Profesionalne i osobne kvalitete učitelja. Što bi trebao biti učitelj

Učitelj je osoba koja podučava i obrazuje učenike. Ali, naravno, takva definicija ne može otkriti sve što učitelj treba raditi i za koje je odgovoran tijekom obrazovnog procesa. I ne mogu svi biti. Potrebno je da osoba posjeduje posebnu vrstu osobnosti. Koje mu kvalitete nastavnika pomažu u prenošenju znanja na druge generacije?

Profesionalna spremnost

Ako ukratko navedemo kvalitete nastavnika, one će biti sljedeće:

• ljubav prema djeci;
• humanizam;
• inteligencija;
• spremnost na stalni samorazvoj;
• kreativni pristup radu;
• visoka građanska odgovornost i društvena aktivnost;
• fizičko i mentalno zdravlje.

Zajedno, oni predstavljaju profesionalnu spremnost za pedagoška djelatnost. Razlikuje psihofiziološke i teorijske i praktične aspekte. Oni opisuju uvjete za određivanje kompetencije nastavnika. Pedagoška kompetencija je definicija teoretske i praktične spremnosti nastavnika za obavljanje njegove profesionalne djelatnosti. U isto vrijeme, zahtjevi za učitelja osnovne škole donekle se razlikuju od ostalih učitelja.

Kvalitete prvog učitelja

U suvremenom sustavu koncept obrazovanja "učiteljica u osnovnoj školi" postala je šira nego prije. Kad bi u jednom trenutku njegove funkcije bile ograničene samo na činjenicu da je djeci dao osnovno znanje, sada se njegovo područje djelovanja znatno proširilo.

Stoga su zahtjevi za kvalitetom nastavnika u osnovnoj školi sada sljedeći:

• on nije samo učitelj, nego i učitelj;
• mora poznavati fiziološke karakteristike djece;
• on bi trebao biti u stanju organizirati aktivnosti svojih štićenika;
• Nastavnik aktivno surađuje s djecom i njihovim roditeljima;
• spremnost na stalni samorazvoj;
• učitelj mora stvoriti optimalne uvjete za učenje;
• pomaže studentima u interakciji s okolinom;
• posjeduje suvremene nastavne metode.

Nastavnik u osnovnoj školi nije primjeren nastavnicima srednjih i viših razina. Njegove su funkcije još šire jer je uvijek razredni učitelj i predaje nekoliko disciplina. Naravno, važne su kvalitete nastavnika, profesionalnih i osobnih.

Koje vještine ima nastavnik?

Što bi trebao biti učitelj? To je određeno standardima koji su navedeni u GEF-u, kao i kvalitetama koje su navele druge poznate ličnosti u pedagogiji. Primjerice, takav zaposlenik mora se stalno samopouzdati i poboljšati svoje vještine. Profesionalne kvalitete nastavnika su sljedeće:

• široko gledište i sposobnost kompetentnog predstavljanja materijala;
• osposobljavanje prilagođeno individualnim karakteristikama učenika;
• kompetentan, održan govor i jasna dikcija;
• sposobnost korištenja izraza lica i gesta tijekom govora;
• usredotočiti se na rad sa studentima;
• sposobnost brzog reagiranja na situacije, snalažljivost;
• sposobnost ispravnog formuliranja ciljeva;
• moraju imati organizacijske sposobnosti;
• kontrola kvalitete znanja studenata.

Važna svojstva učitelja su njegova znanja i vještine koje je stekao tijekom studija i tijekom svojih profesionalnih aktivnosti. Također bi trebao biti u mogućnosti primijeniti ih u svom učiteljskom radu.

Osobne kvalitete učitelja

Vrlo je važno da nastavnik ima teoretsku osnovu, koja je temelj obrazovnog procesa. Ali čak i ako osoba zna sve o odgoju i odgoju djece, on možda neće postati dobar učitelj. Što bi trebao biti učitelj s osobnog stajališta? Kvalificirani stručnjak određuje sljedeće kvalitete:

1. Ljubav prema djeci, proces obrazovanja u njima čovječanstva i prava životne vrijednosti.
2. Razumijevanje minusa profesije učitelja.
3. Potraga za samopoboljšanjem.
4. Sposobnost u svakom pronaći pozitivne kvalitete.
5. Pravilna procjena njihovih sposobnosti kao učitelja.

Vodeće sposobnosti u nastavi

Osim gore navedenog karakterne osobine Neke razlikuju i kvalitete koje su u središtu učitelja:

• komunikacija - osoba koja odluči postati učitelj treba voljeti ljude i moći komunicirati s njima;
• empatija (sposobnost suosjećanja s drugima) i pedagoška intuicija;
• učitelj mora biti u stanju uvjeriti se pomoću logičkih argumenata i donijeti voljne odluke;
• mora biti emocionalno stabilna;
• optimizam;
• kreativni pristup radu.

Ove osobne karakteristike u kombinaciji s teoretskim osnovama i stalnim korištenjem profesionalne djelatnosti i pedagoške su kompetencije.

Interakcija nastavnika i učenika

U obrazovnom procesu važno je komunicirati između učitelja i učenika. Uostalom, upravo kroz tu interakciju prenose se akumulirana znanja i formiraju potrebne vještine. Stoga je važno da nastavnik izgradi pravi odnos sa svojim štićenicima.

Interakcija nastavnika i učenika ne bi trebala biti ograničena na komunikaciju u školi iu učionici. Nastavnik (a posebno razredni učitelji) mora aktivno uključiti učenike u školski i društveni život. To može biti organizacija odmora, izleta, izleta na kulturna događanja.

U razredu, nastavnik treba koristiti različite metode rada:

• predavanja;
• govori s izvješćima;
• seminari;
• raspravi.

Sama nastava treba provoditi na način da se studenti zainteresiraju i motiviraju za daljnji rad. No, uvažavajući stav učenika ovisit će o tome ima li učitelj autoritet među učenicima. Što je to?

Autoritet učitelja

To je obilježje stava prema učitelju koji određuje njegov profesionalni i osobni položaj u društvu, prihvaćanje i prepoznavanje njegove vodeće uloge u odgojno-obrazovnom procesu. Da bi učenici bili poštovani od strane učenika, oni moraju u njemu vidjeti ne samo onoga koji im daje znanje, nego i mentora.

Učitelj ne bi trebao samo vidjeti potencijal svakog učenika, već i moći kritizirati kako bi stimulirao svoje štićenike i prilagodio njihov razvoj i učenje. Također, učitelj ne bi trebao izdvajati niti jednog od svojih učenika, u svakom mora vidjeti i poštovati osobnost. Nastavnik mora održavati disciplinu u razredu i njegovati odgovornost kod svojih učenika. Učiteljica je učiteljica za djecu.

Razlike u profesiji učitelja od drugih

Obrazovna aktivnost ima niz razlikovnih obilježja. Koje su značajke profesorska profesija?

1. Aktivnost nastavnika je sukcesivna i obećavajuća. Imajući znanje o prošlim generacijama, on mora savladati suvremene tehnike i slijediti nove trendove. Također, nastavnik mora vidjeti osobni potencijal učenika.
2. Interakcija između učitelja i učenika je subjektivna. „Predmet“ aktivnosti učitelja je skupina učenika ili učenika koji su istovremeno podložni vlastitim aktivnostima s njihovim potrebama i interesima.
3. U obrazovnom procesu teško je procijeniti doprinos svih koji su uključeni u odgoj i obrazovanje djeteta. Stoga je pedagoška aktivnost kolektivna.
4. Proces odgoja i obrazovanja odvija se u prirodnom i društvenom okruženju u kojem je teško uzeti u obzir sve čimbenike. Stoga nastavnik mora stalno stvarati optimalne uvjete za učenje.
5. Pedagoška aktivnost je kreativna. Nastavnik mora stalno tražiti nestandardna rješenja za postavljene zadatke, različite načine za povećanje motivacije učenika. Također, mentor bi trebao biti proaktivan, oprezan, trebao bi težiti izvrsnosti.
6. Sva profesionalna aktivnost nastavnika temelji se na humanističkim načelima: poštivanje pojedinca, povjerenje, empatija prema učenicima, vjera u djetetove sposobnosti.
7. Učitelj ne može odmah vidjeti rezultat svog rada.
8. Nastavnik se stalno bavi samoobrazovanjem i povećava razinu svojih kvalifikacija, odnosno odvija se kontinuirano učenje.

Učiteljska profesija podrazumijeva stalnu interakciju s velikim brojem ljudi, odnosno djecom. On bi trebao biti u stanju organizirati svoje aktivnosti i zadržati pozornost u razredu. Nastavnik mora poznavati psihofiziološke karakteristike svake dobne skupine djece i primjenjivati ​​ih u praksi. Također, nastavnik bi trebao biti u stanju nositi se s velikom količinom informacija.

Ili možda ovo zvanje?

Teško je odrediti što je važnije: dobiti pedagoško obrazovanje ili voljeti djecu i imati iskrenu želju da ih podučavamo i obrazujemo. Za mnoge učitelj nije profesija, već poziv. Jer ako želite izgraditi odnos povjerenja s djetetom, morate ostati mali.

Učitelj bi trebao biti poput djeteta koje se uvijek zanima za sve, koje je uvijek u potrazi za nečim novim. A biti učitelj je veliki talent, morate biti u stanju prepoznati njegov potencijal u svakom učeniku i pomoći mu da to shvati. Također, učitelj mora biti visoko duhovna i kultivirana osoba kako bi podučio ispravne životne smjernice u svojim optužbama.