Kako napisati esej na temu: "Moj prvi učitelj"?

Jedan od najčešćih tema školskih eseja je tradicionalno priča prvog učitelja. Taj se zadatak može shvatiti na različite načine. Pisanje na temu “Moj prvi učitelj” ne znači nužno da će učenik pisati o učitelju osnovne škole, a to odmah uklanja mnoga pitanja. Prvo, pisanje o školskom učitelju može biti vrlo neugodno - dijete se osjeća ograničeno, nesigurno. Drugo, njegova povezanost s tom osobom može biti daleko od uvijek pozitivna, i nije svako dijete smislilo da iskreno govori o tome u školskoj bilježnici, jer djeca intuitivno osjećaju da to nije posve etično i neprirodno. Konačno, najčešće se ova tema daje u četvrtom razredu, to jest, od prvog učitelja, a sasvim je neprimjereno shvatiti zadatak kao esej na temu „učitelj prvog razreda“.

Istovremeno, ako kompetentno pripremite studenta za pisanje eseja na temu "Prvi učitelj", 4. razred je vrlo dobar trenutak da shvatite tko je točno igrao tu ulogu u životu djeteta.

Preliminarni razgovor

Uspješno i lako napisati esej o bilo kojoj temi u većini slučajeva moguće je tek nakon pravilne pripreme i preliminarnog razgovora koji će postaviti dijete, pojasniti tijek njegove misli.

Razgovor prije pisanja eseja „Moj omiljeni prvi učitelj“ prvenstveno uključuje razgovor o tome što se podrazumijeva pod tom riječju. Obično, i to je potpuno predvidljivo, dijete razumije ovu riječ samo školski učitelj, a to usko shvaćanje riječi mora se ukloniti. Možete reći svom djetetu da uče ne samo u školi, da je učitelj osoba koja ne samo da nešto podučava, nego i zanima, inspirira, zanima se za ono što dijete osjeća i zna, a što je najvažnije - koja mijenja osobu i njegov život.

Priča o njihovim učiteljima

Prikladno je uključiti priču odrasle osobe o tome koga smatra svojim učiteljima i koja je odigrala značajnu ulogu u njegovu životu, preokrenuvši je ili promijenivši je u razgovoru koji prethodi pisanju mini eseja na temu “Moj prvi učitelj”. To će pomoći djetetu da shvati koncept "učitelja", da razmisli o onima koje može smatrati takvom osobom. U ovom slučaju njegova priča neće biti formalni zadatak, već događaj koji pomaže djetetu da shvati ulogu drugih ljudi u njegovoj sudbini.

Izbor znakova

Sljedeća faza pripreme za esej je izbor osobe o kojoj će dijete pisati. Trebamo razgovarati s njim tko se točno može nazvati njegovim učiteljima. To može biti trener ili pomoćni trener koji dobro poznaje dijete i pomaže mu; voditelj vokalne skupine u kojoj je dijete angažirano; Obiteljski prijatelj koji brine o njemu i sudjeluje u njegovom životu, itd. Vrlo često djeca zaključuju da su njihovi prvi učitelji roditelji ili bliski rođaci, što je vrlo teško i nema potrebe za raspravljanjem. Dijete često često poziva i svoje prijatelje, koji su malo stariji, ili stariji brat ili sestra. To je također sasvim razumljivo, budući da starija djeca upoznaju dijete sa svijetom koji mu neće biti dostupan bez njihovog sudjelovanja, otkriti mu ono što odrasla osoba ne može otkriti. Izbor određene osobe je pravo djeteta da ga u tome ograniči, jer rezultat i napredovanje djeteta u ovoj vještini ovisi o tome koliko će on pisati iskreno i zainteresirano.

Razgovor s djetetom o ovoj temi bit će vrlo koristan za odraslu osobu. Pa, ako je dijete prvi učitelj koji prepoznaje zaposlenika u školi, njegova će priča zapravo biti esej na temu “Moj prvi učitelj”, jer se ta riječ shvaća upravo kao “učitelj prvog razreda”.

Izrada plana

Prije nego počnete raditi na tekstu, morate s djetetom razgovarati o tome što će točno napisati. U plan kompozicije mogu se uključiti sljedeće stavke:

- Što ja znam o svom prvom učitelju? Koja od ovih stvari mi je važna. Predstavljanje čovjeka, činjenice o njemu.

- Kako zamišljam svog učitelja, kako osjećam da znam o njemu.

- Što se sjećam prvog sastanka. Gdje i kako se to dogodilo.

- Kad sam shvatio da mi je ovaj čovjek važan i zanimljiv.

- Zašto ga smatram svojim učiteljem. Ono što me naučio.

- Ono što učim od njega i što bih htjela naučiti od njega.

Naravno, možete birati između ove dvije ili tri točke. Primjerice, ukratko upoznajte osobu i ispričajte što dijete uči od njega i što bi želio naučiti dalje.

Činjenice i zapažanja

U prezentaciji osobe u eseju na temu „Moj prvi učitelj“, osim imenovanja imena, profesije i radnog mjesta, potrebno je za autora eseja reći što je važno u njegovom životu. Potrebno je spomenuti ne samo činjenice iz biografije, nego i one koje se odnose na dijete i imaju značenje za njega. Djeca često znaju o obrazovanju, sudbini i načinu života svojih mentora i zamišljaju svoj život samo iz vlastite perspektive. Međutim, s ove dječje točke gledišta, takve osobine osobe se vide da odrasla osoba nikada ne može primijetiti i nikada ih ne smatra “činjenicama”. Djeca su vrlo oprezna i možda ne biste trebali odbaciti svoja zapažanja kao nebitna, ispravljanje tih nevažnih detalja može se sastojati samo od davanja završene, ukrašene izjave.

Na primjer, dijete može osjetiti da je važno da osoba nosi sat na desnoj ruci ili da preferira slijediti određeni put ili piti samo nezaslađen čaj. Dijete ih označava kao važne i teško je shvatiti i objasniti zašto uzrokuju njegov interes i osjećaj suosjećanja. Djetetu se može pomoći da oblikuje njihove misli. Na primjer, možete reći: "Nitko od mojih odraslih prijatelja to više ne čini, pa mi se čini da je moj učitelj poseban, zanimljivo mi je da ga gledam i razmišljam zašto to radi."

Što mi se čini učiteljem

Teško je tražiti psihološko promatranje i analizu od djeteta. Najvjerojatnije će učenik odgovoriti na standardni način, ističući da je ta osoba, na primjer, zgodna ili inteligentna. U ovom slučaju, vrijedi razgovarati s njim o tome što ljudi mogu biti, koje osobine karaktera mogu imati i koje su od njih svojstvene osobi o kojoj piše. Najlakši način da se dijete pozove da odabere jedan od odgovora jest da ponudi etički jednake parove: društveni ili tihi, često smijući se ili rijetko, strogi ili nježni. To će pomoći djetetu da shvati da kvaliteta karaktera nije sama po sebi prednost.

Kad sam shvatila da mi je ta osoba važna

U eseju na temu „Moj prvi učitelj“ više je nego prikladno za djetetovo razmišljanje o tome kada je počeo shvaćati da je ta osoba autoritativna za njega, da bi volio biti nešto poput njega.

Razmišljanje djece vrlo je različito od odraslog. Dijete može na to pitanje odgovoriti vrlo jednostavno: "To sam oduvijek znala." Ili: "Odmah". U ovom slučaju, ta bi se misao trebala formalizirati.

Što učim i želim učiti

Kada otkrivate ovaj ili sličan odlomak plana, treba obratiti pažnju na činjenicu da od ljudi obično učimo ne samo ono što nas posebno uči. Na primjer, trener za ritmičku gimnastiku ne samo da može podučavati kako se razdvajaju ili skakati, već i prijateljsku komunikaciju, sposobnost da se uredno obuče, naporno rade, budu uporni, ljubazni, pomažu drugima, kao i vrlo specifične stvari: radite kosu, šminku, olovke dnevnik, podnositi prijatelje, itd.

Možda će razmišljanje o ovoj temi pomoći djetetu da shvati što želi naučiti od svog učitelja. Recimo da dječak može biti zainteresiran za sposobnost lakog komuniciranja, biti autoritativan, vješt i voziti automobil. Usmjeravanjem djetetovih misli u pravom smjeru, odrasla osoba će moći koristiti esej na temu „Moj prvi učitelj“ kako bi ponovno postavila životne prioritete.

Razmišljanje o tome što dijete uči i želi naučiti od svog učitelja, očigledno, trebalo bi biti završno, završno u eseju, a na njemu treba staviti naglasak.