Vrste pažnje u psihologiji. Funkcije i vrste pažnje

Čovjek je složeno stvorenje. 3 komponente definiraju pojedinca: duh, um i tijelo. Svaka njegova hipostaza obavlja svoje funkcije. Psiha, koja je odraz stvarnosti, pomaže prilagoditi se okolini, nekako je promijeniti ili promijeniti. Ljudska psiha provodi nekoliko vitalnih procesa koji pomažu u aktivnosti. Pažnju u životu osobe teško je precijeniti. Pomaže nam u učenju, razmišljanju, odabiru potrebnih informacija i tako dalje. Što točno pažnja čini za nas, kako se ona karakterizira i kako je razvijati? Pokušat ćemo odgovoriti na sva pitanja.

Mentalni proces - pažnja

Mnogi su čuli i često u govoru koristili takvu frazu kao što je pozornost neke osobe. Psihologija taj pojam definira kao proces usmjerenog i usredotočenog fiksiranja svijesti na određene objekte, zbog čega se pojavljuju jasno i jasno.

Pažnja je odgovorna za nekoliko važnih akcija u našem umu, uz pomoć njih možemo uočiti informacije, izabrati iz velikog broja njih upravo ono što nam je potrebno. Glavne funkcije ovog mentalnog procesa su:

• Poticanje potrebnog rada i usporavanje nepotrebnih mentalnih procesa u određenom trenutku. Na primjer, trebamo doslovno zapamtiti nekoliko rečenica. U ovom vremenskom razdoblju analiza ovog teksta je irelevantna, stoga su procesi kao što su pamćenje, volja, govor odmah uključeni, a razmišljanje (konkretno, analiza) i senzacija se povlače u pozadinu. Naravno, svi procesi psihe međusobno su povezani, stoga postoje dominantni i sekundarni procesi.
• Omogućuje pregled informacija koje smo vidjeli, u skladu s našim potrebama za određeno vremensko razdoblje. Na primjer, čitamo novine i želimo tamo vidjeti recept za izradu novogodišnje salate. Svi čitamo, ali posebnu pozornost i pamćenje usmjerava upravo na ovu salatu.
• Osiguravanje selektivnosti i koncentracije na određeni objekt ili radnju dugo vremena. U ovoj funkciji već smo se dotakli vrsta pažnje u psihologiji, pa ćemo ih detaljnije objasniti.

Koje vrste mentalnih procesa postoje?

Budući da je pažnja višestruka, zbog činjenice da u njegovom djelovanju djeluju i drugi mentalni procesi, tada se njegove sorte klasificiraju s više strana. Dakle, vrste pažnje u psihologiji su podijeljene ovisno o vodećem analizatoru, aktivnosti u kojoj je taj proces uključen, fokusu na određeni objekt i tako dalje.

Prema vrsti aktivnosti u kojoj sudjeluje taj mentalni proces, ona može biti:

• osjetilno-percepcijsko (dobivanje informacija kroz osjetila, na primjer, kada osoba sluša glazbu ili prati kretanje predmeta);
• intelektualni (pažljivi smo prema svakom rješivom problemu, taj proces započinje svoje djelovanje tijekom mentalnih operacija);
• motor (ova vrsta pozornosti aktivno se manifestira u složenim pokretima, primjerice kod sportaša ili kaskadera).

U nekim slučajevima, ove se vrste spajaju u jedan proces. To se događa sa složenim kirurškim operacijama, s inženjerima koji rade s opremom i tako dalje.

Vrste pažnje u psihologiji također se razlikuju po analizatoru: olfaktorni, slušni, okusni, kinestetički, vizualni i drugi.

Pozornost se može razlikovati u smjeru:

• unutarnji - osoba se usredotočuje na osjećaje koji ga muče u tijelu, vrlo često s akutnom manifestacijom bolesti ili nestabilnim stanjem uma;
• vanjski - proces je usmjeren na vanjsko okruženje, svijet;
• Granica nije unutarnji osjećaj, već onaj koji dolazi s površine kože i sluznica.

Mentalni proces podijeljen je stupnjem voljne kontrole. Ove se vrste psihološke pažnje najčešće analiziraju, osobito kod djece. Sfera volje je vrlo složena, ona zahtijeva stalan razvoj ne samo u ranoj dobi, nego i kod odraslih. na snaga volje život procjenjuje snagu same ličnosti, stoga su mehanizmi njezina razvoja i djelovanja od velike važnosti za ispoljavanje pažnje.

1. Nehotična se pažnja kod male djece promatra gotovo uvijek, sve dok ne znaju kako će vježbati. Ova vrsta se događa kod svih odraslih osoba kada vidimo nešto zanimljivo, sjajno ili čujemo nagli zvuk. U tom slučaju ne radi se o koncentraciji. Test može biti nagli pljesak ruku u krugu prijatelja - čak i oni koji nisu uključeni u razgovor vidjet će što se tamo događa. Ponekad za svaku osobu postoji predmet nenamjerne pažnje. To ovisi o njegovim potrebama u određenom vremenskom razdoblju.
2. Proizvoljno se smatra pažnjom koju kontrolira volja. Da bismo postigli taj cilj, čak i ako nas nešto ne zanima, fokusiramo se na određenu akciju ili objekt. Proces držanja ove vrste mentalnog procesa na objektu može se ojačati djelovanjem usmjerenim na ovaj objekt i uklanjanjem svih ometajućih podražaja. Razvoj pozornosti proizvoljne osobe počinje u dobi od 3-4 godine, kada je dijete već u mogućnosti, po potrebi, zadržati ga na objektu ili izvršiti određene radnje za koje ga ne zanima. Živi primjer je naučiti pjesmicu u vrtiću ili prikupiti igračke.
3. Poslije nevoljno, drugim riječima, prolazno, prvo zahtijeva neki napor, a zatim se uzima u obzir nenamjerno (prisilno). To se događa kada se pripremaju za ispite - u početku je teško napraviti se, onda nas informacije interesiraju, a mi uronimo u njega.

Koja su svojstva pažnje u psihologiji?

Pomažu nam razumjeti kakve mentalne operacije obavljamo. Također uz njihovu pomoć možemo pokriti nekoliko objekata, promijeniti fokus, ovisno o okolnostima. Svojstva pažnje podijeljena su u dvije podskupine na temelju broja objekata ili radnji koje želimo obuhvatiti: usmjerene na jedan objekt i mnoge.

Usmjeren na jedan objekt:

• Koncentracija - s ovom imovinom, često se susrećemo u svakodnevnom životu. Često se događa da osoba igra ili čita, a ne možete je dobiti. U ovom slučaju njegova koncentracija je dobro razvijena. Ovo je vrlo dobra nekretnina za one koji rade mentalno usred buke. Djeca koja ne razumiju materijal u razredu imaju nisku razinu koncentracije.
• Stabilnost - razlikuje se od prvog svojstva po trajanju, aktivnom uključivanju. Zašto često studenti imaju mali broj sati po danu? Jer oni nisu u stanju aktivno opažati informacije dugo vremena.
• Selektivnost - očituje se pri fokusiranju na jedan ili više objekata. Svojstva pažnje karakterizirana je činjenicom da se vrlo blisko međusobno sijeku. Ovo svojstvo je slično koncentraciji, tj. Pojavljuje se kao selektivna koncentracija među bilo kojim podražajima, najčešće bukom. Selektivnost je više potrebna u mentalnom radu.

Sljedeća skupina uključuje osobine pažnje u psihologiji, koje su usmjerene na određeni broj objekata.

• Distribucija - osoba obavlja nekoliko zadataka u isto vrijeme (uz punu svijest). Upečatljiv primjer ovog svojstva je ponašanje Julija Cezara, koji je mogao obavljati mnoge radnje u isto vrijeme. Ali takvi se ljudi rijetko susreću, jer je nemoguće svjesno i koncentrirano činiti 4-7 akcija. Najčešće mnogi postižu taj rezultat kada obavljaju dvije akcije, kada se jedna od njih svodi na automatizam. Ako netko misli da se može ponašati kao Julije Cezar, on zbunjuje distribuciju sa sljedećom imovinom, opisanom u nastavku.
• Prebacivanje je obilježje pažnje, njezina svojstva, u kojoj osoba svjesno skreće pozornost s jednog objekta na drugi. To se može dogoditi brzo i čini se da se odjednom obavlja nekoliko akcija. Imovina nam je iznimno potrebna u svakodnevnom životu, jer pomaže kretanju i prilagođavanju situaciji koja se stalno mijenja. Prebacivanje se lako izvodi.
• Volumen - količina informacija o kojima možemo jasno i jasno misliti u isto vrijeme. Naš mozak ne može analizirati sve dolazne informacije izvana, pa je zadatak pozornosti da ga slomimo. To se događa uz pomoć volumena, koji se od rođenja praktički ne mijenja tijekom treninga. Gotovo svi ljudi imaju pozornost koja je jednaka 5, plus ili minus 2.

Odnos sjećanja i pažnje

Pamćenje i pažnja u psihološkoj znanosti smatraju se dva blisko povezana procesa. Prvo, prilagođavamo se promjenjivoj situaciji, naglašavajući objekte koje trebamo, a zatim ih zapamtimo. Ovdje su vrste i svojstva memorije već spojeni.

Osim toga, oni su slični po kvaliteti informacija. I pamćenje i pažnja ovise o tome jesu li dobili osjetilno iskustvo dok se koncentriraju na objekt i pamte ga. Takav mehanizam percepcije povezan je s našim stavom prema informacijama, kao i emocionalnim raspoloženjem u ovom trenutku.

Naša psiha je jako zanimljiva. Možemo šetati ulicom, znajući gdje preći rupu na cesti, a da toga uopće nismo svjesni. Često radimo mnoge stvari automatski, potpuno razmišljajući o nečemu drugom. Kako ide? To je glavna karakteristika pozornosti i tipova memorije: distribuiranje informacija izvana, povezivanje procesa memorije, prebacivanja i koncentracije, pronaći ćemo put kući bez ikakvih pogrešaka, usredotočujući se na probleme studija ili rada.

Emocije i pažnja, ili kakva je upotreba dojmova?

Prihvaćanjem korisnih informacija, želimo da se dobro pamti. Ali to nije uvijek moguće - u ovom trenutku možemo biti ometeni, prebaciti se na nešto drugo i tako dalje. Stoga, naši dojmovi dolaze u pomoć. Zanimanje za impresivan objekt čini nas pažljivima, a emocije koje se pojavljuju pomažu nam razviti dugoročno pamćenje. Usredotočujući se na emocije koje smo imali i impresije ostavljene nakon određenih informacija, lako se možemo sjetiti njegove suštine.

Značajke pozornosti djece

Dijete se rađa kao čist list - bespomoćan, nježan i drhtav. Od samog početka, tijekom normalnog tijeka trudnoće i porođaja, on ima sve mentalne procese koji se razvijaju tijekom njegova života. Što se tiče pažnje, ovaj proces psihe također je svojstven djetetu - on usmjerava oči prema majci, proučava ruke, noge, vježba igračke, voli crtati i gledati crtane filmove. Sve njegove aktivnosti se ne ignoriraju. U isto vrijeme postoji mala, ali vrlo važna nijansa - djeca se ne mogu posebno usredotočiti na nešto. U ranom djetinjstvu aktivni oblik pažnje je nehotičan. Uz njegovu pomoć, dijete aktivno uči i prilagođava se okolišu, što određuje psihologija. Vrste i svojstva pažnje u ovoj dobi usmjerena su na znanje i percepciju novih informacija o svemu što okružuje dijete.

Počinje se formirati samo 3-5 godina dobrovoljna pozornost uz pomoć koje dijete može obavljati već neke zadatke, zadatke, ali mu je još uvijek vrlo teško koncentrirati se na predmet dugo vremena. Tijekom tog razdoblja nehotična pažnja dolazi do izražaja.

U školskoj dobi, kada nastaje holistička osobnost, razvoj dobrovoljne i post-spontane pažnje postupno dobiva na zamahu. Učitelj igra vrlo značajnu ulogu u razvoju ovog mentalnog procesa, njegovih vrsta i svojstava. Učitelji pomažu učeniku da organizira njihovu pažnju, razvijajući tako svojstva kao što su koncentracija, distribucija, selektivnost i mogućnost prebacivanja. Za vrijeme srednje škole, dijete je već određeno smjerom u kojem ga zanima, u kojemu se želi razvijati. Ako nema zdravstvenih problema (na primjer, hiperaktivnost, koja izravno ovisi o svojstvima pažnje), nakon škole nema problema s asimilacijom informacija i fokusiranjem na njega.

Koje promjene doživljavaju pažnju u adolescenciji i odrasloj dobi?

U adolescenciji, glavna aktivnost je obrazovna i profesionalna. Upravo u toj aktivnosti mentalni proces o kojem se raspravlja nastavlja svoj razvoj. Mehanizam, koji se definira kao razvoj pažnje, u ovom dobu uključuje strukture ličnosti kao što su orijentacija, sposobnosti, motivacija, formiranje svjetonazora i drugi. Dječaci i djevojčice skreću pozornost na činjenicu da su prije svega zainteresirani, a zatim se prisiljavaju na opažanje informacija, nakon čega pokazuju interes za to. Tako u mladenačke dobi sve vrste pozornosti i njenih svojstava funkcioniraju u osobi, nastavljajući se razvijati.

Razvoj pažnje (psihologija određuje djetinjstvo i adolescenciju kao vrhunac mentalnog procesa koji se razmatra) u odrasloj dobi je posljedica prethodno formiranih vrijednosne orijentacije već odrasla osoba. Želja da se ne ostane na postignutoj razini, stalna potraga za novim informacijama, želja za učenjem više, praksa, poboljšanje - to su glavne unutarnje pokretačke snage, motivi koji pomažu osobi da razvije ne samo pažnju, već i druge kognitivne procese. U ovoj dobi još uvijek postoje određena ograničenja koja ometaju razvojni proces, na primjer, niska razina obrazovanja, stres, destruktivne osobine i navike.

Mentalni proces kod starijih osoba

Dob nam daje ideju da se teoretski mogu pojaviti problemi pažnje. Smanjenje memorije i funkcionalnost pozornosti doista se događa među starijim osobama. U razdoblju nakon 60-65 godina javljaju se strukturne promjene u mozgu koje prate neurofiziološki i neurokemijski procesi starenja. Kompenzacijske funkcije mozga također su smanjene zbog promjena u plastičnosti neurona. Kao rezultat toga, starija osoba se ne može prilagoditi promjenama u okolišu, što znači da je pogođena jedna od glavnih funkcija pažnje. Osim toga, ljudi u starijoj dobi počinju napadati razne vaskularne i degenerativne bolesti. Možete poduprijeti tijelo, ako pratite prehranu, izvodite jednostavne zadatke, vodite zdrav način života.

Dijagnoza pozornosti

Kako bi proučavali osobine pažnje, psiholozi koriste testne materijale. Ima ih mnogo, ali svaki test usmjeren je na određeni tip i svojstvo pažnje. Postoje univerzalne tehnike koje vam omogućuju da saznate razinu razvoja pozornosti općenito. Najčešće se takvi testovi koriste za dijagnosticiranje djece, adolescenata i mladih. U odrasloj dobi koriste se usko fokusirani upitnici s profesionalnom sklonošću.

Glavne metode proučavanja pozornosti su: metoda Munsterberg, Schulteove tablice, metoda od 10 riječi i neke druge, ovisno o svrsi istraživanja. Te zadatke određuje psihologija. Predmet "Pažnja" je nedavno postavljen vrlo često, jer problemi povezani s ovim mentalnim procesom napadaju djecu predškolske i školske dobi, čak i odrasli pate od nedostatka koncentracije, distribucije i prebacivanja.

Kako razviti taj proces psihe?

Ne samo psiholozi su uključeni u razvoj pažnje, nego i liječnici, logopedi, logopedi, učitelji. Budući da mnogo toga u našem životu ovisi o tom procesu psihe, postoje čitavi programi za istraživanje i razvoj određenih tipova i svojstava.

U psihološkoj praksi, povećanje razine djelovanja pažnje provodi se na dva načina: pojedinačne korektivne vježbe i grupne, ponekad elemente korekcije tog procesa, koje možemo promatrati u treninzima razvoja osobnosti. Za ovog stručnjaka odabire posebne vježbe, ovisno o tome u kojoj dobi će raditi. Moguće je samostalno razviti pažnju, pronašavši neke vježbe-slike na kojima je potrebno pronaći ili pratiti nešto ili izvesti određene radnje.