Zdravstvene tehnologije u školi prema GEF-u

Svatko zna da je zdravlje najveća vrijednost, temelj za samospoznaju i glavni uvjet da ljudi obavljaju svoje društvene i biološke funkcije. Ponašanje i razmišljanje koje štedi zdravlje vraća se u školu. No, u isto vrijeme, školsko okruženje predstavlja prepreku promicanju zdravlja. Rani početak treninga, intenziviranje odgojno-obrazovnog procesa, korištenje pedagoških inovacija podrazumijevaju neusklađenost opterećenja s sposobnostima djetetovog tijela i dovode do opterećenja prilagodljivih mehanizama.

Zadovoljstvo je napomenuti da je danas obrazovni sustav usmjeren na očuvanje zdravlja školske djece. Zadatak učitelja nije samo dati djeci znanje, nego i oblikovati uspješne pojedince koji su spremni živjeti i rasti buduću generaciju. I bez zdravlja je nemoguće. Zato se trenutno provodi tehnologije koje štite zdravlje u školi.

Uloga učitelja

Učitelj može učiniti više za zdravlje učenika više od liječnika. On nije dužan obavljati funkcije medicinskog radnika, već samo nastavnici moraju raditi tako da obrazovanje ne šteti učenicima. U životu učenika, nastavnik zauzima jedno od glavnih mjesta, za njih personificira sve važno i novo, uključujući i primjer u pitanjima zdravstvene zaštite.

Nastavnik mora posjedovati profesionalne vještine koje će mu omogućiti da stvori plodne ideje i da pruži pozitivne pedagoške rezultate. Te osobine uključuju sljedeće:

• sposobnost razvijanja i oblikovanja osobnih kreativnih značajki;
• visoka razina komunikacijske, etičke i refleksivne kulture;
• poznavanje funkcioniranja mentalnih stanja, procesa, osobina ličnosti, kreativnog poboljšanja osobe;
• sposobnost predviđanja rezultata vlastitih aktivnosti;
• sposobnost stvaranja individualnog pedagoškog stila;
• poznavanje osnova modeliranja i oblikovanja zdravstveno štedljivih tehnologija.

Što bi trebalo biti u stanju učiti

Učinkovitost primjene tehnika i sredstava tehnika koje štite zdravlje u obrazovnom procesu pod utjecajem su različitih vještina nastavnika, i to:

• analiza pedagoške situacije u aspektu oporavka;
• uspostavljanje kontakta s grupom studenata;
• ovladavanje osnovama zdravog načina života;
• prognoziranje razvoja školske djece;
• modeliranje sustava odnosa u smislu zdravstvenog odgoja.

Nastavnik treba osobnim primjerom pokazati učenicima kako se brinuti o vlastitom zdravlju i zdravlju onih oko sebe. U slučaju da je za učitelja norma zdravog načina života, učenici će ispravno uzimati tehnologije za očuvanje zdravlja u školi.

Rješavanje problema

Da bi se u praksi nastavnika učinkovito provodile ideje o zdravom načinu života, potrebno je riješiti tri problema:

1. Za promjenu stava učitelja prema učenicima - on ih mora prihvatiti onakvima kakvi jesu.
2. Promijeniti stav učitelja, njegov stav prema vlastitom životnom iskustvu. Učitelj mora naučiti prepoznati svoja iskustva i osjećaje sa stajališta očuvanja zdravlja.
3. Mijenjanje odnosa nastavnika prema procesu učenja - potrebno je ne samo postići didaktičke ciljeve, već i razviti učenike s maksimalnim očuvanjem zdravlja.

pojam

Štednja za zdravlje obrazovne tehnologije u suvremenoj školi (AST) - to su sve tehnologije, čija je upotreba u procesu učenja korisna za studente. Ako je ZOT povezan s rješavanjem uža zadataka, onda oni mogu uključivati ​​pedagoške metode i tehnike koje osiguravaju sigurnost studenata tijekom boravka u obrazovnoj ustanovi.

Svi oblici zdravstveno-štednih tehnologija u školi povezani su u jedan sustav i temelje se na nastojanjima samih nastavnika da se poboljšaju. Ako provedba pedagoških funkcija rješava problem očuvanja zdravlja nastavnika i učenika, onda se može reći da se provedba odgojno-obrazovnog procesa provodi u skladu s AST.

Osnovna zadaća škole je pripremiti dijete za samostalan život dobivanjem potrebnog obrazovanja za njih. No, može li učitelj biti ravnodušan prema činjenici da njegovi učenici imaju nepovoljno zdravstveno stanje, koje se postupno pogoršava? To je pitanje uglavnom retoričko, no jedan od odgovora na to je upravo zahtjev za voditeljima obrazovnih ustanova i nastavnicima zdravstveno štedljivih tehnologija.

Ciljevi provedeni u provedbi OST-a

Zdravstvene tehnologije u školi prema GEF-u usmjerene su na postizanje sljedećih ciljeva:

• razvijati i provoditi ideje o suštini zdravlja;
• stvoriti motivaciju za ispravljanje načina života osobe radi promicanja zdravlja;
• stječu kompetencije u pitanjima fizičke kulture i zdravlja;
• razviti i izgraditi modele praćenja i dijagnostike za predviđanje i procjenu razine zdravlja;
• naučiti individualne osobine tijela;
• biti u mogućnosti koristiti POT u neovisnim zanimanjima;
• stvoriti uvjete za podizanje razine ovladavanja teorijskim i praktičnim znanjima u području zdravstveno-spremne pratnje, zaštite djetinjstva;
• uvesti pedagoške tehnologije koje štite zdravlje u školi;
• oblikovati sposobnost prilagodbe određenog AEL-a određenoj dječjoj publici i uvjetima njihovog subjekta.

Različiti pristupi

Primjena zdravstvenih tehnologija u školi započela je relativno nedavno, prije nego je u pedagoškom leksikonu postojao koncept sanitarno-higijenskih mjera. Mnogi još uvijek identificiraju ova dva pojma jedan s drugim, ali ovo je primitivan pogled na sadržaj rada na očuvanju i jačanju zdravlja školske djece, koji bi se trebao provoditi u obrazovnoj ustanovi.

Pedagogija usmjerena na poboljšanje zdravlja djece ne može se izraziti niti jednom obrazovnom tehnologijom. To su sve područja djelovanja u školi za zdravstvenu skrb, uzimajući u obzir životne uvjete djeteta i najvažnije karakteristike obrazovnog okruženja.

Djeca u školi trebaju dobiti znanje da će u kasnijem životu biti traženi. A ostvarenje tog cilja je nemoguće bez pedagogije koja štiti zdravlje, a to je kombinacija metoda i tehnika organiziranja odgojno-obrazovnog procesa bez narušavanja zdravlja nastavnika i učenika. Posjedujući pedagoška znanja i blisko surađujući sa školskom djecom, njihovim roditeljima, zdravstvenim radnicima i kolegama, nastavnik planira svoje aktivnosti u skladu s prioritetima jačanja i održavanja zdravlja sudionika obrazovnog procesa.

klasifikacija

Zdravstvene tehnologije u školi prema saveznim državnim obrazovnim standardima upućuju na kombinaciju psiholoških, medicinskih, pedagoških utjecaja koji imaju za cilj osiguranje i zaštitu zdravlja, formirajući ispravan stav prema njemu. Ne postoji jedinstvena zdravstvena tehnologija. Zdravstvena zaštita je jedan od zadataka pojedinog odgojno-obrazovnog procesa. Takav proces može imati medicinsko-higijensku orijentaciju (bliski kontakt nastavnika, zdravstvenog radnika i studenta), fizički trening (fitness klasa), ekološki (formiranje skladnih odnosa s prirodom), itd. ,

Zdravstvene tehnologije i psihologija školskog zdravlja uključuju mnoge psiho-pedagoške metode rada i pristupe rješavanju mogućih problema koji su većini učitelja poznati. Primjerice, obrazovni proces koji ima medicinsko-higijensku orijentaciju podrazumijeva korištenje preventivnih programa, provedbu mjera za edukaciju studenata o sanitarnim standardima, pružanje higijenskih uvjeta obrazovanja itd.

Tehnologije zaštite okoliša imaju malo drugačiji smjer. Aktivnosti u školi s takvim usmjerenjem odgojno-obrazovnog procesa bit će svedene na edukaciju školske djece o potrebi brige o prirodi i njihovo uključivanje u istraživački rad u području ekologije.

Što se tiče fizičke kulture i zdravstvene tehnologije, glavni zadaci ovdje su obučavanje snage i izdržljivosti, otvrdnjavanje, stvaranje zdravih i obučenih pojedinaca od fizički slabih ljudi.

Zdravstvene tehnologije u školi klasificirane su ne samo pristupom zdravstvenoj zaštiti, već i ovisno o prirodi akcije. Dakle, razlikuju se zaštitne, profilaktičke, poticajne, informacijske, kompenzacijske-neutralizacijske i druge tehnologije.

funkcije

ZOT ima niz funkcija:

• Formativno. Provodi se na temelju socijalnih i bioloških obrazaca formiranja osobnosti. Pojedinačna mentalna i fizička svojstva osobe predodređena su nasljednim osobinama.
• Reflektirajuća. Radi se o promišljanju prošlog osobnog iskustva, povećanju i održavanju zdravlja, što omogućuje usporedbu postignutih rezultata s izgledima.
• Dijagnostički. On se sastoji u praćenju razvoja školske djece na temelju prognostičke kontrole, zbog čega je moguće mjeriti smjer djelovanja i napore nastavnika u skladu s djetetovim sposobnostima koje su mu dane po prirodi. Zdravstveno štedljive tehnologije u školi omogućuju individualno prolazak obrazovnog puta od strane svakog djeteta, instrumentalno verificirana analiza čimbenika i preduvjeta za budući razvoj odgojno-obrazovnog procesa.
• Informativna i komunikativna. HRE omogućuju emitiranje iskustva stvaranja poštovanja prema vlastitom zdravlju.
• Integrativna. Zdravstvene tehnologije u školi ujedinjuju različite obrazovne sustave i znanstvene koncepte, popularno iskustvo, vodeći ih na putu povećanja zdravlja mlađe generacije.

CTO u osnovnoj školi

Svaka odgojno-obrazovna ustanova ima specifične obveze kao što su odgojno-obrazovna i za zaštitu zdravlja djece. Što su zdravstvene tehnologije u osnovnoj školi prijaviti? Zapravo, mnogo njih. Uostalom, od prvog razreda, djeca razvijaju navike za zdrav način života. Brojni su zadaci nastavnog osoblja:

• promicanje kulture zdravlja,
• unaprjeđenje metoda i oblika rada za očuvanje i daljnje poboljšanje zdravlja učenika;
• formiranje studentskih potreba i kvaliteta koje pridonose razvoju zdravlja.

Svakom razredu osnovne škole treba dodijeliti posebnu prostoriju opremljenu tehničkim pomagalima. U uredu se mora poštivati ​​klima-toplina.

Zdravstvene tehnologije poučavanja u osnovnoj školi uključuju korištenje različitih oblika rada sa učenicima i njihovim roditeljima, koje provode nastavnici razreda i školsko medicinsko osoblje. Evo nekih od njih:

• praćenje zdravlja;
• prevencija i prevencija bolesti;
• oblikovanje informativnih štandova;
• pravodobno obavještavanje o nadolazećem cijepljenju;
• pojavljivanja na roditeljskim sastancima, itd.

U osnovnim razredima, razgovori se trebaju voditi sa studentima na temu osobne higijene, prevencije prehlade, studentskih režima, pravilne prehrane itd.

Preporučuje se da se u radu obrazovne ustanove koristi model „Cjelodnevna škola“, u kojem se za svakog učenika izrađuje individualni način rada, uključujući mogućnost „prebacivanja“ s jedne aktivnosti na drugu, razvoj neovisnosti i individualnih sposobnosti, preventivne mjere s ciljem organiziranja slobodnog vremena učenika.

Tehnologije koje štite zdravlje na početku. škola provodi kroz niz rekreativnih aktivnosti:

• sati "Doktor Aibolit", "Ako želite biti zdravi ...", "Posjetiti Moydodyr", "Šumsku ljekarnu", itd.;
• igre na otvorenom na odmoru;
• gimnastika za oči i tjelesne vježbe u učionici;
• sportski događaji u cijeloj školi;
• razgovore s liječnikom;
• U popodnevnim satima - sportski satovi "Snažni, spretni, hrabri", "Najbrži", "Vesela štafeta", itd.;
• zdravstveni dani ;
• izdanja novina.

Živčani sustav je posebno osjetljiv kod učenika osnovnih škola, pa je važno promijeniti aktivnosti i načine rada tijekom sata kroz fizičke vježbe, slušati opuštajuće pjesme.

Zdravstvena tehnologija u srednjoj školi

Srednji i stariji studenti već temeljito i ozbiljno proučavaju sve što se tiče očuvanja zdravlja. Upoznaju se s problemima međuzavisnosti održavanja tijela u dobrom fizičkom stanju i pravilnom prehranom, uče kako amaterski i profesionalni sportovi utječu na očekivano trajanje života, sveobuhvatno raspravljaju o lošim navikama mladih (alkohol, pušenje, ovisnost o drogama) i njihov utjecaj na mentalno i fizičko stanje krhkog organizma, porođaj i tako dalje.

Učenici srednjih škola o navedenim problemima u skupinama, na konferencijama, pripremaju izvještaje, projekte, sažetke o relevantnim temama, kreativno obrađuju informacije od interesa, razvijaju i obrazovne kompetencije i kreativne sposobnosti.

U zaključku

Većina trenutnih problema koji odražavaju složenost situacija koje su se pojavile u sustavu općeg obrazovanja i koje je potrebno što prije riješiti, na ovaj ili onaj način povezane su s zdravljem mlađe generacije. A to potiče učitelje da doprinesu formiranju i očuvanju zdravlja učenika kroz korištenje zdravstvenog odgoja.