastavak aktivnosti.

Samoobrazovanje je sastavni dio pedagoške aktivnosti, jer učitelj nije samo nositelj znanja, nego i osobni primjer. Znanje i učeničko mišljenje učitelja ne bi trebalo biti ograničeno na njegov predmet i akademsko znanje općenito, te pokriti cjelokupni opseg mogućih interesa njegovih učenika.